Kapitel 28 Ett djur på X

LEKTION 1

Högläsning

Xx

Klassen ska läsa sina sagor för varandra. Sam gillar verkligen inte att läsa högt inför andra och det blir jobbigt för honom. Det blir jobbigt för Mimmi också. Ibland glömmer lärare bort sig och gör fel. Det hela löser sig till slut för både Mimmi och Sam.

FÖRE LÄSNINGEN • Idag blir det jobbigt för Sam i skolan. Det blir jobbigt för Mimmi också. Båda blir ledsna men av lite olika anledningar. Lyssna så ska ni få höra.

UNDER LÄSNINGEN • Påminn om att man kan räcka upp handen om man vill kommentera något eller om det är något som är otydligt eller svårt att förstå.

EFTER LÄSNINGEN • Vad hände i berättelsen? Sammanfatta kapitlet tillsammans. • Vad tyckte ni om i kapitlet? • Fanns det något i handlingen som ni inte tyckte om? • Var det något som var oklart eller svårt att förstå? • Hur löste sig problemet? • Hur kan vi skapa förståelse för att vi är olika, kan olika saker, är olika bra på olika saker men att alla är lika värdefulla och viktiga? Hur lever man sig in i hur andra har det? Varför är det viktigt att kunna det? • Vad betyder ordet empati?

LEKTION 2

Läseboken Projicera bilden på s. 110. • Vad ser du? Vad hände innan situationen på bilden? • Läs texten på s. 110 tillsammans flera gånger.

Kapitel 28

Ett djur på X

Här är Sam och Fido. Sam ville inte läsa för hela klassen. Nu läser han för Fido. Det känns bra!

110

51104287.1.1_inlaga.indd 110 – Förlåt Sam, säger Mimmi. Jag glömde bort att du inte vill läsa själv inför hela klassen. Sam ser på Mimmi att hon är ledsen. – Här, säger han. Ta Fido. Mimmi tar tacksamt emot den mjuka hunden. – Jag behöver hjälp med en sak, säger hon sen. – Vad då? undrar Sam. – Ett djur på X. På kvällen när Sam sitter och pusslar kommer han på djuret. – Xenosaurer! Yes! Jag är en kung på djur! tänker han nöjt.

2021-05-24 09:42 51104287.1.1_inlaga.indd 111 111

2021-05-24 09:42

Lästräna i par. Högläs texten på s. 111. Läs en gång till, läs före och låt eleverna läsa efter, dialog för dialog. • Vad tänker du om det som hände? Samtala först i par. Sen i helklass. Lästräna hela texten i par och sen enskilt. När man parläser behöver man inte läsa lika mycket. Man parläser även när man lyssnar på någons läsning. Påminn om att man ska följa texten med sitt läsfinger och att man kan träna på olika delar i texten.

FAKTATEXT XENOSAURER Projicera bilderna på s. 112–113. • Vad kan vi lära oss genom att titta på bilderna? • Vad för slags djur är xenosauren? (kräldjur) • Hur ser xenosauren ut? Liknar den något annat djur? • Vad finns det för andra kräldjur? Läs texten på s. 112 tillsammans. Uppmärksamma orden Mexiko, Kina och södra. Var ligger de länderna? • Vad betyder södra? Mexiko och Kina är namn på länder. Det är därför de har stor bokstav. Alla namn på kartor har stor bokstav. När använder vi stora bokstäver annars? Stora bokstäver heter versaler. De små heter gemener. Låt eleverna läsa den lätta texten i par några gånger. Läs s. 113 tillsammans.

Klassificering – Vad är det för slags djur? Utseende Livsmiljö/boplats Föda Ungar/fortplantning Övrigt

• Vad fick vi veta? Använd underrubrikerna i rutan. Hur ska vi ta reda på det vi inte vet? (Googla Xenosaurer) Lästräna hela kapitlet i par och enskilt. Som vanligt kan eleverna välja vilken del de vill använda för träning. Bara vänstersidan eller hela texten.

LEKTION 3

Arbetsboken Projicera s. 90. • Läs meningen Sam ser en xenosaurus. Vilket ljud har bokstaven X? • Kan dina elever några ord med X i början, mitten eller i slutet på ordet? Skriv en lista tillsammans • Titta på bilderna. Skriv orden tillsammans så att alla är säkra. Lyssna efter x-ljudet och övriga språkljud i orden. Träna på bokstavsformen på olika sätt. Bestäm om ni ska arbeta tillsammans med det extra uppdraget eller låta eleverna jobba i par eller enskilt. Ett alternativ är att arbeta med en mindre grupp barn som behöver stöttning för att klara av uppdraget. Låt eleverna arbeta i par med uppgifterna i arbetsboken.

LEKTION 4

Gå vidare • Jobba vidare med de olika kräldjuren på s. 113 i läseboken. Arbeta i grupper och ta reda på fakta om sköldpaddan, krokodilen, någon ödla och en orm som verkar spännande. Börja med att låta grupperna fundera på vad de redan kan.

Arbeta på stora ark. Gör tankekartor. Jobba med sexfältaren som finns i kopieringsunderlagen.

Hjälp till med faktaunderlagen. • Skriv texterna digitalt och illustrera texterna. Låt grupperna berätta för varandra. Det tar mindre tid om man inte gör detta i helklass och fler får tillfälle att berätta och/eller ställa frågor. Du kan t ex låta en grupp bestå av fyra barn som alla har olika djur.

EGNA REFLEKTIONER OM UNDERVISNINGEN: