Kapitel 4 Första dagen

LEKTION 1

Högläsning

Hh

Det är dags för upprop i klassen. Alla barn har en namnskylt med ett klistermärke på. Sam fick en hamster och Majk en kanin. Det passar bra, för Sam och Majk älskar djur. Sam är lite orolig för att han inte kan alla bokstäverna. Men läraren Mimmi verkar vara snäll. Hon blir nog inte arg för att han inte kan hela alfabetet.

FÖRE LÄSNINGEN • Samtala om rubriken Första dagen. Vad hände hos oss första dagen? Vad tror ni kommer hända i Sams och Majks klassrum? • Hade ni upprop i er klass? Vad betyder det ordet? • Vad är en skylt? En namnskylt? Har vi några skyltar i vårt klassrum? • Påminn om att man får räcka upp handen om det är något man vill säga, kommentera eller fråga. Det är väldigt bra att fråga om saker i texten som man inte förstår.

UNDER LÄSNINGEN • Föräldrarna står längs väggarna – vad betyder det? • Längst bak? Var står man då?

EFTER LÄSNINGEN • Vad handlade texten om? • Är det någon som kan koppla texten till något du varit med om själv? • Hur kände du dig första dagen? Vilka känslor kan man ha? glad, pirrig, nervös, spänd, rädd, nyfiken, förväntansfull, osäker … • Vad tyckte du om i texten? Vad tyckte du inte om? • Undrar du något? • Hur beskrivs läraren Mimmi i texten? Vad får vi veta om henne? Utseende? Kläder? Hur är hon?

Snäll? Sträng? Glad? Arg?

Kapitel 4

Första dagen

Här är Sam och Majk. Här är klassen. Här är Mimmi. – Jag fick en kanin på min skylt, viskar Majk. Kaninen är vit och ser mjuk ut. – Jag fick en hamster, säger Sam. Sam visar sin skylt. Hamstern är fin och söt.

– Jag älskar djur, säger Majk till Mimmi. Sam älskar också djur. Men det säger han inte.

14

51104287.1.1_inlaga.indd 14 2021-05-24 09:41 51104287.1.1_inlaga.indd 15 15

2021-05-24 09:41

LEKTION 2

Läseboken Projicera texten på s. 14. • Läs texten högt tillsammans. Läs den flera gånger. Följ texten med ditt läsfinger. • Här är … återkommer tre gånger. Skriv orden

Här är på en skylt. Ordet här låter Hhhh i början. Ett speciellt bokstavsljud som inte hörs så mycket. Och det är svårt att hålla ut på. • Gå runt i klassrummet med skylten:

Här är … en dörr.

Här är … ett fönster.

Här är … en stol.

Läs tillsammans s. 15. Följ texten med ditt läsfinger. • Samtala om: Varför säger inte Sam till Mimmi att han också älskar djur? Vad tror ni? Samtala först med en kompis. Sen alla. • Vilka namn kan vi se i illustrationen? • Koppla en beskrivning av ett barn till ett namn:

En flicka har en grön tröja. Hon sitter bredvid en kille som heter Max. Hon har rakt brunt hår.

Vem är det? • Hitta talstreck och ordbilden säger i texten. • Titta tillsammans på punkter och stor bokstav.

Uppmärksamma även kommatecken i texten. Låt eleverna läsa i par med en läskompis och uppmana dem att hjälpa varandra med läsningen.

Uppmana eleverna att följa med i texten med sitt läsfinger när de läser själva och när en kompis läser.

Man kan läsa den första sidan. Eller den andra. Eller båda.

Gå runt och lyssna när dina elever läser. Vilka lässtrategier kan du upptäcka? Helordsläsning, ljudning, använda sig av bilden, läsa om och rätta sig själv?

FAKTATEXT HAMSTER Projicera faktatexten om hamstern på s. 16–17. • Varför kommer det en faktatext om en hamster här? • Läs tillsammans flera gånger. • Är det någon som har eller har haft en hamster? • Uppmärksamma bildtexterna: En vild hamster.

En tam hamster. Vad skiljer en vild och tam hamster åt? Vad är lika?

LEKTION 3

Arbetsboken Vissa elever klarar av att arbeta självständigt. Passa då på att sitta med de elever som behöver särskild stöttning under detta pass.

Kom ihåg att använda digitala hjälpmedel. Hitta program som stöder den fonologiska medvetenheten. Program där man hör bokstavens ljud när man skriver och som även läser ut hela ordet och meningen när man sätter punkt.

Alla hjärtuppgifter kan man arbeta med digitalt. Du väljer det som passar dina elever. Detta gäller alla pass i arbetsboken. Innan ni tränar på bokstavsformen Hh i arbetsboken: 1. Rita i luften. Uppifrån och ner. Hur låter bokstaven? 2. Rita på papper med olika färger. Bygg Hh med piprensare, eller med lera. Träna på att koppla ljud och bokstav ofta. 3. Skriv ut kopieringsunderlaget för bokstaven H i det digitala lärarstödet. Träna först på detta papper och instruera att det är viktigt att sätta pennan på pricken. Projicera därefter s. 13 i arbetsboken. • Läs meningen i pratbubblan tillsammans. Känner ni igen Här är …? Var sitter vår skylt med ordbilderna? Hur många ord är det i meningen?

Meningen börjar med stor bokstav och slutar med punkt. Hur många H finns det i meningen?

Hur ljudar man hamster? Vilka bokstäver finns i ordet hamster och hur låter de? • Berätta vad alla bilderna på sidan föreställer och vad orden betyder. Sätt in orden i en mening. • Instruera hur man ska göra uppgifterna på s. 14.

Dra streck och skriv hela orden i rutorna.

EXTRA UPPDRAG Den här sidan kan de elever som behöver en extra utmaning arbeta med på egen hand. Men sidan kan också vara ett underlag för gemensamt samtal och undervisning. Om ni arbetat tillsammans med sidan kan fler elever klara den själv. Projicera bilden. • Läs frågorna tillsammans. • Skriv gemensamma svar. Låt eleverna fundera i par innan de svarar. Var hittar man svaren? Låt eleverna ha sina läseböcker framme så att de kan sökläsa.

Låt eleverna arbeta i par eller självständigt i arbetsboken. Låt de elever som behöver utmaning eller är klara fort få jobba med hjärtuppgifter i sin skrivbok och med det extra uppdraget.

LEKTION 4

Gå vidare • SPRÅKLEK: Träna på att beskriva olika saker utan att säga vad det är. Använd bilderna från arbetsboken. Det kan vara hamster, hare, hallon, höna, häst osv. Låt eleven gömma bilden i handen när hen beskriver den. – Jag har något som är stort, mjuk och som kan springa fort. – En häst! – Yes! Här är en häst.

Ljuda ordet häst tillsammans.

Använd skylten med ordbilden Här är. Lägg upp ordbilden och bilden så att alla ser. • Skriv en gemensam faktatext om haren. Skriv rubrik och underrubriker. Ge alla den färdiga texten. Eleverna kan själva illustrera texten. • Ge eleverna ett papper med Här är, skrivet flera gånger. Eller låt dem skriva i sina hjärtböcker.

Låt eleverna rita, skriva eller både och. För de elever som behöver lite extra stöttning är det bra att använda ordbilderna på H från arbetsboken.

De kan först lägga orden med lappar för att sedan skriva dem för hand eller på en iPad.