Lesebok Gjøken 161 Viktige dager 164 Bokmål og nynorsk

På dekket under, på andre klasse, bodde mennesker som ikke hadde så god råd. I bunnen av båten, på tredje klasse, bodde de fattige. Mange av dem var emigranter. De ville til Amerika for å få et bedre liv.

De første dagene om bord koste folk seg. Passasjerene på første klasse spaserte på dekk. De spilte kort og nøt den gode maten. Men den 14. april ble alt forandret. Skipet kom inn i et område som ble kalt «Isfjellgaten». Titanic fikk flere varsler om farlige isfjell. Likevel fortsatte båten i samme fart. Sent på kvelden oppdaget mannen som holdt utkikk, et stort isfjell. Båten ble satt i revers og styrt vekk fra isfjellet. Men det var for sent. Skipet fikk en stor flenge i høyre side. Det begynte å ta inn vann.

Tabell: De tre siste timene natten til 15. april 1912

NATTEN TIL 15. APRIL DETTE SKJER Kl. 00:25 • Folk begynner å gå om bord i livbåtene. Kvinner og barn går først. Slik er skikken til sjøs!

• Livbåtene står på de øverste dekkene.

Derfor er det kort vei til dem for passasjerer på første klasse.

• Mange passasjerer på tredje klasse klarer aldri å komme opp til livbåtene.

Kl. 01:15 • Baugen på Titanic tipper ned i vannet.c

• Akterenden løfter seg opp.

• Flere hundre mennesker faller av båten og ned i det iskalde vannet.

Kl. 02:05 • Den siste livbåten senkes.

• Mer enn 1500 passasjerer er igjen på Titanic.

Kl. 02:18 • Lysene på Titanic slokner.c

• Skipet brekker i to, og baugen synker.

Kl. 02:20 • Resten av Titanic synker. Kl. 02:30 • Noen få livbåter leter etter mennesker som er falt i vannet. De redder 13.

Kl. 03:30 • Båten Carpathia kommer til og redder alle som er i livbåtene. 705 overlever, ca. 1500 dør.

60

Plasser pilen på lesehjulet: Under arbeid med teksten Hvorfor skal vi lese denne teksten, ten- Elevene kan lese teksten individuelt, ker dere (for å gjøre/lære/oppleve)? sammen med læringsvennen eller i plenum. For mange elever vil det være Se på Før du leser. Vis elevene et nyttig å lese sammen med andre de tanke kart, og modeller hvordan du første gangene de skal bruke tankefinner fram til hva du vil skrive i første kart og andre strategier. Vi anbefaler boble. Du kan bruke farger for å sys- at læreren leser i hvert fall første side tematisere tankekartet: én farge på sammen med hele klassen. Videre kan boblene du bruker før lesing, én farge elever som klarer å jobbe selvsten- Etter arbeid med teksten under lesing og én etter lesing. dig, jobbe alene eller sammen med Plenumsrunde: læringsvennen, mens læreren sitter Hva har dere skrevet i tankekartene sammen med en gruppe elever som deres? Hvorfor valgte dere akkurat trenger mer modellering. Gjør elevene disse ordene? Var dette en god måte å bevisste på å stoppe underveis, helst jobbe på? Hvorfor / hvorfor ikke? etter hvert avsnitt. Har vi forstått hva som står her? Var Elever får bruke sine tankekart til å det noen vanskelige ord? Var det noen gjenfortelle det som skjedde med viktige ord som vi bør ha med i tanke- Titanic til sin læringsvenn. Elevene gir kartet vårt? hverandre respons på framføringen, gjerne etter mønster fra to stjerner og Stopp for eksempel hver gang dere ett ønske. møter på ord fra ordbanken. Elevene kan skrive egne tankekart i sin bok Gjør oppgavene på side 65. Oppgave mens læreren skriver på tavla. 1 passer godt å gjøre i hel klasse eller med grupper av elever.

Leseoppdrag

Les en del av kapitlet om Titanic hver dag. Læreren forteller hvilke sider du skal lese. Skriv leselogg: Hvordan leste du sidene? Hvorfor valgte du denne lesemåten? Vurderingseksemplar 61

Da Titanic forliste, varc forlistevar temperaturen i vannet 2 grader. Menneskene som falt i vannet, frøs raskt i hjel. Bare 13 av dem ble reddet. Kol ollisjonen med is sfje jellet gjo orde at Tit Ti anic sank. n Men e kunne e ulykken n ha vær væ t u t t nngått t – e el ller blitt m m mindre?

Da Titanic kolliderte med isfjellet, var sjøe øenuv n uvanlig st g ille.Hadde e det vært b bølge ø r, v ville en lettere eha oppd ppdaget isfj fje ellet. ic kollc

1

Titanic skulle ha dratt c fra England 20. mars 1912. Men en avreisen n ble b utssatt til 10. apr pril. Hadadde skipet dra ratt 20. mars,ha , hadde det det kanskje ikke støtt på isfjell. l h 3

hMannen som holdt utkikk, kunne ik e ke Derfo or måtte han n stole på ø å øynene når han så etter isfjell.

5

62

4

I 1985 bleI1985ble Titanic Titanic funnet på bunnen av havet. Robert Ballard funnetpå bunnenav havetRobert Ballardc c har fortalt hvordan han og mannskapet hans fant skipet: I mange dager hadde de brukt et undervannskamera for å undersøke havbunnen. Alt de så, var slam. Da, en kveld, fikk de øye på en kjele! Da skjønte de at de hadde funnet Titanic! Klokken og armbåndet ble funnet på havbunnen inne i Titanic. Styrmannen styrte skipet til siden da de oppdaget isfjellet. enstyr

Forenkling Skriveaktiviteter Muntlige aktiviteter

• Denne teksten finnes i en lettles- • Ha en skrivestund hver uke en peri- • Elevene kan få i oppgave å arguversjon på Nye Zeppelin 3 Digital. ode. Elevene lager egne faktabøker, og mentere for hvordan ulykken kunne Teksten kan også kopieres og forstør- du er redaktør. Bøkene kan handle om vært unngått. Bruk side 63 til dette. res. Elevene kan bruke markeringstusj Titanic eller andre temaer som inter- Læreren prøver å komme med moteller fargeblyant når de leser: rødt på esserer elevene. De kan gjerne finne argumenter. vanskelige ord, blått på viktige ord. informasjon og bilder på internett. • Dramatiser hendelsesforløpet. • Mange elever trenger modellering til Bøkene kan få innbinding av gråpapir Bruk tabellen på side 61 som utgangshele tankekartet gjentatte ganger før eller tapet etter hvert som «redaktø- punkt, og lag enkle replikker i fellesde mestrer dette selvstendig. Dette er ren» har godkjent bøkene. Husk å ha skap. Elevene kan også ha rollelek om arbeid som egner seg i mindre grup- klare kriterier for skrivingen, og dater Titanic ute. per, for eksempel til stasjonsarbeid. alle bøkene. Kopiark med mal til elev- • Etter kapitlet om Kon-Tiki kan dere • Elever som trenger ekstra mestrings- enes egne boksider finnes på Nye invitere andre på foredrag om Titanic, opplevelser, kan få øve inn oppgaver Zeppelin 3 Digital (nr. 9 og 10). Kon-Tiki og Stonehenge. Samle derfor som for eksempel skyggeteater og • Lag en avisforside slik dere tror den på tekster og materiell dere lager. framføre for resten av klassen. så ut 15. april 1912. Bruk pc. Bruk ulike skrifttyper. Minn gjerne elevNye Zeppelin 3 Digital ene på at de kan bruke innledning Her finner du leseboka beriket med (ingress). Avissidene kan skrives ut og lyd, slik at dere kan høre lesetekstene henges opp. opplest. Med digitalboka kan dere • Dagbok: Elevene forestiller seg at de blant annet zoome inn på deler av var passasjerer på Titanic og skriver teksten og markere tekst. dagbok fra reisen, både før, under og etter kollisjonen med isfjellet. Vis Arbeidsboka eksempler på en dagbokside. La elevI arbeidsboka side 26–27 får elevene ene tenke at de er passasjerer på ulike en ekstra lesetekst og oppgave knyttet klasser på skipet. Snakk sammen om til temaet. hvordan de forskjellige passasjerene hadde det.

Me Men baugen va var n ster erkere enn side ene. Hadd de ba e b ugen truffet isfjellet, ville ll k kanskje ikkekje ikke Titanic ha sunnket.c Skipet Californian var nikke langt f g ra Titanic.Dette s e skipet kunne ha reddet mange e. Tita anic n trengte e h hjelp.c Maskinen som kunne ha tatt imot meldingen, var slått av!

Titanic skulle c egentlig hatt t 64 64 livbåter åt .Men så så ble det barere 20.Passa asjerene på føørste klasse m må ha å større rre plass ute på dekke kk t, mente de som bygde skipet.

6 aliforn