A Via Expressa para Novas Competências

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Os Cursos Superiores de Curta Duração Valem a Pena?

maior da população se conecta à internet, esse viés é progressivamente eliminado. Na América Latina, 65 por cento dos indivíduos usam a Internet. No entanto, a fração varia entre os países. O Chile tem a maior participação, com 82 por cento, e o Peru, a menor, com 53 por cento (conjunto de dados World Telecommunication/ICT Development). 26. Vários autores analisaram as ofertas de emprego online nos Estados Unidos e a variação nos requisitos de qualificação. Deming e Kahn (2018) encontram uma variação substancial nos requisitos de habilidade, mesmo dentro da mesma ocupação, ao longo de 2010–15. Eles argumentam que os mercados de trabalho e as empresas com salários mais altos exigem níveis mais elevados de habilidades cognitivas e sociais de seus funcionários. Hershbein e Kahn (2018) mostram que os requisitos de qualificação em postagens de vagas de emprego aumentaram diferencialmente nas áreas que foram duramente atingidas pela Grande Recessão, em relação às áreas menos afetadas. Eles também descobriram que os efeitos são mais pronunciados em ocupações cognitivas rotineiras, que também exibem um crescimento salarial relativo. 27. González-Velosa e Peña (2019).

Referências Arias, O. S.; Sánchez-Páramo, C.; Dávalos, M. E.; Santos, I.; Tiongson, E. R.; Gruen, C.; de Andrade Falcão, N.; Saiovici, G.; Cancho, C. A.. 2014. Back to Work: Growing with Jobs in Europe and Central Asia. Europe and Central Asia Reports. Washington, DC: World Bank. Arias, O.; Evans, D. K.; Santos, I. 2019. The Skills Balancing Act in Sub-Saharan Africa: Investing in Skills for Productivity, Inclusivity, and Adaptability. Africa Development Forum;. Washington, DC: World Bank and Agence française de développement. Bahr, P. R. 2016. “The Earnings of Community College Graduates in California.” A CAPSEE Working Paper, Center for Analysis of Postsecondary Education and Employment, New York. Bassi, M., M. Busso, S. Urzúa, and J. Vargas. 2012. Disconnected: Skills, Education, and Employment in Latin America. Washington, DC: Inter-American Development Bank. Becker, G. S., & Chiswick, B. R. (1966). Education and the Distribution of Earnings. The American Economic Review, 56(1/2), 358-369. Bettinger, E., and A. Soliz. 2016. “Returns to Vocational Credentials: Evidence from Ohio’s Community and Technical Colleges.” A CAPSEE Working Paper, Center for Analysis of Postsecondary Education and Employment, New York. Cedefop (European Centre for the Development of Vocational Training). 2018. “Apprenticeship Schemes in European Countries: A Cross-Nation Overview.” Cedefop, Thessaloniki, Greece Dadgar, M., and M. J. Trimble. 2015. “Labor Market Returns to Sub-Baccalaureate Credentials: How Much Does a Community College Degree or Certificate Pay?” Educational Evaluation and Policy Analysis 37 (4): 399–418. Deming, D., & Kahn, L. B. (2018). Skill requirements across firms and labor markets: Evidence from job postings for professionals. Journal of Labor Economics, 36(S1), S337-S369. Dynarski, S., B. Jacob, and D. Kreisman. 2016. “The Fixed-Effects Model in Returns to Schooling and Its Application to Community Colleges: A Methodological Note.” Center for Analysis of Postsecondary Education and Employment, New York.

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Articles inside

Referências

7min
pages 229-235

5.6 O Estigma dos CSCDs

2min
page 225

da Alemanha

2min
page 226

5.7 Caminhos acadêmicos flexíveis nos Estados Unidos

7min
pages 221-223

5.8 O que deve ser ensinado e como?

2min
page 224

lucrativos nos Estados Unidos

5min
pages 217-218

5.4 Supervisão e Regulação

7min
pages 214-216

5.3 Financiamento

7min
pages 210-212

na ALC

4min
pages 204-205

5.3 O que sabemos sobre intervenções baseadas em informação?

2min
page 209

5.2 Informação

7min
pages 206-208

Referências

4min
pages 195-198

intervir no mercado de ensino superior?

5min
pages 202-203

Notas

5min
pages 193-194

4A.2 Resumo dos resultados

2min
page 190

4.3 Determinantes da qualidade e valor agregado: o caso do Brasil

5min
pages 184-185

salários de graduados B4.3.1 Determinantes da qualidade dos CSCDs e valor agregado

2min
page 183

emprego formal

4min
pages 181-182

o tempo para graduação

4min
pages 179-180

na Colômbia

14min
pages 169-174

dos graduados

1min
page 167

taxas de evasão

4min
pages 177-178

curso, por país

4min
pages 165-166

Notas

2min
page 156

3.4 Cursos nos países da WBSCPS

2min
page 139

3.4 Cursos e Instituições na ALC

2min
page 138

4.2 Definindo e Medindo a Qualidade dos CSCDs

5min
pages 162-163

4.1 Resultados acadêmicos dos alunos, por país

1min
page 164

Referências

1min
pages 157-158

3.5 Conclusões

2min
page 155

3.2 Dois paradigmas de mercado: Colômbia e Chile

5min
pages 128-129

Referências

5min
pages 121-124

por país

2min
page 115

2.6 Contribuição (Valor Agregado) de CSCDs

2min
page 110

Beneficiaria e por quê?

5min
pages 107-108

Notas

4min
pages 119-120

2.8 Conclusões

2min
page 118

Dados sobre Vagas

2min
page 114

2000 a 2010

2min
page 98

por universidades chilenas, por área de conhecimento

4min
pages 103-104

2.3 Valor Econômico dos CSCDs na ALC

2min
page 95

2.2 Estimativa de retornos mincerianos

5min
pages 96-97

2.2 O que Sabemos?

4min
pages 93-94

Referências

1min
pages 87-88

Notas

4min
pages 85-86

2.1 Fontes de informação

7min
pages 90-92

1.6 Conclusões

2min
page 80

1.3 Cinco Fatos Estilizados

3min
pages 63-64

1.5 Instituições e Alunos em Cinco Países

2min
page 73

1.2 Fonte de dados fundamental: SEDLAC

5min
pages 65-67

superiores de curta duração e de egressos do ensino médio, por volta de 2018

7min
pages 68-70

Estrutura do Livro

2min
page 56

1.2 Panorama Institucional

4min
pages 60-61

Pesquisa de Cursos Superiores de Curta Duração do Banco Mundial (WBSCPS

2min
page 53

O.3 A oferta de CSCDs na ALC é dinâmica, com muita “movimentação” entre cursos O.4 Em média, os CSCDs na ALC têm um currículo, uma infraestrutura e um corpo docente bons – mas com

5min
pages 38-39

Introdução

4min
pages 49-50

Definindo os CSCDs

2min
page 51

BI.1.1 Universos, amostras e taxas de resposta, por país

2min
page 55

I.1 Alguns Aspectos Técnicos da Pesquisa da Pesquisa de Cursos Superiores de Curta Duração do Banco Mundial

2min
page 54

Afinal o que é um “Bom” CSCD?

2min
page 52

muita variação

16min
pages 40-46
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