Kapitel 21 Vissla är svårt

LEKTION 1

Högläsning

Uu

Majk och Sam går på visselkurs hos farmor. Men det går inget vidare. Det är svårt att vissla men farmor säger att övning ger färdighet. I skolan ska de få en ny rutschkana och Majk lovar att hon och Majk kan ge en visselfanfar under invigningen. Sam oroar sig och tänker att det kommer bli en katastrof.

FÖRE LÄSNINGEN Samtala: • Hur gör man när man visslar och på vilka olika sätt kan man vissla? Bara med munnen formad som ett litet, litet o. Eller med fingrarna i munnen. Hur gör man när man busvisslar? När har man nytta av att kunna vissla? Det ska vi få höra i det här kapitlet.

UNDER LÄSNINGEN • Påminn om att man kan räcka upp handen om man vill kommentera något eller om det är något som är otydligt eller svårt att förstå.

EFTER LÄSNINGEN • Vad hände i berättelsen? Sammanfatta kapitlet tillsammans. • Vad tyckte ni om i kapitlet? • Fanns det något i handlingen som ni inte tyckte om? • Var det något som var oklart eller svårt att förstå?

LEKTION 2

Läseboken Projicera bilden på s. 82–83. • Vad ser du? Vad gör de? Vad tänker de? Skriv ner det eleverna säger. • Repetera och sammanfatta högläsningen med hjälp av bilden. Vad gör Sam och Majk hos farmor? • Vad hände i skolan? • Läs texten på s. 82 tillsammans flera gånger.

Titta särskilt på ordet busvissla. Busvissla stavas med tre S. Vad många s i det ordet! Ett sammansatt ord. Vilka två ord är det? Samtala om att det kan vara bra att dela på ord när man ska förstå dem.

Lästräna i par och enskilt. • Högläs texten på s. 83. Läs en gång till, läs före och låt eleverna läsa efter, stycke för stycke.

Uppmärksamma eleverna på att texten är indelad i tre stycken. • Rutschkana är ett ord som är bra att kunna. Sjljudet stavas med sch den här gången. Lägg ordet till listan med ordbilder som kan vara bra att kunna. • Vad betyder invigning? Varför är Sam sur på

Majk? Och vad är en utter för något? Lästräna hela texten i par och enskilt. För de elever som behöver kan texten på s. 82 klippas isär för extra träning.

FAKTATEXT UTTER Projicera bilderna på s. 84–85. • Vad vet vi redan nu om uttern? • Vad kan vi lära oss genom att titta på bilderna? • Vad för slags djur är uttern? • Vad lever den av? Vilken är utterns föda? • Var lever den? • Läs texten på sidan 84 tillsammans.

Kapitel 21

Vissla är svårt

Majk och Sam är hemma hos farmor. De tränar för fullt. De tränar på att vissla. Det är svårt att busvissla.

Farmor är expert på att vissla. Hon försöker lära Majk och Sam att vissla med fingrarna i munnen. Majk filmar farmor när hon visar.

Men Sam är sur på Majk. Hon har lovat Mimmi att de ska busvissla i skolan, på invigningen av den nya rutschbanan. Fast de inte har lärt sig än! Tur att Filips utter ska vara med på invigningen, tänker Sam. Filips utter ska prova rutschkanan. Riktiga uttrar kan vissla, vet Sam. Synd att Filips utter är ett gosedjur, tänker Sam.

82

51104287.1.1_inlaga.indd 82 2021-05-24 09:42 51104287.1.1_inlaga.indd 83 83

2021-05-24 09:42

• Uppmärksamma ordet rovdjur. Vad är ett rovdjur? Djur stavas med dj. Man hör inte bokstaven D när man säger ordet. Men man kan höra det när man ljudar ordet. Då påminns man om hur det stavas. • Låt eleverna läsa den lätta texten i par några gånger. Läs s. 85 tillsammans. • Vad fick vi veta? Använd underrubrikerna i rutan. Hur ska vi ta reda på det vi inte vet? (Ne.se är en bra källa och kanske finns det en bok om uttrar på skolans bibliotek.) • Ordet undulat har två U som låter på olika sätt. • Träna på bokstavsformen på olika sätt. • På s. 70 ska eleverna försöka lista ut vilka ord man kan bygga med bokstäverna i cirklarna.

Det är inga nya ord men det är bra att modellera övningen först. • Nytt i övningen på s. 71 är begreppet stödord.

Stödord är ord som stödjer ditt minne och ditt skrivande. • Eftersom det är en ny övning är det bra att modellera den tillsammans i klassen innan eleverna jobbar med den. Sen kan eleverna jobba i par eller enskilt. Ett alternativ är att arbeta med en mindre grupp barn som behöver stöttning för att klara av uppdraget. Låt eleverna arbeta i par med uppgifterna i arbetsboken.

Klassificering – Vad är det för slags djur? Utseende Livsmiljö/boplats Föda Ungar/fortplantning Övrigt

Lästräna hela kapitlet i par och enskilt. Som vanligt kan eleverna välja vilken del de vill använda för träning. Bara vänstersidan eller hela texten.

LEKTION 3

Arbetsboken Projicera s. 69. • Läs meningen Filip har en utter! Vilka olika ljud har bokstaven U? • Vilka ord på U kan dina elever? Skriv en lista tillsammans. • Kan dina elever några ord med U i mitten eller i slutet på ordet? • Titta på bilderna. Skriv orden tillsammans så att alla är säkra. Lyssna efter u-ljudet och övriga språkljud i orden.

LEKTION 4

Gå vidare • Naturhistoriska riksmuseet har en fin hemsida där man kan lära sig mycket om djur. Läs tillsammans om uttern. Där finns även en film om uttern och hur man jobbar på museet. • Jämför underrubrikerna i texten om uttern med dem ni brukar jobba med i klassen. • Gå in under fliken Fakta om naturen och rymden djur däggdjur rovdjur utter • Att förstå att djur delas in i grupper på olika sätt gör det lättare att hitta rätt fakta på t ex en hemsida. • Använd museets indelning av olika djur för att få en överblick i hur man kan dela in och sortera djuren.