Språkbok 39 Mer om å forstå faktatekster

Metodisk del: lesebokVurderingseksemplar

råkbok: 1 Før vi lese r p S • Bruk bildene, bildetekstene, overskriftene og innledningen (BOI) på side 8–9. • Hva tror du denne teksten handler om?

Sommerminner

Sommeren var over, og klasse 3B var tilbake på skolen. Leksa til denne dagen var grei: Elevene skulle ha med seg hjemmefra noe som minnet dem om sommeren.

– Skriv en tekst om sommerminnet deres, sa Even, læreren. – Husk overskrift! Det skal være en overskrift som gir oss andre lyst til å lese teksten!

Jeg skal kunne Mål

• bruke BOI • lage overskrifter • forklare hva ordene i ordbanken betyr

dokketeater gips limpistol spisepinner

Ordbank

Da vi var på besøk hos mormor og morfar i sommer, lagde vi dokketeater. Ingrid, søsteren min, skrev skuespillet. Dokkene lagde vi sammen. Vi tegnet dem på papp. Så limte vi dem fast med limpistol på spisepinner. Alle i gata ble invitert til teater!

Jenny

Det farlige trollet i Eventyrskogen Kult bilde!

Tøft med gips tmedgips

I sommer brakk jeg armen. Jeg måtte på sykehuset og få gips. Dagen etter var Didrik og jeg ved Tunevannet. Jeg glemte at jeg hadde gips og hoppet ut i vannet. Gipsen ble våt, og jeg måtte på sykehuset og få ny gips. Gjett om jeg var populær!

Mattis

8

Språkbok s. 6

Arbeidsbok språkbok s. 4–5

Lesebok s. 8

Arbeidsbok lesebok s. 4–5

Nye Zeppelin 3 Digital Aunivers.no

Sommerminner

Dette kapitlet gir trening i å bruke BOI på tekster før lesing. BO lærte elevene å bruke i Nye Zeppelin 1 og 2. Repeter begrepet og introduser I, som står for innledning. Bruk læresamtaler (se s. 15 i denne lærerveiledningen), og la elevene reflektere over egen læring. Husk å modellerer hvordan du selv tenker: Hva gjør jeg når jeg skal lære meg noe nytt? Har vi noen lure triks vi kan bruke? Slike triks kan vi også kalle strategier. I tillegg får elevene trene på å skrive egne overskrifter som fenger en leser.

Før arbeid med teksten

Inspirasjon: Ta med et eget ferieminne og fortell om det til klassen. La elevene bla i leseboka og snakke med læringsvennen. Hvilke tekster har dere lyst til å lese? Hvorfor det? Hvilke illustrasjoner (bilder/tegninger) liker dere? Hvorfor? Er det andre ting dere legger merke til i boka?

Jenny sitter i fortellerstolen. Hun leser teksten sin og viser fram sommerminnet sitt.

Mål og kriterier Under arbeid med teksten

Teksten kan dere hente fram i digitalboka på Nye Zeppelin 3 Digital.

Jeg skal kunne Da blir det lettere for alle elevene å * bruke BOI orientere seg på samme sted i teksten. – vite hva BOI står for Digitalboka har også tekstene spilt – vite hvordan man går fram og inn, slik at dere kan lytte til dem. Se på hvorfor man gjør det ordene i ordbanken før dere begynner * lage overskrifter å lese. – vite hva som kjennetegner en Vet noen av elevene hva ordene betyr? god overskrift Kanskje noen har hatt gips? Noen som * forklare hva ordene i ordbanken har vært på dokke teater? Noen som betyr har spist med spisepinner? Les teksten som korlesing. Stopp opp etter hver del og snakk om teksten. Handlet den om det vi trodde? Var noen ord vanskelige? Etter å ha lest «Sommerminner»: Hva mener læreren når han sier at det må være en overskrift som gir andre lyst til å lese? Kan dere tenke dere overskrifter som hadde fått dere til å lese en tekst?

• 1 Tenk selv c Hvilke overskrifter liker

Hvilken tekst liker du best? klassen best? Hvorfor?

Hvorfor? • 3 Skriv • 2 Skriv a Skriv en tekst om et a Skriv en ny overskrift til sommerminne. Husk overskrift. tekstene til Jenny og Mattis. b Sitt i fortellerstolen og les b Les overskriftene for de andre i klassen. teksten. Svar på spørsmål fra de andre elevene.

Arbeidsbok til lesebok side 4–5 Oppgaver Vurderingseksemplar ? D D M MÅ NEE? E 9

Se på målene i fellesskap – gjerne på Nye Zeppelin 3 Digital. Finn kriterier sammen. Se på Før du leser, og snakk sammen om punktene. Gå gjennom BOI på side 8–9. Spør: Hva tror dere tekstene handler om? Hvorfor tror dere det? Dere kan lage et tankekart med forslag til gode overskrifter. Mal til tankekart finnes på Nye Zeppelin 3 Digital (kopiark nr. 30).

overskrifter Elevene på 3. trinn trenger mye modellering fra læreren. Konkrete spørsmål om læring og om hvordan vi tenker er viktig.

Elevene bør ha egne skrivebøker til oppgavene i leseboka. Forside som kan limes utenpå skrivebøkene, finner du som kopiark (nr. 3) på Nye Zeppelin 3 Digital.

Forenkling

Noen elever har tilstrekkelig utfordring med å konsentrere seg om den ene teksten. Se på bildet på side 8, og fokuser deretter på teksten «Dokketeater i Meiseveien». Tilpass oppgavene på side 9 til elever som kun har lest den ene teksten. Oppgave 3 kan gjøres som en rent muntlig oppgave hvor elevene viser fram et sommerminne og forteller om det. For mange elever vil det også være lettere å få tegne først for så å skrive setninger til tegningen.

Nye Zeppelin 3 Digital

Teksten «Sommerminner» finner du i en beriket versjon i 1 Før vi leser, under Strategier.

Arbeidsboka

I arbeidsboka side 4–5 får elevene en ny oppgave knyttet til leseteksten.

Skriveaktiviteter

• Lag bøker! Klassen kan ha skrivestund hvor de lager sine egne små bøker (kopiark nr. 9 og 10). Oppmuntre elevene til å skrive med hele setninger. Dersom elevene trenger inspirasjon, kan du for eksempel lese høyt for dem om da Pippi flyttet inn i Villa Villekulla, Garmanns sommer eller andre bøker som handler om sommerferie. • Kjære dagbok! Elevene kan skrive dagbok fra første skoledag i 3. klasse. De som vil, kan lese dagboksidene høyt. Husk dag og dato på sidene! Ordet kjære er et spennende ord å se nærmere på: Hvordan leser vi lyden kj?

Muntlige aktiviteter

Fortell om et sommerminne. Elevene kan gjerne ta med seg et sommerminne og vise til klassen. Repeter regler for samtale før dere begynner.

Vurderingsarbeid

• Se på målene i fellesskap. De finner dere i Nye Zeppelin 3 Digital. Bruk læresamtale og la elevene gå gjennom sin egen måloppnåelse: De tenker eller tenkeskriver individuelt først, så snakker de sammen med sin læringsvenn. De kan også gå en runde i klasserommet og snakke med andre før dere oppsummerer i plenum. Gi elevene noen refleksjonsspørsmål som de kan ta utgangspunkt i: Hva har du lært i dette kapitlet? Hva kan du bruke det til? Hvorfor er det viktig å ha gode overskrifter? Tror du det vil være nyttig for deg å kunne Regler for samtale dette? Det er nyttig å ha noen regler for samtale. Prat med elevene: Videre i lærerveiledningen blir dette Hvordan vil dere at det skal være når omtalt som læresamtale. Du kan lese mer om læresamtale i generell del (s. 19). • EXIT-oppgave. Læreren står i døren, og elevene kan enten hviske svaret på et spørsmål idet de går ut, eller de kan vise med tommel opp, tommel ned eller tommel til siden hvordan de synes de har fått arbeidet til i denne økten. Les mer om vurdering i generell del (s. 21). I generell del forklares både begrepene tenkeskrive (s. 15), læresamtale (s. 15) og EXIT-oppgave (s. 22). Mer å gjøre • Lag en utstilling med elevenes sommerminner. Til hvert sommerminne kan elevene produsere en enkel tekst, den kan gjerne skrives på pc. Tekstene elevene har skrevet, henges på veggen over eller legges ved siden av minnet. Inviter gjerne yngre elever eller andre voksne ved skolen for å se på utstillingen. dere snakker i klassen? I kapittel 23 skal vi jobbe mer med regler for fortelling og lytting, men reglene kan gjerne presenteres kort allerede nå. Se på reglene nedenfor, og hør hva elevene synes om dem: – Se på den som snakker. – Hør godt etter hva som blir sagt. – Ikke avbryt den som snakker. – Ikke le av den som snakker. Leseoppdrag Velg én av tekstene på disse sidene, og les den på fire ulike måter: veldig lavt, veldig seint, veldig raskt og til slutt med passe tempo og volum. Hvilken lesemåte tror du andre vil like best å høre på? Hvorfor? VurderingseksemplarEtter arbeid med teksten • Lag deres eget dokketeater slik Jenny Jobb med oppgavene på side 9. Ha og vennene gjorde. Pass på at figurene fokus på å begrunne hvorfor elevene samsvarer med hverandre i størrelse. liker enkelte tekster og overskrifter Elevene kan få tips til ferdige historier, bedre enn andre. Øv opp metakognitiv de kan bruke tekstene i kapitlet som kunnskap ved å snakke og skrive om utgangspunkt, de kan lage teater om egen læring, egne ønsker for læring og sin egen ferie, eller de kan skrive nye om grunnene til at vi lærer det vi gjør. historier i grupper. Dokketeater er god trening på muntlig framføring. Øv på å snakke tydelig, i rett tempo og med rett volum.