Conclusiones

los programas, por ejemplo, al contratar a plantel docente más calificado, mejorar la infraestructura o proporcionar más servicios a los estudiantes, todo lo cual podría mejorar la adquisición de competencias y contribuir a que los graduados obtengan salarios más altos.

Al igual que en el caso del empleo formal, existen asociaciones heterogéneas entre los salarios y los factores condicionantes relacionados con las conexiones con el sector privado. Por un lado, los graduados de programas o instituciones con un centro de empleo declaran tener salarios más altos que los de programas sin este servicio, un resultado coincidente con datos que demuestran que el apoyo a la búsqueda de empleo mejora los resultados laborales.35 Por otro lado, los programas que tienen acuerdos con empresas para contratar a sus graduados informan de salarios más bajos entre sus graduados. Estos acuerdos podrían generar una disyuntiva: aunque las empresas acepten contratar a los graduados, lo hacen por un salario más bajo.36

La asociación entre el tipo de administración (pública o privada) y los salarios no es estadísticamente significativa cuando se tienen en cuenta todos los demás factores condicionantes. Sin embargo, las estimaciones revelan que la mayor parte de las asociaciones entre los factores condicionantes y los salarios corresponden a las IES privadas (véase el gráfico 4B.4, en el anexo 4B). Es decir, aunque el tipo de gobernanza (pública o privada) no está intrínsecamente asociado con los salarios, la relación entre los factores condicionantes de la calidad y los salarios es diferente para los programas públicos y privados.

Hasta el momento, el capítulo ha presentado los resultados obtenidos a partir de los datos de los programas de la EPCCBM. En un contexto ideal, los resultados se calibrarían con datos administrativos a nivel individual. En el momento de redactar este informe, Brasil era el único país que proporcionaba acceso a dichos datos. El cuadro 4.3 describe el uso de tales datos para estimar las contribuciones de las características y prácticas de los programas a los resultados de los estudiantes en Brasil. Las estimaciones demuestran que los factores condicionantes de la calidad —como la provisión de información sobre el mercado laboral y la obtención de una calificación alta por parte de las autoridades reguladoras—, así como algunas características —como el tamaño del programa y el tipo de IES— se asocian con los resultados académicos y laborales de los estudiantes.

Conclusiones

Existe poca información sobre los factores condicionantes que determinan la calidad de los PCC; es decir, las prácticas, los insumos y las características de los programas que contribuyen a la obtención de buenos resultados por parte de los graduados. Los detallados datos recopilados por la EPCCBM constituyen una oportunidad única para progresar en esta cuestión. Como se describe en este capítulo, los factores condicionantes específicos que pueden adoptar los programas y las características específicas de los programas, los estudiantes y las IES se asocian con mejores resultados académicos y laborales.