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La vía rápida hacia nuevas competencias
¿Qué características se asocian con las instituciones que generan contribuciones de alto valor agregado a los salarios? Las correlaciones entre las contribuciones a nivel de programa y un conjunto de características a nivel de institución y de programa permiten responder a esta pregunta. Estas sugieren que los programas de tres años contribuyen más que los de dos años.22 Y, en consonancia con algunos de los resultados de las secciones anteriores, los institutos tecnológicos generan mayores contribuciones salariales que las universidades. Las instituciones más selectivas o especializadas también producen mayores contribuciones salariales, así como los programas impartidos en grandes ciudades. Por último, los programas a distancia conllevan una contribución menor (pero solo marginalmente significativa) que los programas presenciales. Desde el punto de vista de las políticas, la amplia variación de los resultados y las contribuciones a nivel de programa es preocupante. Sugiere que es necesario un mayor control por parte de las autoridades responsables del diseño de las políticas; en particular, para identificar los programas que se sitúan en los umbrales más bajos de los resultados y las contribuciones. Además, destaca la importancia de facilitar información sobre los resultados y las contribuciones a nivel de programa a los estudiantes que eligen un programa determinado. Al mismo tiempo, Ferreyra et al. (2020) advierten del peligro de utilizar esta información para crear clasificaciones o rankings, ya que son altamente sensibles a la métrica que los sustenta. En otras palabras, la clasificación de los programas basada en los resultados promedio es diferente de la basada en las contribuciones al valor agregado, y las clasificaciones basadas en los resultados (o contribuciones) del empleo formal son diferentes de las basadas en los salarios.23 El capítulo 5 retoma estas cuestiones.
Demanda de graduados de PCC: análisis de datos sobre vacantes24 La ampliación del acceso a internet en todos los países y grupos socioeconómicos ha transformado el proceso de búsqueda de empleo. En la actualidad, la contratación por internet existe en casi todos los países de ALC. Esta sección se sirve de esta innovación para caracterizar la demanda de graduados de PCC. El análisis se desarrolla a partir de datos de vacantes publicadas en portales de empleo entre febrero de 2017 y febrero de 2018 en Argentina, Chile, Colombia, México y Perú.25 Dado que los portales de empleo en línea cada vez llegan a más personas, y que el uso de plataformas electrónicas es cada vez mayor debido a la pandemia del COVID-19, la importancia de estudiar las vacantes en línea aumenta considerablemente. La mayoría de los estudios existentes que se basan en las vacantes en línea se han centrado en los países desarrollados.26 No obstante, uno de estos estudios se centra en los países de ALC utilizando la base de datos del Proyecto Vacantes de Trabajo de la Asociación Económica de América Latina y el Caribe (LACEA) y el BID.27 El estudio concluye que los portales en línea captan una importante demanda de puestos de trabajo de baja calificación que implican tareas rutinarias en ocupaciones con un alto riesgo de automatización. A partir de la misma base de datos, esta sección amplía dicho estudio y presenta una caracterización
