38 Å forstå faktatekster

Jeg skal kunne

* finne eksempler på dikt og fortelle hvorfor dette er dikt

Lille Persille

Lille Persille i hagen står, lysegrønn kjole og krusete hår. Hvorfor så stille, lille Persille? Kanskje du ville på ball i år?

Inger Hagerup

Persille

Språkbok s. 149 Før arbeid med tekstene Arbeidsbok språkbok Les et dikt du liker, for elevene. Fortell Lesebok dem hva du liker med dette diktet. Arbeidsbok lesebok Hva synes dere om dette diktet? Hva Nye Zeppelin 3 Digital Aunivers.no er forskjellene mellom et dikt og en faktatekst? Hva skiller et dikt og en fortelling? Se på mål og bruk BOI på side 149–151. Etter arbeid med tekstene Elevene arbeider med oppgavene på Under arbeid med tekstene side 151. Læreren modellerer først ved Les side 149 og be elevene tenkeskrive å fortelle om et dikt han eller hun liker, i ett–to minutter om hva som er for- og forklare hva som er bra med dette skjellene mellom de to tekstene. Les diktet. Før arbeidet med oppgave 2 fokusteksten i felleskap, og snakk om kan læreren modellere ved å lage en spørsmålene. kort fortelling til diktet «Katta». Elevene leter i språkboka og leseboka etter tekster som de mener er dikt. Hvorfor tenker dere at dette er dikt? Leseboka Hvilke av punktene som er nevnt i Til dette kapitlet er det ikke egne sider fokusteksten, finner vi i diktene dere i leseboka. Finn dikt for barn på biblihar lest? oteket dersom dere ønsker mer å lese i denne omgang. Det finnes mange artige diktbøker for barn, blant annet av André Bjerke og mer moderne av Asgeir Borgemoen.

Persille er en grønn urt Leseoppdrag Velg et av diktene på side 150151, og lær det utenat. Prøv å lese diktet høyt på ulike måter: høyt, lavt, fort, seint osv. Hvordan synes du det var best å lese diktet? 44 Dikt Dikt, ofte kalt lyrikk eller poesi, er en svært variert sjanger. Dikt kan ha rim, og de kan være uten rim. De kan ha en streng oppbygging eller være skrevet mer fritt. Slik sett kan dikt både med krusete blader. Urten blir ca. 30–60 cm høy. Den brukes for å sette smak på maten. Persille er sunt. Den styrker kroppen og gir oss frisk pust. Det er lurt å spise persille når vi har spist hvitløk! 149 Vurderingseksemplar være en krevende og en enkel sjanger å jobbe med. Vis elevene mange eksempler på ulike måter dikt kan skrives på.

Mål og kriterier

Jeg skal kunne

* finne eksempler på dikt og fortelle hvorfor dette er et dikt – vite hva som skiller et dikt fra andre tekster – gjenkjenne språklige virkemidler i poesi

På forrige side ser vi et dikt t og en faktatekst. Begge handler om persille. Hva er forskjellen mellom de to tekstene? Hvilken tekst er dikt? Hvorfor?

Hva er egentlig et dikt? Les de fire diktene på side 150–151. Stemmer det som står til høyre?

Sagt om dikt

* Dikt har ofte få og korte linjer. * Dikt har ofte gjentakelser. * Dikt har ofte sammenlikninger. * Dikt kan ha rim. * Mange dikt har ikke rim. * Dikt kan handle om alt mulig. * Av og til mangler punktum.

Blått Det er så mye å passe seg for

jeg kjører tog jeg ser trær trær trær

og gress gress gress jeg kjører tog jeg kjører tog husene flyr

og steinene flyr og stolpene flyr og vannet flyr jeg kjører tog jeg kjører tog

jeg ser et tårn det flyr bort jeg ser ei jente jeg ser ei jente som står igjen d kd det er nok du

Blått som havet Blått som blåbæret Blått som øynene mine

Henrik, 9 år

Katta

Inni katta fins en motor. Den skrur jeg av og på. Et lite trykk på magen så begynner den å gå.

Oddmund Hagen Tenk om jeg var av iskrem. Da måtte jeg passe meg for alle som ville slikke på meg og for alle som ville ta en bit av meg og for alle som ville klemme meg og klappe på meg og for sola og for den varme vinden og for sommerregnet.

Det er fint at jeg ikke kan smelte, fint at jeg ikke kan renne bort.

Barbro Lin o dgren

150 Oppgaver

Gro Dahle Forenkling teten kan kombineres på flere måter: Vurderingsaktiviteter For noen elever kan det være nok – fokus på en sammenhengende og Elevene reflekterer sammen med å konsentrere som ett eller to av de funksjonell håndskrift læringsvennen rundt hva de har lært korteste diktene. Dikt på rim er ofte – diktene kan skrives inn i egne dikt- om dikt. De kan skrive et dikt de liker enklere å forholde seg til enn dikt med bøker med dekorert utside godt i loggboka si, og skrive én–to friere form. – diktene kan presenteres av elevene setninger om hvorfor dette er et dikt. etter tur Arbeidsboka – ukas eller dagens dikt kan henges EXIT-oppgave: Fortell om et kjennetegn Til dette kapitlet er det ikke utarbeidet i ramme ut uka/dagen på dikt til læreren. egne sider i arbeidsboka. Etter gjennomgangen av neste kapittel kan dere Elevene kan lete etter dikt på bibliote- Mer å gjøre jobbe med oppgaver om å skrive dikt. ket eller på internett og skrive dem inn Ha lesestund med diktbøker. Elevene i sin diktbok. Til hvert dikt kan elevene leser stille for seg selv i diktbøker som Nye Zeppelin 3 Digital skrive hva de liker ved diktet. dere har tilgjengelige i klasserommet. Under Tekstkunnskap ligger kapittel 44 Elevene kan også skrive hva de tror Elevene velger ut et dikt som de enten og 45 samlet. Her finner du: forfatteren ønsker å formidle med skriver inn i sin egen bok, eller leser • Mulighet for å presentere og opp- diktet. høyt for andre. Dere kan gjerne variere summere læringsmål. utvalget mellom bøker med lyrikk for • Beriket presentasjon av diktene og Diktene kan skrives på pc. Øv på å barn og bøker som er ment for voksne. Sagt om dikt (fra fokusteksten), med endre størrelse på skriften, bruke fet Sangbøker kan være et alternativ lyd. og understreket overskrift og ulike dersom biblioteket har få dikt bøker • Ekstraoppgaver om gjentakelser, farger og rammer rundt teksten. tilgjengelig. Dere kan også besøke et sammenlikning og rim. offentlige bibliotek. Dersom dere varsMuntlige aktiviteter ler på forhånd at dere kommer, kan Skriveaktiviteter I kapittel 45 får elevene trening i å lese bibliotekaren være behjelpelig med å Læreren presenterer et dikt for elevene dikt høyt. Til dette kapitlet er det vik- finne fram passende bøker. og forteller hvorfor han/hun liker dette tigste å fokusere på å gjenkjenne dikt diktet. Elevene får diktet utdelt og skal og snakke om hva som skiller dikt fra skrive det inn i sin egen skrivebok. andre sjangere. Reflekter også rundt Elevene dekorerer siden. Denne aktivi- følelsene dikt skaper hos oss.

• 1a Les diktene på side 150–151 en gang til. b Velg det diktet du liker best. Skriv overskriften og to ting du liker ved diktet.

• 2a Lag en fortelling av diktet b Vurderingseksemplar«Jeg kjører tog». Skriv teksten med tastatur. Du og læringsvennen din * Hva har dere lært om dikt? Diskuter. Til slutt 151

45 Å skrive dikt, å lese dikt høyt

Likedikt

Jeg skal kunne

* skrive dikt * lese dikt høyt

Jenny liker kokosboller, men ikke tran Mattis liker grønne pærer, men ikke grønne erter Ivo liker spagetti, men ikke ketsjup

Tavledikt (utdrag)

Høredikt

Når vi sitter helt stille kan vi høre at vinden suser at akvariet skvulper at Ole pusterp

Tavledikt (utdrag)

Ønskedikt

Jeg skulle ønske jeg hadde en diamant. Jeg skulle ønske jeg hadde en sykkel. Jeg skulle ønske jeg hadde en katt. Jeg skulle ønske jeg hadde en venn.

Mattis, 9 år

Lyvedikt

Jeg har ei gul ku med rosa prikker som bruker deodorant under halen

Merete, 9 år

Gøy, trist, dumt

152 e Det er rart at

etDe er rart vi har ti at fingrer jorda er rundat vi ikke kan flyat GØY Når pappa og jeg sitter og ser på tv sammen

TRIST når pappa må dra på plattformen og være borte lenge

DUMT når jeg har svart stygt og pappa er sint på meg

Språkbok s. 152 Før arbeid med tekstene

Arbeidsbok språkbok s. 62–64 Presenter et dikt, for eksempel Inger

Lesebok s. 175 Hagerups «Løvetannen». Første gang

Arbeidsbok lesebok s. 62 presenteres diktet med «nesa i boka»,

Nye Zeppelin 3 Digital Aunivers.no med mumlende uttale og lavt volum. Deretter presenteres diktet friere, med godt volum og god intonasjon. 45 Å skrive dikt, Hvilke presentasjon likte dere best? å lese dikt høyt Hvorfor? Hva gjorde jeg andre gangen som jeg ikke klarte første gang? Som nevnt tidligere, er lyrikk en svært Tankene kan skrives ned. Etter arbeid med tekstene fri sjanger. La elevene få erfaringer Elevene arbeider med oppgavene på med flere typer dikt og få prøve seg Bruk BOI på side 152–155. side 154. Beregn god tid på både fram med stor frihet i egen skriving. Hvorfor leser vi dikt? Kan vi lære noe førskrivingsfasen og selve skrivingen. av dikt? Hvilke opplevelser kan dikt gi Det anbefales at dere arbeider med

Mål og kriterier oss? side 175 i leseboka før elevene setter i gang med egen diktskriving. Etter Under arbeid med tekstene diktskrivingen forbereder dere en dikt-

Jeg skal kunne Fortell elevene at diktene på side stund slik det er forklart på side 155. * skrive dikt 152–153 er laget av klassen til Jenny – vite hva et dikt er og Mattis. Les diktene. – kjenne noen kjennetegn ved Hva synes dere om disse diktene? Leseboka dikt Hvorfor tror dere at diktene har fått de På side 175 i leseboka finner dere et – vite hvordan jeg kan bruke overskriftene de har? I dybden-kapittel om å skrive dikt. språket for å gjøre diktene Kapitlet viser viktigheten av at man interessante for leseren Les fokusteksten på side 154, og stem tenker gjennom innholdet man vil ha * lese dikt høyt over hvilket dikt klassen liker best. Lag med, før skrivingen, og at man bruker * vite om lure huskeregler for ei liste over hvilke typer dikt elevene tankekart som ramme for skrivingen. framføring av dikt kunne tenke seg å skrive. Dette kan På side 176–177 kan dere lese flere dere lese mer om i lærekapitlet på side eksempler på dikt og reflektere rundt 175 i leseboka. Lista kan ta utgangs- språklige virkemidler i dikt. punkt i fokusteksten på side 154.

Leseoppdrag Velg et av diktene på side 146–147, og lær det utenat. Prøv å lese diktet høyt på ulike måter: høyt, lavt, fort, seint osv. Hvordan synes du det var best å lese diktet? Tegn til om du vil. Tavledikt (utdrag) Frank, 8 år 153Vurderingseksemplar

Klassen til Jenny og Mattis har skrevet dikt. Noen dikt lagde de sammen på tavla. Det kalte de tavledikt. Andre dikt skrev elevene alene.

Les alle diktene høyt. Hold avstemning: Hvilke av diktene liker dere best? Hvorfor? Hva slags dikt kunne dere tenke dere å skrive? * Høre-dikt * Likedikt * «Det er rart at»-dikt * Fargedikt * Ønskedikt * «Gøy, trist, dumt»-dikt * Lyvedikt * Andre dikt

Å lese dikt høyt

Hva må vi passe på når vi leser dikt høyt? Nedenfor ser dere fire råd.

Vi kunne kanskje føye til enda et råd: Når du ser opp, plasser pekefingeren i teksten der du stopper. Da vet du hvor du skal lese videre!

Har dere flere råd? Lag en plakat som dere henger opp i klasserommet.

Oppgaver O pgaver

• 1a Skriv et dikt. b Spør læringsvennen din: Hva liker du best ved diktet mitt?

• 2 Lag diktbok: a Alle skriver diktet sitt med tastatur. Tegn til. b Stift sammen til en diktbok.

Du og læringsvennen dinl i di • 3a Les diktet dere har skrevet, for hverandre. b Diskuter: Fulgte dere de fire rådene?

154

Når vi les e er høy yt: 4 råd

2 Les s langsomt m .

3 Se på ti å lhørerne rn så o å fte du kan.

Forenkling • Elevene kan kopiere ulike dikt inn Mer å gjøre For noen elever kan det være nok å i sin egen skrivebok. Diktet skrives på Puslespilldikt: Elevene jobber to og konsentrere seg om ett eller to av de venstre side. På høyre side skriver de to. De får utdelt diktet «Læreren» (se korteste diktene. Dikt på rim er ofte overskriften «Tanke». Her skriver de nedenfor), med linjene fordelt på åtte enklere å forholde seg til enn dikt med to eller flere setninger om hva de tror lapper. Gruppene legger linjene i rekfriere form. Læreren kan være sekre- dikteren vil få fram med dette diktet. kefølge slik at de får god mening. Det tær og skrive ned tankene til elever viktigste er ikke å komme fram til rett som synes det er utfordrende å skrive • Dere kan lage plakater som viser løsning, men diskusjonen underveis selv. Elevene kan også arbeide to og to reglene for framføring av dikt. og etterpå når gruppenes versjoner og hjelpe hverandre med å skrive. presenteres.

Muntlige aktiviteter

Nye Zeppelin 3 Digital Minn elevene på reglene for fram- 1. lapp: Læreren min, Under Tekstkunnskap ligger kapittel 44 føring av dikt. Les dikt, både egen- 2. lapp: beste på skolen, og 45 samlet. Her finner du: produserte og andres, høyt for hver- 3. lapp: verdens beste. • Mulighet for å presentere og opp- andre. Inviter andre klasser for å høre 4. lapp: Krøllete hår, summere læringsmål. på, slik det er forklart i oppgave 3 og 4 5. lapp: grønn genser. • Beriket presentasjon av diktene og på side 155. 6. lapp: Kjefter ikke, fokustekstene, med lyd og interaktiv 7. lapp: som andre lærere. avstemning. Vurderingsaktiviteter 8. lapp: Kjefter som læreren min. • Ekstraoppgaver for diktskriving. Elevene samtaler med læringsvennen • Under Skriv ligger modelltekst og om spørsmålene på side 155. skriveramme for å skrive dikt.

Arbeidsboka

I arbeidsboka side 62–64 får elevene trening i å planlegge og å skrive dikt.

Skriveaktiviteter

• Elevene kan skrive ulike typer dikt. Bruk listen i fokusteksten på side 154 som utgangspunkt.

Hele klassen • 4a Stå ved siden av hverandre. Les diktene deres etter tur. Mellom hvert dikt spiller læreren eller en elev en liten «musikksnutt». b Klarte dere å følge rådene for hvordan en skal lese dikt 1 Les høyt og tydelig. Side 62–64 i Arbeidsbok til språkbok 4 Lag en pause når linj jen er slutt. Vurderingseksemplar Les side 175–177 i leseboka Du og læringsvennen din * Hva har dere likt best å arbeide med i dette kapitlet? Diskuter. Til slutt høyt? Diskuter. 155