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A Via Expressa para Novas Competências
Tabela O.4 Em média, os CSCDs na ALC têm um currículo, uma infraestrutura e um corpo docente bons – mas com muita variação Característica Programática Currículo fixo Ensinam competências cognitivas Ensinam competências socioemocionais Oferecem ensino corretiva durante o curso Porcentagem de tempo dedicado à formação prática Estágios fora da instituição são obrigatórios Número de alunos por laboratório ou oficina Não ministravam aulas a distância antes da pandemia Relação corpo discente-corpo docente Percentual de professores de meio período Percentual de professores com 5+ anos de experiência Percentual de professores que trabalham na indústria Percentual dos professores com bacharelado Avaliam professores pelo menos uma vez por ano Quase todos /todos os professores receberam treinamento profissional no ano anterior As IESs têm um conselho de administração além de um reitor/diretor
Mediana
D.P.
70,19 79,34 94,69 57,55 46,70 57,75 59,43 65,64 13,30 61,54 55,74 42,13 82,11 86,32 54,83 89,13
45,75 40,49 22,42 49,44 16,86 49,41 133,25 47,50 23,28 30,28 33,12 30,92 29,50 34,37 49,78 31,13
Fonte: Pesquisa de Cursos Superiores de Curta Duração do Banco Mundial (WBSCPS). Nota: A tabela mostra a mediana e o desvio médio e padrão de algumas características dos cursos relacionadas com currículo e formação, infraestrutura, corpo docente e governança, conforme informados pelos diretores de cursos. A WBSCPS inclui apenas São Paulo e Ceará no Brasil, e cursos autorizados no Peru. ALC = América Latina e Caribe; CSCD = Curso Superior de Curta Duração; D.P. = Desvio Padrão; IES = instituição de ensino superior.
ensino a distância pode ter representado um desafio significativo para os cursos na região. Em geral, os cursos apresentam uma baixa proporção entre corpo discente e corpo docente. A maioria dos instrutores trabalha meio período e tem experiência substantiva na indústria e boas qualificações acadêmicas. A maioria é avaliada pelo menos uma vez por ano com base em vários critérios, incluindo avaliação por alunos, avaliação por pares e avaliação do planejamento de aulas. Cerca de metade dos curso ofereceu treinamento profissional a todo ou quase todo o seu corpo docente no ano anterior. A maioria dos cursos é ministrada por IESs que têm um conselho de administração, além do reitor/diretor, dando voz a várias partes interessadas, como professores, alunos e empresas. Em média, os cursos trabalham com a indústria e auxiliam os alunos na busca de emprego (Figura O.12), designando uma pessoa específica (membro da diretoria, diretor de curso ou funcionário) para interagir com as empresas. Tendem a manter contratos de estágios com empresas privadas, que muitas vezes fornecem equipamentos para a prática, treinam professores, colaboram na elaboração do currículo ou na avaliação de alunos e mantêm convênios para contratar egressos de cursos. Os cursos se comunicam com as empresas para identificar suas necessidades e solicitar feedback sobre contratações recentes de seus egressos.
