Kapitel 24 Tjuvar

LEKTION 1

Högläsning

Tt

Idag är allt en enda röra i skolan. Det är glas på golvet och dörren är trasig. Det har varit tjuvar i skolan! För att varva ner berättar Mimmi en saga. Frans visar och berättar om sin tvättbjörn. Den ser faktiskt ut som en tjuv.

FÖRE LÄSNINGEN Samtala: • Oj oj, idag är allt en enda röra i skolan. När barnen kommer till skolan ligger det glas på golvet. Dörren är trasig och det luktar cigarettrök i klassrummet. Vad är det som har hänt? Lyssna så får du veta.

UNDER LÄSNINGEN • Påminn om att man kan räcka upp handen om man vill kommentera något eller om det är något som är otydligt eller svårt att förstå.

EFTER LÄSNINGEN • Vad hände i berättelsen? Sammanfatta kapitlet tillsammans. • Vad tyckte ni om i kapitlet? • Fanns det något i handlingen som ni inte tyckte om? • Var det något som var oklart eller svårt att förstå? • Hur tror ni det känns om man får inbrott på skolan? • Är det någon som har hört talas om ett inbrott?

LEKTION 2

Läseboken Projicera bilden på s. 94–95. • Vad ser du? Vad är det som händer? Låt dina elever få samtala i par om bilden. Sen i helklass. • Repetera och sammanfatta högläsningen med hjälp av bilden. • Läs texten på s. 94 tillsammans flera gånger.

Titta särskilt på ordet tjuvar, tj-ljudet stavas med tj. Skriv en lapp med ordbilden och sätt upp på klassens lista med krångliga ord. Lästräna i par och enskilt. Högläs texten på s. 95. Läs en gång till, läs före och låt eleverna läsa efter, stycke för stycke. • Hur tror ni Majk och Sam kände sig den där dagen? • Har du varit med om något liknande? • Var ligger USA och vad betyder bokstäverna? • Finns det tvättbjörnar i Sverige? Finns det andra djur som tycker om att vara när oss människor och som gärna knycker lite mat? Lästräna hela kapitlet i par och enskilt. Som vanligt kan eleverna välja vilken del de vill använda för träning. Bara vänstersidan eller hela texten.

FAKTATEXT TVÄTTBJÖRN Projicera bilderna på s. 96–97. • Vad vet vi redan nu om tvättbjörnen? Några saker fick vi veta i högläsningen. • Vad kan vi lära oss genom att titta på bilderna? • Vad för slags djur är en tvättbjörn? • Vad lever den av? Vilken är tvättbjörnens föda? • Var lever den?

Läs texten på s. 96 tillsammans. Låt eleverna läsa den lätta texten i par några gånger.

Kapitel 24

Tjuvar

94

51104287.1.1_inlaga.indd 94 Det är glas på golvet. Dörren är trasig. Allt är en enda röra. Det har varit tjuvar i skolan!

Det luktar konstigt i klassrummet. Det luktar rök. Tjuvarna har rökt i deras klassrum! – Vad har tjuvarna tagit? undrar Majk. – De har stulit våra surfplattor, berättar Mohammed. Polisen har varit här och undersökt.

För att det ska vara lite som vanligt ber Mimmi Frans att visa sitt djur. Det är en tvättbjörn. Den är fin. Frans berättar och visar för klassen. Mimmi berättar att när hon bodde i USA, kom det in en tvättbjörn i huset och tog mat. – Det kanske var en tvättbjörn som stal våra surfplattor? funderar Frans. Tvättbjörnar har som en tjuvmask för ögonen. – Tvättbjörnar röker väl inte! säger Majk.

2021-05-24 09:42 51104287.1.1_inlaga.indd 95 95

2021-05-24 09:42

Läs s. 97 tillsammans. • Vad fick vi veta? Använd underrubrikerna i rutan. Hur ska vi ta reda på det vi inte vet? (Ne.se är en bra källa) som passar. Om du vill kan du göra det som en liten diagnos. Klarar alla elever den här uppgiften?

De elever som du vet inte klarar den behöver stöttning. Ett alternativ kan vara att sitta med dessa elever i grupp när övriga arbetar i arbetsboken. • Kan alla dina elever alla bokstäver nu, både versaler och gemener? Fundera på om övningen längst ner på sidan ska vara en diagnos. Passa på att undersöka om dina elever är säkra på alla bokstävers ljud också. Bestäm om ni ska arbeta tillsammans med det extra uppdraget eller låta eleverna jobba i par eller enskilt. Ett alternativ är att arbeta med en mindre grupp barn som behöver stöttning för att klara av uppdraget. Låt eleverna arbeta i par med uppgifterna i arbetsboken.

Klassificering – Vad är det för slags djur? Utseende Livsmiljö/boplats Föda Ungar/fortplantning Övrigt

Lästräna hela kapitlet i par och enskilt. Som vanligt kan eleverna välja vilken del de vill använda för träning. Bara vänstersidan eller hela texten.

LEKTION 3

Arbetsboken Projicera s. 78. • Läs meningen Frans har en tvättbjörn. Vilket ljud har bokstaven T? • Vilka ord på T kan dina elever? Skriv en lista tillsammans. • Kan dina elever några ord med T i mitten eller i slutet på ordet? • Titta på bilderna. Samtala om orden tillsammans så att alla är säkra. Lyssna efter t-ljudet och övriga språkljud i orden. Sätt in orden i meningar. Träna på bokstavsformen på olika sätt. Projicera uppgifterna på s. 79. • Förklara hur man gör den första meningen.

Eleverna ska dra streck från en mening till en bild

LEKTION 4

Gå vidare • Paul Harrisson har skrivit en bok som heter

Tvättbjörnsmonstret. En vanlig liten gullig tvättbjörn slukar några godbitar en natt och förvandlas till ett monster. Ett monster som hotar hela staden i jakt på mat. Men huvudpersonen

Jimmy har en plan! Även om man inte hinner läsa hela boken kan man öppna upp den. Läsa en liten bit. Den är skriven så att man kan läsa den själv när man går på lågstadiet. Skapa ett lässug. • Mimmi börjar att berätta en saga i högläsningen.

Skriv klart den tillsammans, eller i grupp, eller i par. ”Det var en gång en flicka. Hon hade kort lila hår och havsgröna ögon. Hon var ensam. Alldeles ensam.” (s 83 i högläsningsboken)

EGNA REFLEKTIONER OM UNDERVISNINGEN: