Kapitel 27
Falafel
LEKTION 1
Högläsning
Ww
Kapitel 27
Det är fredag och fest hos Sam. Nu har alla kommit. Det blir god mat och alla är glada.
Det är fest hemma hos Sam. Majks farmor är bjuden. Sams pappa har gjort falafel och när farmor stoppar sin första falafel i munnen händer något som gör att Sam och Majk kommer på ett djur på bokstaven W.
FÖRE LÄSNINGEN Samtala: • Djur på W är ju ganska ovanliga, men Sam kommer på ett när familjen har fest. Sams pappa har gjort falafel. Vet ni vad det är? Det är tack vare falafeln som problemet med W-djuret löser sig. Låter det märkligt? Lyssna så får ni höra. UNDER LÄSNINGEN • Räck upp handen när ni hör om ett djur på W. • Påminn om att man kan räcka upp handen om man vill kommentera något eller om det är något som är otydligt eller svårt att förstå. EFTER LÄSNINGEN • På vilket sätt hjälpte en falafel till att lösa problemet med ett djur på W? • Hur kan nya idéer uppstå? Har ni fått någon bra idé någon gång? • Vad hände i berättelsen? Sammanfatta kapitlet tillsammans. • Vad tyckte ni om i kapitlet? • Fanns det något i handlingen som ni inte tyckte om? • Var det något som var oklart eller svårt att förstå? Påminner om att det alltid är bra att prata i par innan man pratar i helklass. Då får fler tillfälle att samtala och använda sitt språk.
68
– Oj, vad gott! säger farmor och blundar. Vad säger man när det nästan är det godaste man smakat? – Wiihaa!? undrar Sam. – Eller wahoo!? föreslår Majk. Sam tittar förvånat på Majk. – Majk, nu vet jag! – Vad då? undrar Majk. – Nu vet jag ett djur på W! Wahoo! – Är det ett djur? – Ja, det är en fisk. En stor och snabb fisk!
Falafel
106
51104287.1.1_inlaga.indd 106
107
2021-05-24 09:42
51104287.1.1_inlaga.indd 107
2021-05-24 09:42
LEKTION 2
Läseboken Projicera bilden på s. 106–107. • Vad ser du? Vad händer? Prata först i par och sen i klassen. • Repetera och sammanfatta högläsningen med hjälp av bilden. • Hur såg fisken ut? Och hur stor var den? Läs texten på s. 106 tillsammans flera gånger. Högläs texten på s. 107. Läs en gång till, läs före och låt eleverna läsa efter, dialog för dialog. Uppmärksamma eleverna på dialogen och hur man kan intonera på olika sätt i läsningen. Utropstecknen och frågetecknen hjälper oss att variera läsningen. Titta på vilka verb som kommer efter komma tecknet i dialogerna: säger, undrar, föreslår. Man skulle ju kunna skriva säger hela tiden. Varför gör inte författaren det? Lästräna hela texten i par och sen enskilt. När man parläser behöver man inte läsa lika mycket. Man parläser även när man lyssnar på någons läsning. Påminn om att man ska följa texten med sitt läsfinger och att man kan träna på olika delar i texten.
