de Alemania

Cuadro 5.9 Combatir el estigma de un título: la experiencia de Alemania

En 1999, 31 países europeos firmaron en Bolonia una declaración titulada El Espacio Europeo de Educación Superior, cuyo objetivo era establecer títulos de educación superior comparables en Europa de cara al 2010, al tiempo que se aumentaba la calidad de los programas para mejorar la empleabilidad de los graduados. El llamado «proceso de Bolonia» introdujo una estructura de títulos de dos ciclos (grado y postgrado); la oferta de títulos universitarios de primer y segundo ciclo abarca casi todas las áreas y especializaciones, y los programas suelen durar entre seis y cuatro semestres, respectivamente.

En Alemania, la reforma se llevó a cabo para que tanto las universidades tradicionales como las escuelas profesionales, conocidas como «universidades de ciencias aplicadas», pudieran impartir ambos tipos de programas. Los programas universitarios se diseñaron de forma que ofrecieran habilidades relevantes para el mercado laboral europeo. El problema, sin embargo, fue la aparición de un estigma que afectaba a los títulos universitarios, que se percibían como inferiores a los títulos de postgrado (máster).

El sector privado desempeñó un papel importante en la lucha contra este estigma. Para ayudar a eliminarlo, en 2004 la asociación alemana para el comercio y la industria, el centro para el desarrollo de la educación superior y la confederación de asociaciones patronales de Alemania emprendieron la iniciativa conjunta Bachelors Welcome. El objetivo era presentar los programas universitarios como una opción profesional atractiva, capaz de ofrecer buenos puestos de trabajo de nivel inicial y perspectivas profesionales posteriores. Por medio de una declaración conjunta, estas organizaciones apoyaron las reformas introducidas por el proceso de Bolonia y trataron de potenciar el estatus de los programas universitarios, destacando su orientación práctica, su menor duración y su relevancia internacional. La declaración fue firmada originalmente por los directores de RR. HH. de 15 empresas líderes, y fue refrendada y ampliada durante los siguientes años. En 2012, 62 empresas alemanas de renombre firmaron una nueva declaración denominada Bologna@Germany, en la que reafirmaban su compromiso de colaborar con las instituciones de educación superior (IES) en la ampliación de los programas universitarios y abogaban por un mayor contenido práctico y un mayor acceso para un grupo diverso de estudiantes.

El sector privado podría desempeñar un papel fundamental a la hora de eliminar el estigma de los PCC si reafirmara enérgicamente que existe una demanda de las habilidades desarrolladas por los PCC. El cuadro 5.9 ilustra de qué forma la participación del sector privado en las campañas de comunicación pública puede aumentar el atractivo de un determinado tipo de título. Además, es posible que durante los últimos años hayan surgido aliados fortuitos de los PCC: por ejemplo, el decreciente interés de los estudiantes por los programas largos. Muchos de los directores de programas entrevistados para la EPCCBM destacaron que a los estudiantes ya no les interesan los años de formación, sino las credenciales a corto plazo con un empleo inmediato.