Política para Cumprir a Promessa dos Cursos Superiores de Curta Duração
Quadro 5.7 Caminhos acadêmicos flexíveis nos Estados Unidos Caminhos flexíveis são uma característica do sistema de ensino superior dos EUA há várias décadas — pelo menos na teoria. Antes de descrevê-los fazem-se necessárias algumas definições. Uma credencial é um documento concedido por um órgão autorizado que atesta que uma pessoa alcançou resultados de aprendizagem e habilidades específicas com relação a um determinado padrão. Este amplo conceito inclui títulos, diplomas, licenças, certificados, distintivos e certificações profissionais ou do setor produtivo. Um certificado é uma credencial que “certifica” ou documenta que uma pessoa possui conhecimentos especializados em uma ocupação específica. O curso correspondente geralmente dura entre alguns meses e um ano e pode não fornecer créditos para estudos subsequentes. Embora um associate degree também se concentre em ocupações específicas, exige que o aluno curse matérias adicionais sobre o campo além de matérias gerais (por exemplo, matemática, português e ciências), e costuma conceder créditos para cursos mais avançados. Certificados conferem acesso a um campo do saber, ou, para alunos com experiência anterior naquele campo, a conhecimentos especializados adicionais. No campo da radiologia, por exemplo, o certificado de entrada treina o aluno para trabalhar como técnico de raio-X, enquanto o certificado para imagem de ressonância magnética (RM) treina alunos com experiência anterior que buscam se especializar em ressonâncias magnéticas. Em contrapartida, o associate degree em tecnologia radiológica fornece qualificações para várias especializações radiológicas, como ressonância magnética e radioterapia, e inclui a prática clínica. Talvez o caminho mais conhecido seja o de transferências de instituições comunitárias de ensino superior para instituições de quatro anos. Bailey, Jaggars e Jenkins (2015) documentaram que mais de dois terços dos estados dos EUA adotaram políticas para facilitar essas transferências de modo a permitir que os egressos de cursos de dois anos possam entrar em cursos de quatro anos no terceiro ano. Embora em alguns estados as transferências ocorram de forma inconsútil, em outros os alunos transferidos são obrigados a cursar disciplinas do primeiro ou segundo ano porque a universidade que desejam cursar não aceita as disciplinas cursadas na instituição de ensino superior comunitária. As evidências sugerem que não basta formular políticas públicas para que as transferências funcionem, é fundamental que exista coordenação entre os corpos docentes das instituições comunitárias de ensino superior e das instituições com cursos de 4 anos de duração. A recente abordagem de conceder o certificado primeiro decompõe um diploma de bacharelado em certificados e “revira” a grade curricular, invertendo a ordem das disciplinas. Enquanto um currículo tradicional começa com matérias gerais e depois passa para matérias mais específicas e práticas, o currículo invertido começa com as matérias de cunho prático. Os alunos recebem um certificado quando completam as matérias práticas e depois passam para as matérias gerais. Assim, caso o aluno faça uma pausa ou decida encerrar os estudos sem obter o diploma final, poderá ao menos ter obtido uma credencial. Considere, por exemplo, um diploma de bacharelado em tecnologia aplicada. Sob a abordagem do certificado primeiro, o diploma compreende a seguinte sequência de certificados: certificado em programação de computadores, certificado em front end na web e certificado em desenvolvimento web. Os dois últimos certificados cobrem matérias gerais e matérias eletivas que normalmente (quadro continua próxima página)
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