sin

43 Homonymer: samme ord, men ulik betydning

Måke

A Det hadde snødd om natten.

Om morgenen måtte mamma ut og måke veien vår. B En måke har bygd reir i takrenna vår.

Krone

A Det var fest på slottet.

Kongen og dronningen hadde kroner på hodet. B Jeg er blakk.

Kan du låne meg ti kroner?

Bolle

A Skal du lage pai, trenger du smør, mel og sukker.

Bland alt i en bolle. B Jeg har bakt i dag.

Vil du smake på en bolle?

Jeg skal kunne

* gi minst tre eksempler på homonymer * forklare hva ordene i ordbanken betyr • 1a Les de tre første setningene i «Tabell 1». I hvilken setning (A eller B) betyr «gift» noe annet enn i «Mamma og pappa har vært gift i ti år»? b Skriv to nye setninger der «gift» betyr forskjellige ting. • 2 Fortsett med de andre setningene (i 2, 3 og 4).

• 3 Skriv to setninger der a ordet rot hart forskjellig betydning. b ordet tre har forskjellig betydning.

Tabell 1

1 Gift Mamma og pappa har vært gift i ti år. A Mange dyr bruker gift for å holde fiender borte. B Broren min er ikke gift. 2 Båt Vi tok båten fra Bergen til Harstad. A Hvis du ikke har med deg appelsin, kan du få en båt av meg. B Olsen har kjøpt ny båt i år. 3 Kart Nei takk, jeg spiser ikke kart! A Vi trenger kart for å finne veien. B Kart er sure.

4 Egg Sverdet har skarp egg. A Måltrosten la tre egg. B Egg er skjæredelen på kniven.

Av til kan et ord bety flere ting. Krone er et slikt ord. Krone kan være noe vi har på hodet. Krone kan også være noe vi betaler med.

Ord som lyder eller skrives likt, kalles homonymer. Finn homonymene i setningene ovenfor. Hva betyr de?

Lag nye setninger der dere bruker homonymene.

F Fokus

Språkbok s. 147 Arbeidsbok språkbok s. 60–61 Lesebok s. 170 Arbeidsbok lesebok s. 61 Nye Zeppelin 3 Digital Aunivers.no

Før arbeid med tekstene Etter arbeid med tekstene

Ta med deg et kronestykke og ei Lag et tokolonnenotat med homonylekekrone (eventuelt ei pappkrone) mer. Skriv forklaring eller tegn en enkel inn i klasserommet. Lat som om du er tegning til hver betydning av ordene. en konge eller dronning som vil ta ei Elevene kan snakke med læringsvenkrone på hodet. Velg kronestykket. nen og komme fram til forslag før Dette føles ikke helt riktig. Hva har de lager notatet sammen. Elevene 43 Homonymer: skjedd her? Hvorfor føles denne krona arbeider med oppgavene på side 148. samme ord, men ulik feil? Ei krone er vel ei krone? Læreren modellerer starten på hver oppgave. betydning Vet elevene om flere ord som betyr flere ting? Presenter ordet homonymer. Kunnskap om homonymer – at ord Sammenlikn ordet med synonymer, og Leseboka som ser like ut, kan ha flere betydnin- se på forskjellene i både formen og På side 170–174 i leseboka møter ger – er også viktig for å oppnå et rikt innholdet til de to begrepene. Se på dere et I dybden-kapittel om bokmål ordforråd. Å vite at ord kan ha flere mål, og snakk om ordene i ordbanken. og nynorsk, samt tekster på nynorsk. betydninger, er også essensielt for å Her er det rom for refleksjon rundt sikre god leseforståelse. For minoritets- Under arbeid med tekstene likheter og ulikheter mellom bokmål språklige elever vil det være nyttig å Les fokusteksten sammen, gjerne på og nynorsk. påpeke dette og konkretisere det når Nye Zeppelin 3 Digital. Elevene kan man møter slike ord i en tekst. lese modellteksten på side 147 alene Forenkling eller med læringsvennen. Be elevene Både teksten på side 147 og tabellen

Mål og kriterier om å tegne en enkel tegning til hver betydning av ordene som omtales. på side 148 kan kopieres opp i større format, slik at elevene kan skrive direkte på dem. Setningene kan også

Jeg skal kunne Leseoppdrag klippes fra hverandre, slik at elevene * gi minst tre eksempler på kun konsentrerer seg om én setning homonymer Les side 147 minst tre ganger. om gangen. Dersom de kopieres på litt – vite hva et homonym er Skriv ned homonymene, og bruk tykt tegnepapir, kan de tres inn på en * forklare hva ordene i ordbanken dem i nye setninger. Kan du nøkkelring i rett rekkefølge. betyr komme på flere homonymer? Tegn til om du vil.

homonym måltrost

Ordbank Side 60–61 i Arbeidsbok til språkbok4814 4147 Vurderingseksemplar * Les side 170–174 i I mål? Ta quizen! Til slutt leseboka

Arbeidsboka

I arbeidsboka side 60–61 står det flere oppgaver om homonymer. Elevene møter også ord som lyder likt, men som skrives ulikt, og som har ulik betydning. «Hund» – «hun» er eksempler på slike ord.

Nye Zeppelin 3 Digital

Under Ordkunnskap og rettskriving ligger kapittel 42 og 43 samlet. Her finner du: • Mulighet for å presentere og oppsummere læringsmål og ord fra ordbanken. • Beriket presentasjon av modelltekster og fokustekster med lyd. • Stort utvalg av ekstraoppgaver.

nett med 15 ruter med kritt ute. I rutene skriver dere ulike ord samt tallene fra 1–15 i tilfeldig rekkefølge. Ordene må ha flere betydninger. Elevene spiller tre og tre sammen og starter på rute én. Dersom de kan forklare to ulike betydninger av ordet, kan de hoppe ett hopp videre. Klarer de det ikke, må de vente til neste runde. Elevene flytter etter tur. Førstemann til rute 15 vinner. Ekstraregel: den som tråkker på en strek, må tilbake til start. Forslag til ord: – finne – skje – liste – gift – tre – kart Skriveaktiviteter – vei – få – rask – tak – blad – bane – rot – måke – stang Bruk tokolonnenotatet som dere laget etter lesing av teksten. Bruk ordene i setninger. Les setningene høyt for hverandre. Muntlige aktiviteter Lek «Dragen i porten» en gang til: Lag lapper med ord som har flere betydninger, minst like mange ord som det er elever i klassen. Ordene kan være fra ulike ordklasser, men det bør være relativt lett å finne begge betydningene. Læreren begynner som «dragen i porten». Elevene stiller seg på rekke. For å komme gjennom porten må de trekke en lapp og bruke ordet i setninger hvor ordet betyr to forskjellige ting. Klarer de det, får de komme gjennom porten. Klarer de det ikke, må de stille seg bak i køen. Bak porten kan det ligge aktiviteter som for eksempel tegneoppgaver med homonymer eller noe annet som elevene like å arbeide med. Vurderingseksemplar

Vurderingsaktiviteter

• Loggbok: Elevene skriver minst tre eksempler på homonymer i loggboka. Kan de lage en regel som forklarer hva et homonym er? Elevene vurderer seg selv, for eksempel med fargekoder som i trafikklys. • Til dette kapitlet er det utarbeidet en quiz (se s. 22). Husk å beregne tid til å repetere etter quizen.

Mer å gjøre

Homonymparadis. Tegn opp et rute-