Vi leser høyt

Hvilken rekkefølge?

Jeg skal kunne

* skrive ord i alfabetisk rekkefølge a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z æ ø å

F Fokus

Kan dere alfabetet utenat? Lukk øynene og si alfabetet i kor.

I alfabetet kommer bokstavene i en bestemt rekkefølge. Dette kaller vi alfabetisk rekkefølge. Med Jennys forslag blir det lett å finne fram i boka som klassen skal lage.

Vi kan altså skrive ord i alfabetisk rekkefølge. Da gjør vi slik: Vi ser på den første bokstaven i ordene. Ord som begynner med A, skal stå først.

Så kommer ord som begynner med B. Etter ord med B kommer ord med …

Hjelp klassen til Mattis og Jenny å plassere dyrene i alfabetisk rekkefølge.

Oppgaver

36

Språkbok s. 36 Arbeidsbok språkbok s. 17–19 Lesebok s. 44–51 Arbeidsbok lesebok s. 22–23 Nye Zeppelin 3 Digital Aunivers.no

Klassen hadde hatt gruppearbeid. arbeid Hver gruppe hadde valgt et dyr. • 1 Skriv navnene Så hadde gruppene funnet bilder, i alfabetisk rekkefølge: og lest og skrevet om dyret: Catrine, Are, Dina, Benito, Erik om tiger, ape, neshorn, blekksprut, løve og elefant. • 2 Finn tre ting i sekken din Nå skulle alle tekstene stiftes som begynner med forskjellig sammen til en bok. bokstav. Men hvilken rekkefølge skulle dyrene komme i? a Legg tingene i alfabetisk – Løven må komme først, sa Mattis, rekkefølge på bordet ditt. – for den er kulest. b Skriv ordene. – Andre forslag? spurte Even, læreren. – I alfabetisk rekkefølge, sa Jenny. Før arbeid med tekstene Hvilken rekkefølge vil gjøre det lettest Syng en alfabetsang, for eksempel: for andre å finne fram i dyreboka? «En sjømann dro til ABC». Tekst og noter finner du på Nye Zeppelin 3 Les fokusteksten. Den kan leses i boka Digital. på tavla. Elevene prøver å skrive ned bokstavene etter hvert som de kommer i sangen. Elevene kan arbeide med oppgavene 13 Alfabetisk Gjenta til alle har fått med seg alle. på side 37. Les så fokusteksten på rekkefølge Se på klasselista. Den kan kopieres og side 38. Å kunne organisere ord i alfabetisk rekkefølge er viktig for å kunne tilegne deles ut eller vises på ei digital tavle. Hvorfor står navnene i denne rekke- Leseoppdrag seg og systematisere informasjon. Det følgen? Vet dere om andre steder der er til god hjelp for elevene om dere har ordene er organisert i alfabetisk rekke- Les fokusteksten på side 37 helt et alfabet godt synlig i klasserommet. følge (biblioteker, ordlister, medlemslis- til du kan gjenfortelle innholdet. Elevene kan være med på å lage alfa- ter osv.)? Forklar til en voksen hvordan vi bet dersom dere ikke har et i klasse- setter ord i alfabetisk rekkefølge. rommet fra før. Bruk BOI på side 36–37. Se på målet for kapitlet.

Mål og kriterier Hva tror dere vi skal lære om? Hvorfor kan det være lurt å kunne dette? Har Etter arbeid med tekstene Finn eksempler på flere ord som dere opplevd situasjoner hvor det har begynner på samme bokstav, og sett

Jeg skal kunne vært til hjelp å kunne om alfabetisk dem i alfabetisk rekkefølge sammen. * skrive ord i alfabetisk rekkefølge rekkefølge? Hvorfor skal vi jobbe med Elevene kan finne eksempler sammen – kunne alfabetet disse sidene (for å lære, oppleve eller med læringsvennen. Ordene kan skrigjøre)? ves på ispinner eller papirstrimler, slik at elevene kan sortere dem. Arbeid med oppgavene på side 39. Elevene kan lage flere tilsvarende oppgaver til hverandre.

• 3 Skriv navnene på byene i alfabetisk rekkefølge: Alta, Narvik, Bodø, Mandal, Stavanger • 4 Skriv yrkene i alfabetisk • 5 a b Vurderingseksemplarrekkefølge: lege, frisør, sykepleier, dommer, baker, arkitekt, musiker Hvilke bokstaver mangler? Skriv bokstavrekkene: E _ G _ I c Q _ _ T _ J _ L d _ X _ _ Æ 37

Under arbeid med tekstene

Les teksten på side 36 sammen. Har elevene flere forslag til hvordan de kan bestemme rekkefølgen i dyreboka?