Os Cursos Superiores de Curta Duração Valem a Pena?
do que o curso de bacharelado médio em áreas como artes, educação ou humanidades. Na Colômbia, o CSCD médio em engenharia e tecnologia oferece retornos líquidos mais altos do que os “piores” cursos de bacharelado em quase todas as outras áreas. Em outras palavras, vários CSCDs oferecem retornos melhores do que muitos cursos de bacharelado. É necessário fazer uma ressalva importante com relação à análise anterior sobre os retornos. Os retornos negativos de um curso não indicam necessariamente que não vale a pena fazê-lo. O curso pode ter valor social, como para professores do ensino fundamental 1, para os que desejam fazer trabalho social ou ainda ter valor no sentido de proporcionar ao aluno um retorno não pecuniário. Em vez disso, a análise busca mostrar que, para alunos interessados em aumentar sua renda ao longo da vida, alguns cursos são claramente melhores do que outros. Também busca alertar as agências reguladoras sobre a grande variação nos retornos de CSCDs e apresentar dados para informar a tomada de decisões (capítulo 5). Em suma, apesar das grandes disparidades entre os tipos de IES e área de conhecimento, as estimativas de retornos líquidos no Chile e na Colômbia indicam que os CSCDs podem oferecer maiores benefícios econômicos na comparação com os diplomas de bacharelado. Entre as instituições que concedem diplomas de CSCD, as universidades nem sempre são a opção de maior retorno, pois outras IESs oferecem retornos melhores, dependendo da área. À luz do estigma relacionado a CSCDs na região e das diferenças de financiamento entre cursos de bacharelado e CSCDs (ver capítulo 1), essas descobertas sugerem que famílias, alunos e formuladores de políticas podem estar negligenciando os benefícios econômicos dos CSCDs.
2.5 Expandindo a Oferta de CSCDs: Quem se Beneficiaria e por quê?18 A ALC testemunhou esforços para expandir a oferta de CSCDs nas últimas duas décadas. Por exemplo, o número de CSCDs na Colômbia e no Chile cresceu aproximadamente 3 e 2 por cento ao ano, respectivamente, entre o início dos anos 2000 e o final dos anos 2010 (ver capítulo 3).19 Será que os alunos são mais propensos a buscar CSCDs quando sua oferta é expandida? Os alunos se beneficiam de um CSCD em comparação com não cursar o ensino superior? Eles se beneficiam de um CSCD em comparação com um curso de bacharelado? Responder a essas perguntas é fundamental para os formuladores de políticas interessados em expandir a oferta de CSCDs. Acontece que a resposta a essas perguntas depende muito das opções que os alunos teriam como alternativa - o que eles escolheriam se os CSCDs não estivessem disponíveis. Quando CSCDs são disponibilizados, existem dois tipos de alunos: (a) alunos que deixam de entrar em um curso de bacharelado e, em vez disso, matriculam-se em um CSCD, e (b) alunos que ingressam no sistema de ensino superior matriculando-se em um CSCD. Os alunos nesses grupos
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