147 148 Språkbok p
43
Homonymer: samme ord, men ulik betydning
Måke A Det hadde snødd om natten. Om morgenen måtte mamma ut og måke veien vår. B En måke har bygd reir i takrenna vår.
Oppgaver Mål
• 1a Les de tre første setningene
Jeg skal kunne * gi minst tre eksempler på homonymer * forklare hva ordene i ordbanken betyr
setningene (i 2, 3 og 4).
(A eller B) betyr «gift» noe
• 3 Skriv to setninger der
annet enn i «Mamma og
a ordet rott har forskjellig betydning. b ordet tre har forskjellig betydning.
pappa har vært gift i ti år»?
b Skriv to nye setninger der «gift» betyr forskjellige ting.
Krone
Tabell 1
A Det var fest på slottet. Kongen og dronningen hadde kroner på hodet. B Jeg er blakk. Kan du låne meg ti kroner?
1
Gift
Mamma og pappa har vært gift i ti år. A Mange dyr bruker gift for å holde fiender borte. B Broren min er ikke gift.
2
Båt
Bolle
Vi tok båten fra Bergen til Harstad. A Hvis du ikke har med deg appelsin, kan du få en båt av meg.
A Skal du lage pai, trenger du smør, mel og sukker. Bland alt i en bolle. B Jeg har bakt i dag. Vil du smake på en bolle?
B Olsen har kjøpt ny båt i år. 3
Finn homonymene i setningene
Krone er et slikt ord.
ovenfor. Hva betyr de?
Egg
A Måltrosten la tre egg. B Egg er skjæredelen på kniven.
Lag nye setninger der dere
homonym måltrost
bruker homonymene.
Ord som lyder eller skrives likt,
Lesebok
s. 170
Arbeidsbok lesebok
s. 61
Nye Zeppelin 3 Digital
Aunivers.no
Kunnskap om homonymer – at ord som ser like ut, kan ha flere betydninger – er også viktig for å oppnå et rikt ordforråd. Å vite at ord kan ha flere betydninger, er også essensielt for å sikre god leseforståelse. For minoritetsspråklige elever vil det være nyttig å påpeke dette og konkretisere det når man møter slike ord i en tekst.
Mål og kriterier Jeg skal kunne * gi minst tre eksempler på homonymer – vite hva et homonym er * forklare hva ordene i ordbanken betyr
Les side 170–174 i leseboka
Etter arbeid med tekstene
Ta med deg et kronestykke og ei lekekrone (eventuelt ei pappkrone) inn i klasserommet. Lat som om du er en konge eller dronning som vil ta ei krone på hodet. Velg kronestykket. Dette føles ikke helt riktig. Hva har skjedd her? Hvorfor føles denne krona feil? Ei krone er vel ei krone?
Lag et tokolonnenotat med homonymer. Skriv forklaring eller tegn en enkel tegning til hver betydning av ordene. Elevene kan snakke med læringsvennen og komme fram til forslag før de lager notatet sammen. Elevene arbeider med oppgavene på side 148. Læreren modellerer starten på hver oppgave.
Vu rd e
43 Homonymer: samme ord, men ulik betydning
Til slutt
* I mål? Ta quizen!
Før arbeid med tekstene
gs
s. 60–61
Side 60–61 i Arbeidsbok til språkbok
rin
s. 147
14 48 4
ek
147
Arbeidsbok språkbok
Ordbank
se m
kalles homonymer.
Språkbok
Sverdet har skarp egg.
ar
noe vi betaler med.
4
pl
på hodet. Krone kan også være
Nei takk, jeg spiser ikke kart! B Kart er sure.
Av til kan et ord bety flere ting. Krone kan være noe vi har
Kart
A Vi trenger kart for å finne veien.
F kus Fo
122
• 2 Fortsett med de andre
i «Tabell 1». I hvilken setning
Vet elevene om flere ord som betyr flere ting? Presenter ordet homonymer. Sammenlikn ordet med synonymer, og se på forskjellene i både formen og innholdet til de to begrepene. Se på mål, og snakk om ordene i ordbanken.
Under arbeid med tekstene Les fokusteksten sammen, gjerne på Nye Zeppelin 3 Digital. Elevene kan lese modellteksten på side 147 alene eller med læringsvennen. Be elevene om å tegne en enkel tegning til hver betydning av ordene som omtales.
Leseoppdrag Les side 147 minst tre ganger. Skriv ned homonymene, og bruk dem i nye setninger. Kan du komme på flere homonymer? Tegn til om du vil.
Nye Zeppelin 3 lærerveiledning språkbok
Leseboka På side 170–174 i leseboka møter dere et I dybden-kapittel om bokmål og nynorsk, samt tekster på nynorsk. Her er det rom for refleksjon rundt likheter og ulikheter mellom bokmål og nynorsk.
Forenkling Både teksten på side 147 og tabellen på side 148 kan kopieres opp i større format, slik at elevene kan skrive direkte på dem. Setningene kan også klippes fra hverandre, slik at elevene kun konsentrerer seg om én setning om gangen. Dersom de kopieres på litt tykt tegnepapir, kan de tres inn på en nøkkelring i rett rekkefølge.
