Titulo del Libro A fin de llegar al desarrollo de competencias comunicativas por la lectura se propuso la participación de los padres de familia comunicándoseles las metas y expectativas que generarían en los estudiantes un buen logro de las capacidades de sus hijos. La comunicación se hizo permanente sobre los avances y dificultades del alumno, se realizaron grabaciones para evaluar y diagnosticar el nivel de cada niño, se hizo entrega de un instructivo a los padres de familia con dicho fin.
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EYENDO CON PAPITO Y MAMITA SOY FELIZ
Una de las estrategias utilizadas para fomentar la lectura fue el fortalecimiento del vínculo afectivo entre la maestra, el estudiante y los padres, la intervención de ellos estimularía la lectura en el niño. Se emplea como materiales didácticos: marionetas que activa el interés y acrecienta la imaginación, la lectura se realiza por placer; la docente realiza una revisión consensuada de la bibliografía sobre enfoques para desarrollar habilidades comunicativas en los niños, la evaluación sema-
La Institución Educativa Juan XXIII de la ciudad de Moquegua con el fin de fomentar el placer por la lectura en los estudiantes del segundo grado de educación primaria converge que al niño en la más tierna edad se le puede fomentar la lectura como una parte del desarrollo afectivo y psicológico, por esta razón se inculca la lectura continua, divertida y emocionante. Si se empieza a muy temprana edad los resultados en un largo plazo se multiplican en este momento se ejercitan otras facultades y habilidades las que en muchas oportunidades quedan ocultas bajo la rutina diaria de la época escolar
Para conseguir que el niño se interese por la lectura, se necesita protagonistas, un escenario, y la acción a ejecutar. Los niños y los padres, donde tanto unos como otros recibirán las ventajas de la lectura directa, el escenario debe ser un ambiente tranquilo y agradable un lugar que propicie que quien se introduzca en él, vea luz y color, donde la imaginación este en su máximo esplendor.
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