Introducción

CAPÍTULO 1

Panorama de los programas de ciclo corto en América Latina y el Caribe

María Marta Ferreyra1

Introducción

En su afán por formar capital humano calificado con rapidez, América Latina y el Caribe (ALC) recurre a los programas de ciclo corto (PCC), que no solo prometen una mayor productividad, sino también una mayor movilidad social y económica para millones de personas. Los resultados actuales de los PCC en el mercado laboral permiten vislumbrar su capacidad para alcanzar estos objetivos, así como su contexto institucional, que puede potenciar o restringir dicha capacidad.

Este capítulo describe el panorama de los PCC en ALC. El capítulo comienza describiendo su contexto institucional. A continuación, presenta algunos hechos estilizados. En primer lugar, el capítulo compara la prevalencia de los PCC en ALC con la de otras regiones del mundo. En segundo lugar, compara a los estudiantes de los PCC con los estudiantes de programas universitarios y los graduados de educación secundaria que no cursan estudios superiores. En tercer lugar, compara las tasas de graduación de los PCC y los programas universitarios. En cuarto lugar, compara los resultados de los PCC y los programas universitarios en el mercado laboral, distinguiendo entre los graduados y desertores de programas universitarios. A continuación, el capítulo analiza un aspecto institucional especialmente importante: la financiación pública por estudiante de los PCC con respecto a los programas universitarios. El capítulo concluye con una descripción del marco institucional, los estudiantes, la matrícula y la financiación en los países del estudio (Brasil, Colombia, la República Dominicana, Ecuador y Perú).

Los principales resultados son los siguientes:

• Los PCC son menos comunes en ALC que en otras regiones del mundo, ya que la participación de PCC en la matrícula de educación superior es menor en ALC que en la mayoría de las demás regiones. Además, la gran expansión de la