Lesebok Ida

Da jeg kjøpte tre salamandere

Til sjuårsdagen min fikk jeg penger. Jeg kjøpte tre salamandere for pengene. De var svarte og oransje.

Jeg la salamanderne i akvariet i stua. De gravde seg ned i sanden. Slørhalene snuste på dem.

Neste morgen var salamanderne borte. Vi lette overalt. Vi lette i akvariet, bak pianoet, under sofaen og på kjøkkenet. De var borte.

Frode, 8 år

Jeg skal kunne

* skrive en fortelling med overskrift, innledning, midtdel og avslutning Frode har skrevet en fortelling om da han kjøpte salamandere.

Før han skrev fortellingen, gjorde han dette: * Han lagde en liste over ting han kunne tenke seg å skrive om. * Han valgte en av tingene på lista. * Han lagde en tabell der han svarte på hvem-, hvor r-, når r-, hva- og hvordan-spørsmål.

Hva synes dere om Frodes fortelling?

Tabell: Da jeg kjøpte tre salamandere

OVERSKRIFT DA JEG KJØPTE TRE SALAMANDERE Innledning: • Hvem? • Hvor? • Når? • tre salamandere og jeg • hjemme • da jeg var sju år

Midtdel: • Hva? • kjøpte salamandere • la salama anderne i akvariet

84

Språkbok s. 84

Arbeidsbok språkbok Lesebok s. 110 Arbeidsbok lesebok s. 38–39 Nye Zeppelin 3 Digital Aunivers.no

Før arbeid med tekstene Forsto dere alle ordene? Har Frode Læreren leser en «mager» fortelling husket overskrift, innledning, midtdel for elevene. Fortellingen nedenfor kan og avslutning? brukes, eller du kan lage din egen: En dag var vi på tur. Vi gikk i skogen. Se på teksten i fellesskap på digital Vi lekte. Vi spiste mat. Etterpå gikk vi tavle. Elevene kan komme fram og tilbake til skolen. Så var dagen over. markere det som kommer inn under 25 Å skrive de ulike delene i teksten. Sammenlikn fortellinger Samtal med elevene om denne fortellingen. Frodes fortelling med de punktene han har notert i tabellen sin på side 85. Vi har til nå arbeidet mye med munt- Hva kunne vært bedre? Får vi svar på Får vi svar på alle spørsmålene? lige fortellinger, og vi har sett på og spørsmålene til en fortelling? øvd på å strukturere dem. I arbeidet Var det spennende å høre på denne med dette kapitlet skal elevene øve på fortellingen? å skrive fortellinger. Vi minner om viktigheten av å bruke rammer for skrivin- Bruk elevenes innspill, og skriv en ny gen og å gi all skriving et formål: Les versjon av fortellingen, med en gang tekstene høyt og bruk dem på forskjel- eller til dagen etter. Be elevene komlig vis, til høytlesing for noen hjemme mentere hva som er blitt bedre med eller for yngre elever, til veggplakater fortellingen nå. Etter arbeid med tekstene eller som bidrag til en klassebok. Elevene arbeider med oppgavene på Bruk BOI på side 84–85. Hva er en side 86–87. I oppgave 2 kan dere

Mål og kriterier salamander? Hvordan har gutten på bildet det? Hva tror du har skjedd? bruke to stjerner og ett ønske som mal for respons. Bruk en egen fortellerstol, Har denne fortellingen en innledning? og gjør høytlesingen litt høytidelig.

Jeg skal kunne (Svaret her er ja, men teksten er ikke Minn elevene på reglene for en god * skrive en fortelling med uthevet slik elevene har møtt innled- lytter og en god forteller. Minn også overskrift, innledning, midtdel ninger tidligere). elevene på å ha et positivt kroppsspråk og avslutning når de lytter til medelever og lærere. – kunne fylle inn i en tabell Under arbeid med tekstene Fortellingene fra oppgave 6 kan kopiog svare på spørsmål før jeg Les fokusteksten på side 85 i felles- eres opp eller henges på veggen. skriver skap. La elevene først lese Frodes for– planlegge skrivingen telling alene.

Leseoppdrag

Les Frodes fortelling tre ganger. Hva har skjedd med salamanderne? Skriv en fortsettelse.

Avslutning: • Hvordan? • salamand • fant dem

derne ble borte m aldri Vurderingseksemplar 85

Besøk

• 5a Skriv en fortelling. b Les gjennom fortellingen din. Sjekk: Har fortellingen * overskrift? * innledning? * midtdel? * avslutning? Hele klassen • 6a Skriv fortellingene med tastatur. Sett inn bilder eller tegn til. Stift fortellingene sammen til «Klassens fortellingsbok». b Elevene låner med seg fortellingsboka hjem og leser for dem hjemme.

Oppgaver

• 1 Se på tegneserien ovenfor og skriv en fortelling.

Bruk tabellen eller «fisken» der du svarer på hvem, hvor r-, når r-, hva og hvordan-spørsmål.

• 2 Sitt i fortellerstolen og les fortellingen din.

Spør: * Er det noe dere lurer på? * Er det noe dere synes er særlig bra i fortellingen? • 3a Lag en liste over fortellinger du kan tenke deg å skrive. b Les listene for hverandre.

«Stjel» og skriv ned minst tre nye ideer fra de andre.

Hele klassen • 4 Lag en plakat der dere skriver forslag til gode skriveemner.

Heng plakaten godt synlig i klasserommet. p Flaskeposten p Trylleblyanten

86

Leseboka skriverammer, for eksempel «fisken» grunnskolen. Et av undervisningsoppPå side 110–113 i leseboka finner dere eller en tabell. leggene tar opp skriving med utgangs«Prinsessen på erten» i skuespillform. Under skriving: Bruk «fisken» eller punkt i boka Den lille larven Aldrimett Læringsmål for elevene er å gjøre tabellen aktivt mens dere skriver. Gi av Eric Carle. teksten om til en fortelling. elevene konkrete tilbakemeldinger på • La elevene bruke pc, og gjør dem tekstene, og hjelp dem til å strukturere bevisst på mulighetene dette gir for å Forenkling og utvide tekstene sine. bearbeide egne tekster. Sitt sammen Mange elever kan ha stor glede av Etter skriving: Gi elevene respons, med elevene, og hjelp dem i bearbeiå fortelle selv om de strever med å og lær dem til å gi hverandre respons delse av teksten. Det er viktig at man skrive. Vær sekretær for elever som på arbeidet. Finn momenter som elev- ikke fokuserer på for mange elementrenger støtte til skrivingen: Elevene ene har mestret, og momenter de kan ter. planlegger sin fortelling og dikterer til tenke mer på neste gang de skriver. • Skriv ulike typer fortellinger: sekretæren, som skriver den ned. Bruk tekstene aktivt, og legg til rette – spøkelsesfortellinger for at elevene føler at skrivesitua- – fantastiske fortellinger hvor noe Arbeidsboka sjonene er meningsfulle. magisk skjer Til dette kapitlet anbefaler vi at elevene – «Slik gikk det til»-fortellinger skriver egne fortellinger. Dette egner • Skriv fortellinger sammen. Bli enige – «Da jeg var liten»-fortellinger seg bedre i skrivebøker med mange om hva dere skal skrive om, og fyll – insekt eller dyr forteller sider enn i arbeidsboka. Skriveramme ut tabellen eller «fisken». Bruk disse for fortelling ligger som kopiark (nr. skriverammene når dere skriver. Husk Vurderingsaktiviteter 22–24) på Nye Zeppelin 3 Digital. før, under og etter skriving! Det er lurt • Se på målene og repeter innholdet i å dele skrivingen opp. Ta for dere én kapitlet. Nye Zeppelin 3 Digital del først, og evaluer denne i fellesskap • Svar på «Til slutt»-spørsmål i loggSe side 77 i denne boka. før dere skriver videre. Elevene kan få boka. Elevene kan også velge ut en av • Under Skriv ligger modelltekst og en utskrift av deres felles fortelling og fortellingene de har skrevet, og spare skriveramme for å skrive fortelling. svare på spørsmålene om hvem, hvor, på den i ei porteføljemappe. når, hva og hvordan. De kan også marSkriveaktiviteter kere med fargeblyant rundt tekstens • Når dere skal modellere skriving, kan ulike deler. Legg merke til om elevene dere bruke samme inndeling som vi er enige om hva som hører til under følger når vi leser. hvilken del. Før skriving: Tenk gjennom hva dere • Skriv etter modelltekster. På www. skal skrive om, og hva som skal stå i skrivesenteret.no finner dere mye de ulike delene av fortellingen. Bruk inspirasjon til arbeid med skriving i

Vurderingseksemplar * * Les side 110–113 i leseboka Hva må du huske fra dette kapitlet? Skriv to ting. I mål? Sjekk målboksen! Til slutt 87

26 Lureord: ord med o for å

Vesle pusen

– Hvor er vesle pusen som er så fin og flott?

– Jeg skal inn til London og opp i kongens slott.

Jeg skal kunne

* skrive rett minst seks ord med o for å • 1 Skriv tre av øveordene under hverandre.

Bruk LDS (se side 18).

• 2 Hvilke ord mangler i setningene nedenfor? Skriv setningene.

Bruk noen av øveordene på side 88. • 4 Skal ordene ha o eller å?

Skriv ordene med rett vokal.

__re r__tte

t __ lv m__ke

– Hva skal vesle pusen i kongens blanke slott?

– Skremme vesle musen som bor i kongens kott.

K O N G E N S K O T T a … rimer på kom. b Tante strikker … c Du drikker av en … d Fiol er en … e … og se! s __pp

(Svar side 150) kl__kke

Alf Prøysen

Fokus

• 3 Hva skjer når pusen kommer til kongens slott? kommertilkongensslott?

Skriv tre setninger.

Alle setningene skal ha et ord med o for å. • 5 Sett inn Settinn o eller å. Skriv setningene.

88

Språkbok s. 88 Arbeidsbok språkbok s. 32 Lesebok s. 114 Arbeidsbok lesebok s. 40–41 Nye Zeppelin 3 Digital Aunivers.no

Før arbeid med tekstene Hva er felles for alle disse ordene? Lag lesekino. Den finner du som kopi- Hvilke bokstaver er ordene skrevet ark nr. 31 på Nye Zeppelin 3 Digital: med? Hvilke vokaler ser dere? Hvilke lyder hører vi? Er det forskjell på det vi ser og det vi hører? Elevgrupper kan få utdelt lesekino og 26 Lureord: ord med strimler. De får i oppdrag å lage leseo for å kino med ord som slutter på -ommer I likhet med vokallyden æ vil også -olle å-lyden skrives ulikt om den er kort -ogger eller lang. Lang å-lyd skrives i hovedsak -oppe med grafemet å. Kort å-lyd skrives i De finner selv opptakt til ordene og hovedsak med grafemet o. Eksempler skal presentere sin lesekino for resten på dette er: hopp, lokk, kokk, rotte, av klassen. De bør også kunne bruke vott. Vær oppmerksom på at det fin- ordene i setninger. nes unntak hvor lang å-lyd skrives med o (tog, og) og noen ganger skrives kort Under arbeid med tekstene å-lyd med å (åtte). Les «Vesle pusen» høyt for elevene. Les fokusteksten sammen. Gjenta

Mål og kriterier høytlesingen av «Vesle pusen», og be elevene løfte en finger hver gang du leser o for å. Skriv ordene på tavla.

Jeg skal kunne l Klipp som anvist. Lim et lamineringsark Øv på å lese øveordene i kor gjentatte * skrive rett minst seks ord med o eller annen plast på framsiden. Denne ganger. Varier lesingen ved å bruke for å kan dere skrive på med vaskbar tusj. ulikt stemmevolum, varierende tempo Lag strimler med opptakt som nevnt eller les i roller (les som en løve, les nedenfor, og skriv opper til høyre for som en katt osv.). Vær oppmerksom på «vinduet» i lesekinoen. Læreren viser og lytt etter dialektforskjeller. lesekino til elevene. Alle ordene ender på -opper, men har ulik opptakt: h, k, kn, kr, pr, s, sh, str, t, tr.

I noen ord sier vi å, men skriver o. Finner dere noen lureord med o for å i «Vesle pusen»? Skriv ordene på tavla. Les øveordene til høyre. Sier dere å i alle ordene, eller sier dere o i noen av dem? Vi uttaler ordene litt forskjellig i landet vårt. Kopiark 31 Lesekino Bokmål Brett Klipp Brett Klipp ut l k

a Nå må du k __ mme. b Vi må rekke b__ten. c Har du rene s __ kker? d Har vi f__tt plass? Øveord 1 e Lukk __pp vinduet! kom og kopp som tog over nok blomst sokker Øveord 2 boks stokk e-post lokk blokk morsomt vott torsk tolv Side 32 i Arbeidsbok til språkbok (Svar side 156 3 Vurderingseksemplar ) Les side 114–117 i leseboka * I mål? Sjekk målboksen! Til slutt 89

Les «Vesle pusen» minst tre ganger. Pass på at du leser ord med o for å rett. Skriv alle ordene som har o for å. Tegn til om du vil.

Etter arbeid med tekstene

Elevene arbeider med oppgavene på side 89. Øveordene kan dere skrive på kort eller i et dataprogram, for eksempel PowerPoint. Øk tempoet på ord lesingen etter hvert som elevene mestrer. Ordene kan også settes inn i ordkart. Se forklaring under kapittel 6, side 36.

Skriveaktiviteter

• Elevene kan lage egne tekster med utgangspunkt i «Vesle pusen». Tekstene kan skrives på rim eller som fortelling. Gi elevene ei liste med ord som har o for å. De må ha med minst tre av disse ordene i sine egne tekster. • Lag ordlister med alle ord dere kommer på med o for å. Lag en setning til hvert ord. Elevene kan også lage en enkel tegning til hver setning. • Ordjakt i klasserommet: Læreren henger opp lapper med ti ord rundt omkring i klasserommet. Elevene kommer inn og finner et ark på pulten. Elevene skal være helt stille og gå rundt å lete etter ordene. Det er ikke lov å ta med seg arket rundt, det skal ligge på pulten hele tiden. Når elevene finner et ord, går de til pulten sin og Leseboka skriver det opp. Så må de ut og lete På side 116–117 i leseboka kan dere igjen. Når de har funnet alle ordene, Mer å gjøre lese Hans Sandes «Pappa og den frem- skal de skrive dem pent i skriveboka. • Spør hjemme: mede dama». Elevene får trene på å De som blir ferdige, kan lage setninger Hvordan uttaler familie, venner og letelese for å finne ord med o for å. i skriveboka. naboer de ulike ordene? Oppgavene åpner også for samtale om Lag en tabell som viser om det er forpersoner og hendelser i en tekst. Muntlige aktiviteter skjeller i uttale. • Kongen eller dronningens tale: • Syng og lek: «Det satt to katter på et Forenkling Elevene er konge eller dronning som bord». Hvor fort klarer dere å synge? Fokuser på de mest høyfrekvente holder tale til gjestene sine på slot- • «Kongen befaler»: Én elev er kongen ordene, og velg ut noen få som elev- tet. Forbered talen med et tankekart. og befaler hva de andre skal gjøre. Alle ene øver på å skrive. Utvid antallet Fortell hvordan slottet er, og hva de ordrer må begynne med ordene «konetter hvert som elevene mestrer. kan gjøre på det. Det er lov å bruke gen befaler». Du er ute dersom du Ordene kan skrives på ordkort med fantasi og finne på morsomme ting. gjør noe når det ikke er sagt «kongen tekst på den ene siden og illustrasjon Publikum kan klappe hver gang kon- befaler» først. Bytt på å være kongen. på den andre. Ordene kan også skrives gen eller dronningen bruker ord med • Sang: «Tre små kinesere». Bytt ut på strimler av kartong og festes på en o for å. vokalene for hver gang. nøkkelring. Elevene ser ett og ett ord, • Vokallek: Elevene lager hemmelige • Spill BINGO: Bruk bingobrett fra leser det og bruker det i en setning. beskjeder til hverandre der de bytter ut kopiark som du finner på Nye Zeppelin alle vokalene. Klarer de andre elevene 3 Digital. På linjene under skriver læreArbeidsboka å gjette hva som blir sagt? ren femten ord med o for å. Elevene I arbeidsboka side 32 får elevene velger blant de femten ordene, og ytterligere trening i å lese og skrive Vurderingsaktiviteter skriver ni av dem på sitt bingobrett. ord med o for å. Elevene møter på • Loggbok: Elevene skriver minst seks Læreren leser ordene i tilfeldig reken labyrintoppgave. De som trenger av øveordene i loggboka. Kan de lage kefølge. Elevene krysser av dersom ekstra utfordringer, kan lage sine egne en regel som forklarer når vi skriver o de har ordet på sitt brett, og roper labyrintoppgaver. for å? Elevene vurderer seg selv, for BINGO! dersom de har tre kryss på eksempel med fargekoder som i trafik- rad. NB! Hvert ord kan kun brukes én Nye Zeppelin 3 Digital klys. gang! Under Ordkunnskap og rettskriving, • Temaet egner seg godt for diktat. • Ordjakt: Elevene leter i ukeblader og kapittel 26, finner du: Det finnes kopioriginal (nr. 32) til reklamer etter ord med o for å. Ordene • Mulighet for å presentere og opp- diktat ark på Nye Zeppelin 3 Digital: klippes ut og limes i skriveboka eller på summere læringsmål. ark. Hvor mange ord klarer elevene å • Beriket presentasjon av modelltekst finne? Hvor mange ord klarer klassen og fokustekst med lyd og fokus på til sammen å finne? øveordene. • Lag tabeller: Sett ord med å-lyd inn • Ekstraoppgaver. i tabeller. Ha én kolonne for ord med • Diktat med øveord på I mål?-siden. o for å, og én kolonne for ord hvor • Under Lureord ligger oppgaver der å-lyden skrives med å. elevene kan øve mer på ord med o for

å.

3 Kopiark 32 Orddiktat Bokmål

Slik gjør vi: 1 Læreren leser ordene: a isolert: land; b i en setning: Norge er et lite land; c isolert: land 2 Eleven skriver de dikterte ordene i «sol-kolonnen» (kolonne 2). 3 Læreren tar inn kopiarket. Er ord feilstavet, skriver læreren ordet på nytt i «stjenekolonnen» (kolonne 1). Korrekt stavede ord markeres med R. 4 Eleven får tilbake kopiarket. Ord som er feilstavet, retter eleven selv i «solkolonnen» (kolonne 2). 5 Eleven skriver de feilstavede ordene på nytt – i korrekt versjon – i «måne-kolonnen» (kolonne 3). Navn: Dato: Læreren skriver: Du skriver etter diktat. Du retter ord som er feil stavet. Du skriver ord som er feil stavet på nytt. Vurderingseksemplar