Joel blir forelsket

Hvorfor spiser du is?ps

Jeg blir glad når jeg spiser is! Derfor spiser jeg mye is om sommeren, for da er jeg så alene.

Når vi er hos mormor og morfar om sommeren, får vi kjøpe is annenhver dag. Jeg elsker is!

Denne isen er laget av fløte og sukker. Sukkeret gjør at isen blir myk.

Men hvorfor har vi isen i en kjeks? Svaret er: En iskremselger hadde slutt på tallerkenene. Han fikk hjelp av naboen. Naboen solgte vafler!

Yoghurten på bildet inneholder yoghurt og frukt. Yoghurt-is har mindre fett enn fløte-is. Yoghurt-is smaker ofte litt syrlig.

Saftis er, som navnet sier, laget av saft. Saften fryses.

Besøk Kjerringøy! av Olivia og Jon

Kjerringøy ligger ikke langt fra Bodø. Det bor 350 mennesker her. Her kan du klatre i fjell. Du kan se på fine, gamle hus. Du kan bade på hvite strender.

j gøy er det mange gamle hus. Husene er veldig fine! På Kjerringøyerdet

På Kjerringøy e PåKjerringøyer verdens flotteste strender. Her ligger Kjerringøy.

Oppgaver

116

Muntlig aktiviteter

• Se på teksten om Kjerringøy på side 117. Hva forteller bildene og kartet om Kjerringøy? Hvorfor har Olivia og Jon satt inn akkurat disse bildene, tror du? Hvordan hadde teksten virket uten bilder? Eller med andre bilder, som regnvær, et falleferdig hus? Diskuter med læringsvennen. • Øv på å argumentere. Les teksten på side 112–114 igjen. Diskuter med læringsvennen: Bør det bli dyrere å kjøpe klær? Skriv ned argumenter for og imot før diskusjonen.

Vurderingsaktiviteter

Se på målene og repeter innholdet i kapitlet. Elevene vurderer seg selv i samarbeid med læringsvennen.

Mer å gjøre

Lag en sammensatt tekst som forklarer hva en sammensatt tekst er. Vis eksempler på hva en sammensatt tekst kan inneholde. Spill inn en liten film eller et lydspor der du forklarer hva en sammensatt tekst er. Legg filmen eller lydsporet inn i teksten.

• 1 Les teksten «Nam, nam – Du og læringsvennen din iskrem!» på side 115–116. • 3a Les den sammensatte teksten Hva er teksten satt sammen av? til Olivia og Jon. Hva mer vil Skriv. dere gjerne vite om Kjerringøy? Du og læringsvennen din b Lag en sammensatt tekst c • 2 Bla i aviser. Hva er tekstene satt sammen av? Fortell de andre elevene. hjemsted syrlig yoghurt ted Ordbank Vurderingseksemplar om hjemstedet deres. Bruk tastatur. Vis den sammensatte teksten på skjerm. • I mål? Sjekk målboksen. Til slutt

117

Vurderingseksemplar

35 Lureord: ord med stum g

Hvordan et barn skal være

Et barn skal snakke sant bestandig og svare høflig og forstandig og spis se pent og være snill, i hvert fall hvis han får det til.

ORD MED STUM G

Robert Louis Stevenson

Jeg skal kunne

* skrive minst fire ord med stum g rett • 1 Skriv tre setninger der du bruker tre av ordene under «Øveord 2».

• 2 I teksten til høyre er det fem ulike ord med stum g.

Skriv ordene.

• 3 Finn ord som betyr omtrent det samme.

Bruk ordene i ballongen.

a stille … b glad … c tapper … d våt … e morsom … I går hendte det noe fryktelig. Lynet slo plutselig ned i et tre i hagen vår. Det begynte å brenne, og det ble veldig varmt. Brannbilen kom, men det var vanskelig å slokke. Heldigvis gikk det bra til slutt. Heldigvis gikk de

Du og læringsvennen din • 4 Les «Øveord 1» på side 118.

De samme ordene står Desammeordenestår nedenfor, men bokstavene står hulter til bulter.

Skriv ordene slik de skal være.

Fokus

118

rolig fuk fuktig

Språkbok s. 118 Arbeidsbok språkbok s. 47 Lesebok s. 150 Arbeidsbok lesebok s. 53 Nye Zeppelin 3 Digital Aunivers.no

Før arbeid med tekstene Se på læringsmålet og snakk om hvorLæreren ber elevene snakke med dan dere må jobbe for å oppnå dette læringsvennen om ordene heldig og målet. plutselig. Hvordan skriver vi disse ordene? Bruk BOI på side 118 og 119. Kan dere finne noe som har stum g Samtal i plenum om ordene og hvor- i bildene? Hvem har skrevet teksten på 35 Lureord: dan de ender. Elevene kan arbeide side 118? Kjenner dere til noe annet ord med stum g med letekryss. Mal for dette finnes som kopiark på Nye Zeppelin 3 Digital han har skrevet? Uttalen av g i ord som ender med -ig (nr. 7). Robert Louis Stevenson har skrevet og -lig, varierer i dialektene. I hoved- flere berømte bøker, blant annet sak er g-en stum i norsk. Det vil si Skatten på sjørøverøya. at de fleste av elevene ikke uttaler denne lyden. Bruk elevenes dialekt Under arbeid med tekstene som utgangspunkt for refleksjon og Les «Hvordan et barn skal være» og samtale. snakk om teksten. Hva synes dere om denne teksten? I nynorskutgaven er fokuset rettet mot Er dere enig i at barn skal være slik ord som ender med ig. forfatteren sier? Hva mener forfatteren med den siste setningen? Les fokusteksten og let etter ord med stum g i «Hvordan et barn skal være». Teksten kan leses høyt av noen elever. Resten av klassen løfter ei hånd hver gang de hører et ord med stum g. Bruk lesekino og jobb med øveordene. Skriv -ig på lesekinoen og resten av ord som ender på -ig på strimmelen.

I noen ord skriver vi g, men mange av oss uttaler den ikke. Vi sier at g er stum. Tre slike ord er fattig, mulig, rolig. Hvor mange ord med stum g finner dere i «Hvordan et barn skal være»? Skriv dem på tavla. Kopiark 7 Letekryss Bokmål

Oppgave:

Øveord 1

deilig koselig endelig veldig heldig ærlig

Øveord 2

dyktig hurtig dårlig plutselig forsiktig virkelig

a dvegil d dnegiel b dghile e oglikse lykkelig c elgdii f lgæir Side 47 i Arbeidsbok til språkbok festlig modi od g 3 Vurderingseksemplar * I mål? Sjekk målboksen! Til slutt Les side 150–152 i leseboka 119

Mål og kriterier

Jeg skal kunne

* skrive minst fire ord med stum g rett

Skriv ordene du fant:

Les «Hvordan et barn skal være» minst tre ganger. Pass på at du leser ord med stum g rett. Skriv alle ordene som har stum g (ender på -ig i nynorskutgaven). Er du enig i det forfatteren sier i denne teksten? Hvorfor / hvorfor ikke?

Skriveaktiviteter

• Lag ordlister med alle ord dere kommer på med stum g. Lag en setning til hvert ord. Dere kan også lage en enkel tegning til hver setning. • Argumenterende tekst: Elevene diskuterer med læringsvennen eller i grupper hvordan barn skal være. Hva er greit å gjøre, og hva er ikke greit å gjøre? Hvorfor? Lag en felles tekst på tavla før elevene skriver sin egen tekst, der de forteller hva de mener og prøver å forklare hvorfor de tenker som de gjør. Bruk gjerne tankekart før skriving, og modellerer hvordan argumenterende setninger skrives: Jeg mener ... fordi ... Jeg synes ... fordi ...

• Oppgaven ovenfor kan gjøres muntlig. • Elevene kan også leke en variant av spillet Alias hvor de forklarer ord som de andre skal gjette. Ordene bør ende på stum g (ig).

Vurderingsaktiviteter

• Loggbok: Elevene skriver minst seks av øveordene i loggboka. Kan de lage en regel som forklarer hva en stum bokstav er? Elevene vurderer seg selv, for eksempel med fargekoder som i trafikklys. • Temaet egner seg godt for diktat. Det finnes kopiark til diktat på Nye Zeppelin 3 Digital (nr. 32):

Mer å gjøre

• Spill BINGO: Bruk bingobrett fra kopiark. På linjene under skriver læreren femten ord med stum g. Elevene velger blant de femten ordene og skriver ni av dem på sitt bingobrett. Læreren leser ordene i tilfeldig rekkefølge. Elevene krysser av dersom de har ordet på sitt brett, og roper BINGO! dersom de har tre kryss på rad. NB! Hvert ord kan kun brukes én gang! • Ordjakt: Elevene leter i ukeblader og reklamer etter ord med stum g. Ordene klippes ut og limes i skriveboka eller på ark. Hvor mange ord klarer elevene å finne? Hvor mange ord klarer klassen å finne til sammen? • Du finner språkspill som kopiark på Nye Zeppelin 3 Digital. Elevene triller terning og flytter sin brikke etter tur. Når de kommer på en rute merket med måne, skal de skrive et ord som har stum g. Dersom de ikke kommer på et ord, må de stå over et kast. Førstemann tilbake til stjernen vinner. Man må ha nøyaktig antall for å komme i mål. • Let i bøker eller på internett etter informasjon om Robert Louis Stevenson. Han har blant annet skrevet Skatten på sjørøverøya. Boka egner seg for litt eldre lesere, men temaet passer bra på 3. trinn. Tegn skattekart. Elevene skriver en melding om hvor skatten er. Meldingen må inneholde minst tre ord med stum g. Bytt kart og prøv om dere kan finne ut hvor skatten er gjemt. Kartene kan være ren fantasi, eller de kan være en tegning av skolens område. • Blås opp ballonger og skriv øveordene på dem med tusj. Heng ballongene i klasserommet.

Etter arbeid med tekstene

Øv på å lese øveordene i kor gjentatte ganger. Varier lesingen ved å bruke ulikt stemmevolum og varierende tempo, eller les i roller (les som en løve, les som en katt osv.). Vær oppmerksom på og lytt etter dialektforskjeller. Elevene arbeider med oppgavene på side 119.

Leseboka

På side 150–152 i leseboka kan dere lese et utdrag fra Roald Dahls Heksene. Elevene får trening i å letelese, skrive leselogg og å samtale om personer i en tekst.

Forenkling

Fokuser på de mest høyfrekvente ordene, og velg ut noen få som elevene øver på å skrive. Utvid antallet etter hvert som elevene mestrer. Ordene kan skrives på ordkort med tekst på den ene siden og illustrasjon på den andre. Ordene kan også skrives på strimler av kartong og festes på en nøkkelring. Elevene ser ett og ett ord, leser det og bruker det i en setning.

Arbeidsboka

I arbeidsboka side 53

Kopiark 32 Orddiktat Bokmål

Slik gjør vi: 1 Læreren leser ordene: a isolert: land; b i en setning: Norge er et lite land; c isolert: land 2 Eleven skriver de dikterte ordene i «sol-kolonnen» (kolonne 2). 3 Læreren tar inn kopiarket. Er ord feilstavet, skriver læreren ordet på nytt i «stjenekolonnen» (kolonne 1).

Korrekt stavede ord markeres med R. 4 Eleven får tilbake kopiarket. Ord som er feilstavet, retter eleven selv i «solkolonnen» (kolonne 2). 5 Eleven skriver de feilstavede ordene på nytt – i korrekt versjon – i «måne-kolonnen» (kolonne 3). Navn: Dato:

Læreren skriver: Du skriver etter diktat. Du retter ord som er feil stavet.

3 Vurderingseksemplar Du skriver ord som er feil stavet på nytt.

Nye Zeppelin 3 Digital

Under Ordkunnskap og rettskriving, kapittel 35, finner du: • Mulighet for å presentere og oppsummere læringsmål. • Beriket presentasjon av modelltekst og fokustekst med lyd og fokus på øveordene. • Ekstraoppgaver. • Diktat med øveord på I mål?-siden. • Under Lureord ligger oppgaver der elevene kan øve mer på ord med stum

g.