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Factores condicionantes de la calidad de los programas de ciclo corto en América Latina y el Caribe
Cuadro 4.3 Factores condicionantes de calidad y valor agregado: el caso de Brasil (continuación) Gráfico B4.3.1 Factores condicionantes de la calidad de los PCC y valor agregado de los PCC en Brasil Factores condicionantes de la calidad
Tasa de graduación
Resultados Empleo formal
Salarios
431
330
317
Acreditación de alta calidad Tamaño del programa (matrícula) La IES es una universidad Proporciona información sobre el mercado laboral Ofrece una clase en línea como mínimo Observaciones
Fuente: Cálculos del Banco Mundial, basados en Dinarte et al. (2021). Nota: El gráfico presenta un resumen de los factores condicionantes de la calidad que se correlacionan con estimaciones del valor agregado de la tasa de graduación, el empleo formal y los salarios. El verde indica que la característica «mejora» el resultado, mientras que el rojo indica que la característica «empeora» el resultado. IES = institución de educación superior; PCC = programa de ciclo corto.
La variación de los factores condicionantes entre los programas es útil para fines de investigación porque permite estimar las correlaciones entre los factores condicionantes y los resultados de los estudiantes. Al mismo tiempo, también resulta preocupante desde el punto de vista de las políticas. El hecho de que determinadas prácticas, insumos y características se asocien con buenos resultados indica que los programas que no los incorporan pueden obtener peores resultados. En otras palabras, al menos una parte de la gran variación de los resultados entre los PCC documentada en el capítulo 2 puede relacionarse con la variación en los factores condicionantes de los programas. Para mejorar los resultados y eliminar la cola más baja de la distribución se precisa, al menos en cierta medida, la adopción de buenas prácticas como las documentadas en este capítulo. Cabe hacer dos observaciones finales. En primer lugar, una asociación negativa entre un factor condicionante y un resultado no indica que el factor condicionante sea no deseable. Sin embargo, indica la necesidad de centrarse en determinados factores condicionantes específicos y evaluar cómo se adecuan a los objetivos del programa. Por ejemplo, los resultados acerca de los acuerdos con el sector privado para la contratación de graduados no significan que no sean deseables, sino que es muy importante comprender cómo se relacionan estos acuerdos con los resultados del programa. En segundo lugar, aunque este capítulo no puede afirmar que haya identificado los factores condicionantes de los programas que hacen que un programa sea mejor que otro, estas conclusiones —las primeras de este tipo— no dejan de ser particularmente interesantes; podrían servir a la regulación y a los mecanismos de supervisión para garantizar que los programas y las instituciones adopten buenas prácticas con mayor frecuencia. También podrían servir para diseñar y replicar los PCC de alta calidad, que son, en última instancia, los únicos capaces de cumplir la promesa de los PCC. Por último, estos resultados podrían estimular la recopilación de datos más detallados y matizados sobre los programas e
