Kapitel 9 Var är min orm?

LEKTION 1

Högläsning

Oo Nn

– Min orm är borta! Så börjar kapitel 9. Nu har klassen fått ett mysterium att lösa. Vem har tagit Aminas orm? Är det Joar? Det tror Amina.

FÖRE LÄSNINGEN – Min orm är borta! Berätta för klassen att det är första meningen i kapitlet. Vem är det som säger det? Vad tror ni har hänt? Vad kommer hända?

UNDER LÄSNINGEN Stanna och samtala med dina elever: I det första stycket på s. 32 funderar Majk. Hon gillar inte när det är bråk och skrik. Men hon tycker det är ännu värre när det är bråk och tyst. Varför känner Majk så, tror ni? Ge alla lite tid att tänka efter själv. Sen kan man samtala i par. Därefter i helklass.

EFTER LÄSNINGEN • Vad hände? Hur gick det? • Vad tyckte ni om i berättelsen? • Vad tyckte ni inte om? • Hur känner sig Joar? Hur känner sig Amina? • Kan ni knyta något till något ni varit med om själva? Har du blivit oskyldigt anklagad för något? • Vad är det som har hänt? Vad kommer att hända?

LEKTION 2

Läseboken Projicera bilden på 34–35 i läseboken. • Vad ser ni? • Vad är det som har hänt? • Sammanfatta högläsningstexten med hjälp av illustrationen. • Vilka känslor har Joar, Mimmi och Amina? • Läs texten tillsammans och genomför textsamtal med klassen. • – Var är min orm? säger Amina. Kan man byta ut ordet säger mot ett annat som passar bättre med bilden? (gråter, snyftar, hulkar) • Läs texten tillsammans flera gånger. Läs långsamt tillsammans. Läs före och låt eleverna läsa efter, mening för mening. • Läs dialogen med inlevelse och med intonation som passar sammanhanget. Gör tvärtom för att visa på kontrast. Läs utan inlevelse. Kan man läsa med för mycket inlevelse? Låt eleverna läsa i par och enskilt.

FAKTATEXT ORMAR Projicera faktabilderna på s. 36–37. • Vad kan vi om ormar? • Läs texten tillsammans. Låt eleverna lästräna i par och enskilt. • Som vanligt kan man välja att läsa vänstersidan eller båda sidorna. Eller så kanske man kan läsa vänstersidan plus bildtexterna. Tydliggör och påminn att man kan träna på olika sätt. • Det finns tre ormarter i Sverige: huggorm, snok och hasselsnok. Vilken bild hör ihop med de olika ormarna? • Träna på att läsa bildtexterna tillsammans.

Kapitel 9

Var är min orm?

– Var är min orm? säger Amina. Den är borta!! Amina är arg. – Vem har tagit min orm? skriker hon. Hon tittar på Joar. – Jag har inte tagit din orm, säger Joar. Jag hatar dumma ormar! Amina blir ledsen. Joar blir ledsen. Alla är ledsna nu.

34

51104287.1.1_inlaga.indd 34 2021-05-24 09:41 51104287.1.1_inlaga.indd 35 35

2021-05-24 09:41

• Vilka frågor har vi om ormarna på bilderna? • Välj en av ormarna och gör en VÖL-tabell.

Skriv en gemensam faktatext om den ormen.

Använd rutan med underrubrikerna. Ne.se är en bra källa.

Klassificering – Vad är det för slags djur? Utseende Livsmiljö/boplats Föda Ungar/fortplantning Övrigt

LEKTION 3

Arbetsboken Innan ni tränar på bokstavsformen Oo i arbetsboken: 1. Rita i luften. Uppifrån och ner. Hur låter bokstaven? 2. Rita på papper med olika färger. Bygg Oo med piprensare, lera eller klipp ut i papper. Träna på att koppla ljud och bokstav ofta. Om man har svårt med den fonemiska medvetenheten är man inte hjälpt av att bara veta bokstavens namn. Man måste kunna bokstavens språkljud.

Bokstaven O har ju flera olika ljud. 3. Skriv ut kopieringsunderlaget för bokstaven O i det digitala lärarstödet. Träna först på detta papper och instruera att det är viktigt att sätta pennan på pricken och att börja uppifrån. Projicera därefter s. 28 i arbetsboken. • Läs meningen i illustrationen överst på sidan tillsammans. Ljuda meningen tillsammans.

Var ser vi den aktuella bokstaven? Hur låter den? Amina har en fin orm. Hur många O kan man höra i meningen? Hur många ord är det i meningen? Hur många bokstäver? • Berätta vad alla bilderna på sidan föreställer och vad orden betyder. Sätt in orden i en mening.

Läs orden med ljudningsstrategin och med helordsläsning. Lyssna på bokstavens olika ljud. • Instruera hur man ska göra uppgifterna i kapitlet. • Hur många ljud hör du i orm, ost, lo osv. Dra ett streck för varje ljud du hör. Eleven kan skriva hela orden om man vill. • Repetera hur ett korsord fungerar. Och påminn om att stryka ordbilden när man använt ordet.

Låt eleverna arbeta i par eller självständigt i arbetsboken. Låt de elever som behöver utmaning eller är klara fort få jobba med hjärtuppgifter i sin skrivbok och med det extra uppdraget.

EXTRA UPPDRAG Den här sidan kan de elever som behöver en extra utmaning arbeta med på egen hand. Men sidan kan också vara ett underlag för gemensamt samtal och undervisning. Om ni arbetat tillsammans med sidan kan fler elever klara den själva.

Projicera bilden. • Se på bilder och bildtexter tillsammans. • Läs den berättande texten i kapitel 9 tillsammans. • Gör uppgiften tillsammans eller i par. • Låt eleverna skriva ord och meningar till bilden i par. • Arbeta i par med att skriva faktameningarna om ormen.

LEKTION 4

Gå vidare

• Textkoppling: Läs Pelle flyttar till Komfusenbo av Astrid Lindgren. En kort text i boken Kajsa

Kavat om att bli oskyldigt anklagad för något man inte gjort. Berätta att du gjorde denna textkoppling när du läste texten om hur Joar blev oskyldigt anklagad i läseboken. • Bokstaven Nn. l kapitel 9 finns bokstaven N i arbetsboken. Arbeta med det på samma sätt som övriga kapitel. • Jobba med klassens egen djurklubb – Berätta om ett djur på aktuell bokstav. Skriv berättelser och faktatexter.