Magazine 2014 - DREMO - Moquegua

contenido SE INICIA PROYECTO DE MODERNIZACIÓN EDUCATIVA 5 CLAVES QUE APLICA MOQUEGUA PARA SER LA PRIMERA EN EDUCACIÓN 7 EXITOSO FUE CONGRESO NACIONAL “COMPARTIENDO EXPERIENCIAS” 9 RECONOCIMIENTO A DOCENTES, ALUMNOS Y DIRECTORES POR LOGRAR EL PRIMER LUGAR EN LA ECE 2013 11 PALMAS MAGISTERIALES PARA MOQUEGUA 13 PRIORIDAD EN EL CUMPLIMIENTO DE COMPROMISOS DE GESTIÓN Y ASIGNACIÓN DE RECURSOS 15 FORTALECIENDO EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS 17 IMPULSO Y PROMOCIÓN A LA EDUCACIÓN FÍSICA Y AL DEPORTE ESCOLAR 18

Directorio

SITUACION ACTUAL Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACION EN MOQUEGUA 21

de la Dirección Regional

MANTENIMIENTO Y RENOVACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 23

de Educación 2014

FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA REAFIRMAN EXPERIENCIAS Y POTENCIALIDADES DE ESTUDIANTES Y DOCENTES 25 PLAN DE MEDIANO PLAZO VIABILIZA EL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE LA DRE MOQUEGUA 27 LA INTERCULTURALIDAD ¿ES UN SENTIMIENTO O UN CURRÍCULO? 29

Mgr. Liliana Julia PARRAS REYES

EL TRINOMIO EDUCATIVO: 31

Directora Regional de Educación Moquegua

MODERNIZANDO LA GESTIÓN EDUCATIVA 33

Lic. Carmen Luz MONTES VIZA

LA ASIGNACIÓN PRESUPUESTAL EN EDUCACIÓN

Directora de Gestión Pedagógica

ACCIONES PARA REDUCIR RIESGOS DE DESASTRES (PREVAED)

Lic. Alonso Clodoaldo SOTO HILARI

ENFOQUE DE LA SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 39

Director de Gestión Institucional CPC Marisela MAMANI COAYLA Directora de la Oficina de Gestión Administrativa Abog. José Freddy ZEBALLOS ZEBALLOS Director de la Oficina de Asesoría Jurídica CPC Juan JUSTO FLORES Jefe de Órgano de Control Institucional

MAESTROS, ALUMNOS

Y PADRES

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DESTACAN A MOQUEGUA POR LOGRO DE APRENDIZAJES

37

41

SERVIDORES DE LA DRE Y UGEL APUESTAN POR LA MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE MOQUEGUA 43 PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL, BUSCA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD 45 MINISTRO DE EDUCACION DESTACA INCLUSIÓN EDUCATIVA Y TECNOLOGICA

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PRESENTACIÓN Con la finalidad de lograr los objetivos impulsados por la Dirección Regional de Educación de Moquegua, cumpliendo con los lineamientos de política regional y el Proyecto Educativo Regional, nos complace presentar a ustedes las acciones y actividades más relevantes desarrolladas en la presente gestión.

Por tercer año consecutivo, a nivel nacional, Moquegua se ha consolidado en el primer lugar en la Evaluación Censal Escolar (ECE 2011-2012 y 2013), específicamente en Comprensión Lectora y Matemática, logrado por los alumnos del Segundo Grado de Primaria de Educación Básica Regular, en el que maestros, padres de familia, autoridades educativas y del Gobierno Regional, aúnan esfuerzos y responsabilidades para garantizar una educación de calidad.

Nuestra Región está en crecimiento económico, con ingentes recursos naturales, habitado por gente tenaz, perseverante y creativa que enfrenta los desafíos históricos para lograr un desarrollo sostenible, fortalecer la democracia y el ejercicio pleno de la ciudadanía, superando exclusiones y desigualdades, y sobre todo, la práctica de valores con el ejemplo.

La Dirección Regional de Educación ha puesto especial interés para que el sistema escolar se oriente en esa dirección, colocando los aprendizajes al centro de su preocupación, dotando a las escuelas de material educativo de calidad pertinente a la diversidad cultural y lingüística, involucrando a los padres de familia como socios principales, priorizando las necesidades de las escuelas más pobres, y desarrollando en docentes y directores las competencias requeridas. Un reto que, creemos haber superado con esfuerzo, dedicación y desprendimiento para lograr los objetivos públicos y alcanzar la meta propuesta, pese a las dificultades.

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Es para optimizar el servicio educativo en las instituciones educativas de Educación Básica Regular, con la incorporación de tecnologías de Información y Comunicación, capacitación de los docentes y directores del ámbito de la Dirección Regional de Educación de Moquegua.

C

on el objetivo de garantizar y mejorar la calidad educativa y que la región Moquegua continúe liderando el ranking a nivel nacional, el Gobierno Regional y la empresa Southern Perú, suscribieron el acta de cooperación que posibilitará la modernización educativa en las Instituciones Educativas.

diante la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en las Instituciones Educativas públicas de las UGEL General Sánchez Cerro, Ilo y Mariscal Nieto del ámbito de la Dirección Regional de Educación Moquegua, además precisa, que la empresa Southern Perú encarga la ejecución a la Universidad Católica Santa María y el Gobierno Regional de Moquegua asumirá las El Proyecto está dirigido a optimizar los seracciones de supervisión en coordinación con vicios de la Educación Básica Regular me-

SE INICIA PROYECTO DE MODERNIZACIÓN EDUCATIVA la Dirección Regional de Educación de Mo- virtual, asistencia técnica y tutorías de acomquegua (DREMO) y las Unidades de Gestión pañamiento.

Educativa Local (UGEL) en sus respectivas El convenio suscrito por la empresa Southern jurisdicciones.

Perú y el Gobierno Regional, es una gran Además, el Proyecto contempla la adquisi- ejemplo de que el compromiso y esfuerzo ención de equipos tecnológicos de primera ge- tre el sector público y privado pueden coopeneración para las escuelas, acondicionamien- rar para lograr el éxito y consolidar el liderazto de las instalaciones eléctricas en las aulas, go de Moquegua en educación. implementación e instalación del servicio de internet, capacitación docente, asistencia técnica, gestión educativa, sensibilización y línea de base a fin de que utilicen adecuadamente y sobretodo que estas tecnologías se integren al desarrollo de la currícula para la mejora de los aprendizajes.

La capacitación alcanza a directores, sub directores, docentes y especialistas del ámbito de ejecución de la Dirección Regional de Educación de Moquegua. Los docentes accedieron a laptops, capacitación presencial y

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L

as claves del modelo que aplica la Direc- Se resume en tres aspectos ción Regional de Educación de Moquegua, se resume en tres aspectos determi- fundamentales: Capacitación nantes: Capacitación a los docentes, cambio a los docentes, cambio de de mentalidad, la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos y el de- mentalidad y la participación cisivo apoyo del Gobierno Regional Moquede los padres de familia en la gua, con la asignación presupuestal necesario. Todo ello ha conllevado a que Moquegua educación de sus hijos y el dea partir del 2011, 2012 y 2013 se haya encumbrado, por tres años consecutivos, en ocupar cisivo apoyo del Gobierno Reel primer puesto a nivel nacional en logros de gional Moquegua. aprendizaje, específicamente en Comprensión Lectora y Matemática ciones educativas del área urbana y rural del A no dudar, un ejemplo que siguen otras re- ámbito de la DRE Moquegua; y, consecuencia giones del país, y que, más de un centenar de de estas pasantías, comprobaron que los acdocentes, especialistas y directores de dis- tores de la educación tienen un compromiso tintas ciudades han visitado muchas institu- importante con la educación.

CLAVES QUE APLICA MOQUEGUA PARA SER LA PRIMERA EN EDUCACIÓN Los docentes por su parte, asumieron un compromiso sincero, real y responsable cambiando su actitud, trabajando con entrega, serio y totalmente, independiente con voluntad e iniciativa para mejorar y superar las debilidades pedagógicas. El esfuerzo desplegado junto a sus alumnos, hoy reconocidos por la ciudadanía y autoridades de los diferentes sectores públicos y privados.

Finalmente enorgullece a todos por este importante logro. Ser los primeros en educación por tres años consecutivos.

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Moquegua abrió sus brazos a directores regionales, docentes y funcionarios de otras regiones; y, junto a ellos, docentes y estudiantes de Moquegua para compartir e intercambiar experiencias exitosas en educación inicial, primaria y secundaria en Acompañamiento Pedagógico.

L

a comunidad de Moquegua, al conocer los resultados de la Evaluación Censal Escolar (ECE) que por tercer año consecutivo ha logrado encumbrarse en el primer lugar a nivel nacional, fue testigo excepcional de la llegada de profesores procedentes de otras regiones del país para participar al Congreso Nacional que se desarrolló en esta ciudad. Los medios de comunicación daban cuenta de la realización del Congreso Nacional de Edu-

cación “Compartiendo Experiencias” al que participaron decenas de directores regionales de educación, funcionarios y docentes procedentes de 17 regiones de nuestro país y junto a ellos los docentes y estudiantes de Moquegua, que abrió sus brazos para compartir e intercambiar experiencias exitosas en educación inicial, primaria y secundaria¸ así como en acompañamiento pedagógico, de gestión, de instituciones educativas de la Dirección Re-

EXITOSO FUE CONGRESO NACIONAL “COMPARTIENDO EXPERIENCIAS” gional de Educación y del Gobierno Regional Moquegua.

El evento desarrollado en el auditorio del Emblemático Colegio Simón Bolívar, actividad impulsada por el MINEDU y la Dirección Regional de Educación Moquegua, inaugurado por el Presidente Regional de Moquegua Ing. Martín Vizcarra Cornejo, quien en sus discurso solicitó el apoyo no solo de los docentes, sino de los padres de familia para seguir manteniendo el primer lugar de la calidad educativa a nivel nacional, acotando: “que si vemos que los países desarrollados de grandes potencias impulsan la educación, como herramienta para el desarrollo, cómo no vamos a hacerlo nosotros”, sostuvo el titular del GRM identificado plenamente con el sector educación.

La parte más importante del evento fue la presencia del Ministro de Educación Jaime Saavedra Chanduví quien tuvo a cargo la ponencia “Políticas Educativas y Gestión de Aprendizaje” y Liliana Miranda Directora General de la Unidad de Medición de Calidad del MINEDU. El Ministro concluyó su exposición con la siguiente apreciación: “Moquegua hasta hace poco estaba por debajo del promedio a nivel nacional; en los últimos cinco años ha tenido importantes avances que se debe por la prioridad de recursos financieros y por atención del tema educativo por el gobierno regional” expresó el Ministro de Educación.

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En ceremonia especial fueron premiados con sendas resoluciones de reconocimiento, diplomas y premios a alumnos, docentes e instituciones educativas que obtuvieron el Primer Lugar, por tercer año consecutivo en la Evaluación Censal Escolar – ECE- 2013 a nivel nacional.

E

n el auditorio de la institución educativa Américo Garibaldi Ghersi de la UGEL Ilo, se realizó la ceremonia de reconocimiento a los alumnos, docentes y directores por los logros alcanzados en la Evaluación Censal Escolar (ECE) 2013 que ubicó por tercer año consecutivo a la Región Moquegua en el Primer Lugar a nivel nacional en Comprensión Lectora y MatemáticaLos homenajeados recibieron resoluciones de reconocimiento, diplomas y premios a estudiantes y padres de familia, específicamente a los alumnos que ocuparon el segundo lugar se les entregó polos y para los alumnos que lograron el primer puesto se le entregó buzos; y, a las instituciones que ocuparon el primer puesto se les reconoció con estandartes institucionales.

RECONOCIMIENTO A DOCENTES, ALUMNOS Y DIRECTORES POR LOGRAR EL PRIMER LUGAR EN LA ECE 2013 La Directora Regional de Educación Mgr. Liliana Parras Reyes enfatizó que “este es un reconocimiento al esfuerzo de los maestros, profesores, estudiantes que fueron evaluados con resultados extraordinarios; y a los padres de familia que brindaron su apoyo y dedicación a sus hijos y dejar en alto el nombre de la Región Moquegua así como al Ing. Martín Vizcarra Cornejo, Presidente Regional de Moquegua por el apoyo con la asignación

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Dos ilustres moqueguanos fueron distinguidos con Palmas Magisteriales: Prof. Moisés Héctor Liendo Carpio en el Grado de Maestro e Ing. Martín Vizcarra Cornejo con el Grado de Amauta que les otorgó el Ministro de Educación Jaime Saavedra Chanduví.

E

l 2014 a no dudar, fue un año excepcional para la cuna del Gran Mariscal de los Ejércitos del Perú Don Domingo Nieto y Marques, de José Carlos Mariátegui y otros ilustres personajes; pues, dos ilustres moqueguanos fueron distinguidos por el Ministerio de Educación en la capital de la República otorgándoseles senda Palmas Magisteriales que son distinciones emblemáticas para los educadores, ejemplo para los peruanos por su entrega, desprendimiento y vocación de servicio a la comunidad.

Se trata del profesor Moisés Héctor Liendo Carpio, ilustre educador ileño con 38 años de servicio de labor pedagógica, actual Director

PALMAS MAGISTERIALES PARA MOQUEGUA del Colegio Mercedes Cabello de Carbonera del Puerto de Ilo, fue distinguido con las Palmas Magisteriales en el Grado de Maestro, recibiendo la Medalla y el Diploma correspondiente como muestra de sus innegables méritos y su dedicación a la enseñanza de los niños y servicio a la comunidad.

La distinción al Ing. Martín Vizcarra Cornejo, con las Palmas Magisteriales con el Grado de Amauta, la mayor distinción honorífica que se otorga por primera vez a un Presidente Regional, en reconocimiento al empuje que le ha dado al sector educación en la región al realizar una inversión muy importante a favor de la educación y ser el principal artífice para la consolidación de la mejora de la calidad del servicio asignando recursos para el sector educación. El galardón fue entregado por el Ministro de Educación Jaime Saavedra Chanduví en su calidad de Canciller de la Orden de las Palmas Magisteriales.

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Por: Paul Vargas Palacios

La asignación de mayores recursos en el año 2014 a la Dirección Regional de Educación de Moquegua, ha posibilitado el logro de resultados y la ejecución oportuna de los servicios educativos de calidad en el marco de los objetivos y fines establecidos para los programas presupuestales que competen al sector educación en la Región Moquegua.

El artículo N°19 de la Ley N° 30114 Ley de Presupuesto del Sector Público para el año 2014 dispone que al Ministerio de Educación se transferirá a favor de los Gobiernos Regionales hasta la suma de S/. 153, 900,000.00 (ciento cincuenta y tres millones novecientos mil con 00/100 nuevos soles) para el financiamiento de nuevas plazas docentes y bienes y servicios del Programa Presupuestal, Logros

de Aprendizaje de la Educación Básica Regular y del Programa Presupuestal Incremento en el Acceso de la Población de 3 a 16 años a los servicios educativos públicos de la Educación Básica Regular.

Igualmente, se establece que dichos recursos serán transferidos, previo cumplimiento de compromisos de gestión considerados en la Resolución Ministerial N°19-2014-MINEDU y su modificatoria, Resolución Ministerial N° 101-2014-MINEDU que consiste en lo siguiente: • Revisión de las rutas de aprendizaje por parte de los especialistas de las instancias de Gestión Descentralizada, Dirección Regional de Educación, Unidades de Gestión Educativa

PRIORIDAD EN EL CUMPLIMIENTO DE COMPROMISOS DE GESTIÓN Y ASIGNACIÓN DE RECURSOS La asignación de recursos ha posibilitado el logro de resultados y, la ejecución oportuna de los servicios educativos en el marco de los objetivos y fines para los Programas Presupuestales que competen a la Dirección Regional de Educación Moquegua.

Local y docentes de las instituciones educa- LOGRO DE COMPROMISOS DE GESTIÓN tivas.

En estricto cumplimiento de las normas, se • Contratación de docentes acompañantes y lograron los objetivos y fines de los comproformadores de escuelas focalizadas que estén misos de gestión que se especifican la asignamatriculadas y que han rendido la evaluación ción de recursos de acuerdo al siguiente deinicial en el Programa de Formación y Certi- talle: ficación de Formadores y acompañantes pedagógicos.

• Consignación de información de los alumnos matriculados en el año 2013 en el SIAGIE. • Registro de los docentes nombrados y contratados de Educación Básica Regular en el 2013 en PERU EDUCA. DOCUMENTO APROBADO

DS N˚014-2014-EF

DREMO UGEL Mariscal Nieto UGEL ILO UGEL General Sánchez Cerro TOTAL

s/. 0.00 s/. 220,935.00 s/. 250,530.00 s/.123,556.00 s/. 595,021.00

DS N˚ 072-2014-EF s/. 178,776.00 s/. 352,949.00 s/. 396,241.00 s/.155,538.00 s/.1,083,504.00

TOTAL s/. 178,776.00 s/. 573,884.00 s/. 646,771.00 s/. 279,094.00 s/.1,678,525.00

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Como instrumento de gestión, busca mejorar las acciones de capacitación y evaluación conforme las directivas y lineamientos que emite SERVIR como ente rector del sistema administrativo de recursos humanos.

Por: Lic. Alonso Soto Hilari

En el marco de la estrategia sectorial para efectos del Plan de Desarrollo de las Personas (PDP) que posibilite el fortalecimiento de capacidades de las personas que laboran en los órganos de gestión educativa del Ministerio de Educación, de los Gobiernos Regionales, particularmente de la DRE Moquegua como servidores públicos, tienen como objetivo fundamental frente a la ciudadanía, contri-

buir en la afirmación de la identidad común y rasgo de la cultura institucional.

Los Planes de Desarrollo de las Personas, es asumido como un instrumento de gestión que busca mejorar las acciones de capacitación y evaluación conforme a lo establecido en las directivas y lineamientos que, está emitiendo SERVIR, como ente rector del sistema

FORTALECIENDO EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS administrativo de recursos humanos y el Ministerio de Educación como ente rector del sector educación.

Por lo pronto, el Plan de Desarrollo de las Personas, ya se dio inicio en el presente quinquenio priorizando la programación de acciones de Formación Laboral o Actualización a los servidores públicos de la Dirección Regional de Educación Moquegua (DREMO) y de las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL), adoptándose la definición establecida en el Reglamento General de la Ley del Servicio Civil (SERVIR) que tiene por finalidad, en el corto plazo, fortalecer las competencias y capacidades de los servidores que tiendan a la mejora de sus desempeños, mejorar los servicios que se prestan a la ciudadanía; y principalmente al logro de los objetivos institucionales.

OBJETIVOS ESPECÏFICOS

• Contar con el plan de asistencia técnica en base a lo establecido por el MINEDU, describiendo en detalle las acciones a desarrollar antes, durante y después de las visitas que se realizaron.

• Entrenar a los equipos en el desarrollo de las diversas técnicas y uso de instrumentos para la identificación de necesidades de capacitación de los servidores de la DRE y de las UGEL; así como en la definición de competencias a fortalecer y los objetivos que se pretende alcanzar con el Plan de Desarrollo de las Personas.

• Trabajar en el proyecto de directiva de capacitación que posibilite condiciones institucionales para la participación de los servidores de la DRE Moquegua y las UGEL en las ofertas de capacitación.

• Informar sobre el proceso de asistencia técnica y extraer lecciones que permitan realizar ajustes a la Guía Metodológica para la formulación del Plan de Desarrollo de las Personas, la generalización de la estrategia de asistencia técnica y proponer estrategias para acompañar a los equipos en la implementación del Plan de Desarrollo y gestión de la capacitación.

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IMPULSO Y PROMOCIÓN A LA EDUCACIÓN FÍSICA Y AL DEPORTE ESCOLAR

Los estudiantes de Moquegua destacado a nivel nacional, logrando ocupar los primeros puestos y medallas de oro, plata y bronce en los Juegos Nacionales Deportivos Escolares 2014.

Por: Mgr. Emilio Meléndez Gutiérrez

En esta nueva visión, impulsada por la Dirección Regional de Educación de Moquegua, se ha puesto especial atención y prioridad al desarrollo de las capacidades y a las competencias motrices, cognitivas y socio-emocionales necesarias para que las niños, niñas y adolescentes establezcan un estilo de vida activo y saludable, generando a su vez, la formación de semilleros deportivos y contribuyendo a su desarrollo integral, son en la práctica el objetivo fundamental que nos hemos propuesto realizar.

desarrollar sus habilidades motrices, su condición física y mental; valoran sus espacio de disfrute, socialización, contraste de aprendizajes, intercambio cultural, valores vivenciales y vida sana en estrecho contacto con su medio ambiente.

En el 2013 y en el presente año, los estudiantes de la Región Moquegua, han destacado, a nivel nacional en los Juegos Escolares Nacionales, logrando ocupar los primeros puestos y las medallas de oro, plata y bronce. Con ello se demuestra el talento deportivo en las diversas En este aspecto, los Juegos Escolares Regiona- disciplinas deportivas y que esperamos conles y Nacionales, se convierten en un espacio tinúen su desarrollo orientado hacia la alta formativo, donde los estudiantes, además de competencia.

RESULTADOS NACIONALES DE LOS “JUEGOS NACIONALES DEPORTIVOS ESCOLARES 2014” APELLIDOS Y NOMBRES ESTREMADOYRO KUAN, Camila Luciana.

I.E. PSL

UGEL ILO

CHOQUE BLANCO, Shania Mialy

PCACV

ILO

TORREJON BECERRA, Nicole Milagros HIDALGO TENERIO, Cristofer

SF JVC

MN MN

GARCIA VELAZCO, Marlon Gabriel CALDERON RAMIREZ, Daniel Steven SANTOS CURO, Renzo Giordano

PCACV DBO SB

ILO ILO MN

VASQUE MALDONADO, Rebeca Viviana

JVC

MN

MANRIQUE CELDAN, Camila Nicole

PSA

ILO

PAUCAR TAPIA, Luisa Fernanda NUÑEZ PANTIGOZO, Diana Verenice VILLANUEVA NAVARRO, Elmer Eduardo CROSE GUZMAN, Girgio Giacomo VELASQUEZ BRICEÑO, Vianca Lizeth HERRERA RODRIGUEZ, Gabriela Felipa FIGUEROA AQUINO, Camila Maythe FLORES CONDORI, Fernando Saúl DURAND TODCO, Percy Jhony VICTORIANO ZUTA, Sharon Mireli APAZA CERVANTES, Ruth Kassandra LOZADA GALICIA, tredsy Asuncion OLAZABAL FRANCO, Creasyjim Antuaneth VALDIVIA INUMA, Luz María Mercedes MENDOZA RAMIREZ, Gianela Milagros Viza Butrón, Gleny Gabriela Alexandra PINTO OXACOPA, Dhayana Isabel SALAZAR RIVAS, Nayeli Kattyushka FLORES SALAZAR, Mayra Fernanda Entrenador. AMESQUITA LAGOS, ROMAN Delegado. ASMAT ULLAURI, maricela Clelia

PSL PSL PEM AGG SF PMYP SF RD MCC JBG JBG JBG JBG JBG JBG JBG JBG MCC MCC JBG JBG

ILO ILO ILO ILO MN MN MN MN ILO ILO ILO ILO ILO ILO ILO ILO ILO ILO ILO ILO ILO

DISCIPLINA Atl..Lan. Pelota Postas 5X50 Postas 5X50 Salt. Sin Impulso Posta Mixta Posta Mixta Salto largo Sin impulso Posta 5X50 Lanz. De pelota 5Om planos Posta Mixta Postas 5X50 Postas 4X50 Triatlón Postas 4X50 600m planos Postas 4X50 Salto largo S/I 60m planos Salto Alto Postas 5X80 Lanz. de Disco Postas 5X80 Lanz. de Disco Exatlhon Postas 5X80 Pentathlon Judo Judo Ciclismo Futsal Futsal Futsal Futsal Futsal Futsal Futsal Futsal Futsal Futsal Futsal Futsal

CAT. “0” “0”

“0” “0”

“0” “A” “A” “A”

“B” “B” “B” “B” “C” “B” “C” “C” “C” “B” “B” “B” “B” “B” “B” “B” “B” “B” “B” “B” “B” “B”

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PRIMEROS EN EDUCACIÓN Consecuencia de ello, son los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes, aplicada a los estudiantes de segundo grado de primaria de Educación Básica Regular logrando consolidar el Primer lugar en los años 2011,2012 y 2013 a nivel nacional lo que, ha significado que nos den miradas diferentes a nuestra región. Hoy, hay miradas de respeto y admiración a nuestros estudiantes, padres de familia y docentes que demuestran su compromiso e identificación para desarrollar actividades que coadyuvan en el mejoramiento de la calidad educativa. Atrás han quedado las bromas y criterios antojadizos; al contrario, somos una región ejemplo, no solo en el sector educación sino en otros aspectos que merecen un análisis que realizan los expertos Moquegua ha mostrado un histórico despegue educativo desde el 2007 de crecimiento tanto en las Áreas Curriculares de Comunicación o Comprensión lectora como en Matemática y hoy las UGEL General Sánchez Ce-

Por: Mgr. Liliana Parras Reyes rro, Ilo y Mariscal Nieto nos muestra a todo el país, que es posible lograr resultados en contextos rurales, superando las dificultades de dispersión de las instituciones educativas y algunas limitaciones de comunicación que, los actores de la educación, podemos hacer las cosas bien, para obtener resultados.

EXPERIENCIA A LA PRÁCTICA Considero importante desde la experiencia como directora de Institución Educativa que, la planificación estratégica sirve para dirigir los rumbos de la institución, el fortalecimiento del clima escolar desde todas las direcciones y que consecuentemente dará el trabajo en equipo; si logramos esto, habremos logrado mucho. El liderazgo para alcanzar dichas metas es también importante, este debe estar desarrollado no sólo por el director de escuela, sino con los maestros en las UGEL y en las DRE. Estos pilares se han tratado de llevar a la Dirección Regional de Educación.

En el tema de Planificación estratégica se está culminando el Diagnóstico de Oferta y De-

SITUACION ACTUAL Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACION EN MOQUEGUA En Moquegua la “Educación es Primero”, es el slogan que ha marcado la diferencia desde que se dio inicio el desarrollo el Diagnóstico Educativo Regional y consecuentemente nuestro Proyecto Educativo Regional, y los documentos estratégicos dieron las pautas para establecer el rumbo de nuestra educación en la Región Moquegua. manda y El Plan de Mediano Plazo, Se han realizado esfuerzos para lograr un buen clima institucional, cumpliendo en la medida de las posibilidades económicas y de gestión, y los que se han visto afectados por el sindicato y situaciones políticas por la época electoral. Es importante mantener una comunicación con la verdadera razón de ser del sector, que son los estudiantes y sus aprendizajes, es por ello que se trata de tener una reunión mensual con los directores de instituciones educativas con la finalidad de estar en contacto con los problemas, necesidades e intereses y se pueda apoyar normativamente la gestión escolar y comunitaria.

PROYECTOS DESARROLLADOS Y POR EJECUTARSE Proyecto de Mejoramiento del Servicio Educativo incorporando TICs en la EBR de la región Moquegua. Con 2,906 laptop entregadas a los maestros de Educación Básica Regular de toda la región, más de 1,500 pizarras interactivas para las aulas desde inicial, primaria y secundaria, renovación de las Aulas de Innovación Pedagógica y centros de cómputo, capacitación por un año y asistencia técnica,

además el trabajo con padres de familia, capacitación para directores y la creación de un software por UGEL para el soporte de la gestión escolar.

Los Lineamientos de Política establecidos por el Ministerio de Educación y el trabajo concertado con el Gobierno Regional Moquegua posibilitan concretar el trabajo en equipo para lograr los objetivos públicos e institucionales como: El Plan de la Salud Escolar, Modelo de gestión de la Gerencia Regional de Educación, Plan de Desarrollo de Personas (PDP) para el quinquenio, Colegio de Alto Rendimiento (COAR), Planificación para el 2015 y los compromisos de Desempeño.

70.0 60.0 50.0 Moquegua 40.0 30.0 29.5 20.0 28.8 10.0 2007 2008

37.1

44.1

2009

2010

51.4

2011

59.4

2012

63.7

2013

Por: Arq. Ricardo Sosa Gonzáles

De conformidad a las normas para la ejecución del mantenimiento de los locales escolares, el objetivo principal del Área de Infraestructura Educativa de la Dirección Regional de Educación de Moquegua es garantizar la eficiencia y legalidad en la correcta aplicación de los recursos asignados en el presente año, además el de recuperar y renovar la infraestructura escolar para coadyuvar la mejora de la calidad del servicio educativo en toda la jurisdicción del área de ejecución de la DRE Moquegua.

desagüe y electricidad; por lo que, se requiere la decidida participación de los aliados estratégicos del sector privado, la que puede canalizarse a través de la inversión pública y las obras por impuesto.

ACCIONES DE MANTENIMIENTO: PRIMERA ETAPA:

Se ha priorizado en las acciones de: Reparación de techos, de instalaciones sanitarias, de pisos, muros, puertas, ventanas, instalaciones eléctricas, del mobiliario escolar y el pintado Se ha puesto especial atención en los locales general de los locales escolares con los monescolares públicos que, en casos aislados no tos asignados: cuentan con los tres servicios básicos: agua,

MANTENIMIENTO Y RENOVACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA SEGUNDA ETAPA: Se brindó la orientación técnica para asegurar que los responsables del mantenimiento realicen las acciones necesarias para que la reparación de las instalaciones sanitarias de los locales escolares sea mejorada y tengan condiciones de habitabilidad y salubridad.

PRESUPUESTO ASIGNADO PARA MANTENIMIENTO DE LOCALES ESCOLARES 2014- LAS DOS ETAPAS.

UGEL - DREMO Mariscal Nieto Gral. Sánchez Cerro Ilo Inst. Sup. - DREMO TOTAL

INST. EDUCATIVAS 167 105 41 10 323

MONTO ASIGNADO S/. 1,023,525.00 S/. 511,850.00 S/. 382,050.00 S/. 112,225.00 S/. 2,029,650.00

UGEL - DREMO Mariscal Nieto Gral. Sánchez Cerro Ilo Inst. Sup. - DREMO TOTAL

INST. EDUCATIVAS 166 105 41 10 322

MONTO ASIGNADO S/. 927,121.00 S/. 291,022.00 S/. 681,075.00 S/. 113,499.00 S/. 2,012,717.00

DRE MOQUEGUA Mantenimiento 1ra. Etapa Mantenimiento 2da. Etapa TOTAL

INST. EDUCATIVAS 323

MONTO ASIGNADO S/. 2,029,650.00

322

S/. 2,012,717.00 S/. 4,042,367.00

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Estudiantes participantes en las FENCYT ocupan los primeros puestos a nivel nacional y representan al Perú en eventos internacionales, con proyectos de la Región Moquegua trayendo importantes lauros para el país.

Por: Prof. Zenón Gregorio Cuevas Pare En la Región Moquegua, después de la XXIII versión de la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología (FENCYT), en Educación Básica Regular (EBR), podemos afirmar que existen experiencias y potencialidades en los estudiantes y docentes, capacidades investigativas, científicas y tecnológicas, que han sido puestos de manifiesto, en las diferentes áreas de: Ciencias Básicas, Ciencias Ambientales, Tecnología e Ingeniería y Ciencias Sociales y Ciudadanía.

Los Proyectos presentados por los estudiantes participantes en cada una de las FENCYT, a nivel regional, han sido seleccionados para participar en la IV Etapa Nacional y en ésta han sido ganadores ocupando los primeros

puestos a nivel nacional y representado al Perú en eventos internacionales “Ferias Internacionales de Estudiantes de Ciencia y Tecnología”, realizados, en EE.UU, Colombia, México, Brasil, Argentina ; donde los estudiantes y docentes con Proyectos de la Región Moquegua , han brillado con luz propia, trayendo importantes lauros, para el Perú .

En esta actividad científica escolar nacional, participan estudiantes de educación secundaria, de las 25 Regiones del país, movilizando a estudiantes, padres de familia, docentes y administrativos del sector educación; el 95 % del costo de las actividades de la FENCYT son autofinanciadas. Se calcula en decenas de millones de movimiento económico a nivel

FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA REAFIRMAN EXPERIENCIAS Y POTENCIALIDADES DE ESTUDIANTES Y DOCENTES nacional y que no tiene financiamiento ni del CONCYTEC ni el Ministerio de Educación.

Es por ello que, importantes Proyectos de Investigación realizado por los estudiantes se quedan en el archivo, sin que ninguna institución pública ni privada, los promuevan y desarrollen, ni menos se estimula e incentiva las capacidades investigativas, científicas y tecnológicas de los estudiantes y docentes, entonces se pierden oportunidades y talentos para crear conocimientos y tecnología, darle valor agregado a nuestros recursos naturales y aprovechar la biodiversidad.

En el presente periodo, que tenemos la oportunidad de liderar a nivel nacional, en los niveles de rendimiento en la Evaluación Censal Escolar -Matemática y Comunicación- se hace indispensable fortalecer el área de CTA, que desde el Consejo Regional de Ciencia y Tecnología CORCYTEC, se cree un Fondo Regional de Educación, Cultura, Ciencia, Tecnología y Deporte, para fortalecer las capacidades científicas, investigativas y tecnológicas de los estudiantes y docentes participantes en las FENCYT y, se cree, construya e implemente un Centro de Investigación Regional en convenio con la Universidad Nacional de Moquegua, para darle sostenibilidad a las actividades investigativas e innovadoras.

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El Diagnóstico de la Educación Superior y Técnica Productiva ha priorizado la creación de nuevas carreras profesionales y el cambio de otras carreras que están saturadas y ya no responden a las expectativas laborales en la región Moquegua.

Escribe: Econ. Edmundo Urday El proceso de descentralización en el Perú, estableció un planeamiento concertado con el propósito que las políticas educativas se ejecuten en forma articulada, coordinada y complementaria con los tres niveles de gobierno para proveer un servicio educativo de calidad centrado en el logro de los aprendizajes.

Como resultado del proceso de planificación la DRE Moquegua ha priorizado 11 políticas educativas para el mediano plazo 2013-2016; los cuales permitirán el cumplimiento de los objetivos estratégicos de la institución; por tanto, el Plan de Mediano Plazo del Sector Educación es una propuesta de política regional que viabiliza las políticas del PER en el corto plazo. El indicado documento de ges-

tión contiene el curso de acción que servirá para determinar los recursos presupuestales detallados en 5 ejes de intervención: Aprendizajes, Desarrollo Docente, Gestión Descentralizada, Educación Superior y Técnico Productiva y Educación Física y Deportes.

DIAGNÓSTICO DE LA OFERTA Y DEMANDA DE FORMACIÓN TECNOLÓGICO La Dirección Regional de Educación Moquegua en el marco de los lineamientos de política educativa como el Plan de Desarrollo Concertado, el plan de Competitividad y el Plan de Mediano Plazo ha realizado el pre-

PLAN DE MEDIANO PLAZO VIABILIZA EL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE LA DRE MOQUEGUA están saturadas y no responden a las expectativas laborales en la región. Se ha planteado nuevas carreras profesionales como: Mantenimiento de Maquinaria Pesada, Hidrocarburos, Administración Empresarial y Pública, Explotación de Minas y Soldador Universal.

Como cambio de carreras profesionales se ha considerado Autotrónica Automotriz, Administración Empresarial y Municipal, Automatización Industrial, Gastronomía Industrial.

sente estudio denominado “Diagnóstico de la Oferta y Demanda de los Institutos de Educación Superior y Centros Técnicos Productivos” documento que debe contribuir a determinar los componentes para implementar actividades, acciones y proyectos en cooperación articulada con los gobiernos locales y la empresa privada.

Los talleres llevados a cabo contaron con la participación de los directores y docentes de las Institutos de Educación Superior y los CETPROS de la región quienes han considerado oportuno el Diagnóstico en vista que hay varias carreras profesionales que se encuentran desfasadas y otras que necesitan un fortalecimiento para lo cual, el Diagnostico de la Educación Superior y Técnica productiva ha priorizado la creación de nuevas carreras profesionales y el cambio de otras carreras que

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Escribe: Prof. Enrique Gonzáles Juárez El Perú en un país diverso, pluricultural, multilingüe, quiere decir que se ha formado del producto de la existencia de muchas culturas, Actualmente se han registrado más de cuarentiocho lenguas originarias, cuyas manifestaciones están vivas, a lo largo de la Amazonía, la Zona Andina y la Costa.

no le sirve al estudiante”, “que el castellano, el inglés, el francés, el portugués si les da mayores potencialidades”

Las manifestaciones culturales acompañadas de su traje típico, los productos andinos, tienen una apreciación folklórica, dejando de lado todo el sentimiento de revalorización de La educación en zonas rurales y la enseñan- la cultura, de identidad de los pueblos indíza de los saberes culturales en lengua origi- genas, de preservación de su cultura, de ser naria tiene diversas opiniones, apreciaciones, auténticos y es su derecho. de acuerdo a influencias de los sistemas de En la Región Moquegua están vivas las culpoder económico y presión, consecuencia de turas quechua y aymara, la presencia de otras ello es que los padres, docentes y otros actores culturas como los Puquina, han dejado huellas educativos se atreven a decir: “que la educaimborrables que aún persiste en los nombres ción en lengua originaria es un atraso”, “que de los pueblos, como: Chuñuhuayo, Uchuma-

LA INTERCULTURALIDAD ¿ES UN SENTIMIENTO O UN CURRÍCULO? Las culturas quechua y aymara y la presencia de otras culturas como los Puquina, Wari, Tiawanaco y Chribaya, están vivas dejando huellas imborrables que aún persisten en nuestros pueblos. yo, Cuchumbaya, Ilubaya, Tacalaya, etc. Los Wari, Tiwanaco, Chiribaya y por último, los occidentales (españoles, afro, chinos, japoneses e italianos) también han intervenido en la formación de nuestra sociedad Es una oportunidad histórica que no debemos dejar pasar, la construcción de nuestra Propuesta Curricular Regional, en la cual debemos pasar del discurso, de las palabras bonitas, al hecho concreto; guiándonos de las frases de los investigadores “quien pierde una lengua, pierde una cultura” “el Perú es y será pluricultural, multilingüe” por tanto, el currículo impregnado de esta diversidad será, intercultural, atendiendo a las demandas que han manifestado los estudiantes, los padres y profesores, asistentes al IV Encuentro Regional de Educación Intercultural Bilingüe, realizado el 10 de octubre 2014, en Moquegua. En total, se han capacitado 165 docentes en las instituciones focalizadas en Planificación Curricular con Rutas de Aprendizaje y Enfoques de Competencia en el presente año.

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Escribe: Mgr. Rose Mary Herrera Vera En las últimas décadas, la población especialmente en los padres de familia, surgen constantes preguntas: ¿Por qué la educación ha cambiado? ¿Antes teníamos mejores resultados?, ¿La escuela y los métodos de enseñanza eran efectivos? ¿Los maestros realmente nos hacían aprender? ¿Por las buenas o por las malas? Interrogantes que necesitan respuestas serias. Claro está que, vinculamos nuestras experiencias con las percepciones actuales de la escuela. Entonces ¿Cuáles son los factores que hicieron que cambie todo esto? Los invito a tomar unos minutos de nuestro diario trabajo para colocar sobre la mesa las tres cartas que juegan para la educación de nuestros hijos. Otros, las denominan el trinomio de la educación.

En primer lugar hablaremos de los MAESTROS. Es el ser muy valioso cuya misión es colaborar en la construcción de una sociedad con valores, progresista, inclusiva, emergente y sabe de su rol: “…amo a mi patria ´profundamente, aprendí que debo hacerla grande con esfuerzo y sacrificio, pienso que soy dichoso de vivir en este suelo gracias a mis padres quienes me forjaron este respeto y amor.

Como profesional de la educación, debo tener objetivos claros y pasos asertivos “hacer lo que se debe y cuando se debe con nuestras niñas y niños” …Es decir, qué importante soy en la vida de los futuros ciudadanos, sólo un gran temor tengo y es: pensar qué potestad tuve de amar y educar, en algún momento y no lo supe aprovechar. El camino a recorrer, no es el camino a

EL TRINOMIO EDUCATIVO: MAESTROS, ALUMNOS Y PADRES Son muy valiosos, cuya misión es colaborar en la construcción de una sociedad con valores y hacer grande nuestro país y trabajan coordinadamente con esfuerzo y sacrificio para cumplir sus roles en la sociedad. la institución educativa donde laboro; es más bien, la concreción de la estrategia, donde las ideas coherentemente elaboradas, los procesos mentales ejercitados en la cotidianidad… no quiero perder la esencia, ni el valioso tiempo, “serán siempre la constancia y el amor, los faros que me guiarán a ser un buen profesor” En segundo lugar, nos encontramos los PADRES, quienes aún no hemos comprendido que somos los primeros educadores de nuestros hijos, tenemos la percepción que la educación, incluyendo valores, hábitos, conductas, deben ser enseñados solo en la escuela. Estamos en un error; Los buenos hábitos, la disciplina, el orden y los demás valores, se gestan en el seno del hogar. Nos hemos distanciado de la escuela; entonces debemos recuperar el trabajo coordinado con los maestros; seamos interesados por los avances en los hijos, aprendamos sobre las acciones que complementan la educación desde nuestra casa. También vigilemos la eficacia del servicio educativo que se recibe.

velamos; sin embargo, algunas veces han sido concebidos como objetos o meros receptores.

Maestros y padres debemos trabajar conjuntamente para consolidar niños, adolescentes, jóvenes, cuál luciérnagas, emanen su luz, enciendan sus esperanzas, desarrollen sus mentes y sean ciudadanos obreros para la mejora de nuestro querido Perú.

El éxito es un trabajo cooperativo del trinoFinalmente en el tercer lugar, tenemos a los mio educativo: Maestros, padres y alumnos, ALUMNOS. Ellos son los elementos más va- quienes colaborativamente contribuyen con liosos, razón por la cual trabajamos, nos des- el desarrollo del país.

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Conlleva a cambios organizacionales que garanticen su nuevo rol de manera eficiente el Modelo de Gestión de la entidad, siendo una de ellas, el Reglamento de Organización y Funciones para optimizar y racionalizar los recursos con criterio y eficacia.

Escribe: Mgr. Liliana Parras Reyes El Gobierno Regional de Moquegua ha tomado la decisión de ingresar a un proceso de Modernización y Rediseño Institucional de los órganos e instancias en el marco del Modelo de Gestión, conllevando ello a cambios organizacionales necesarios que garanticen su nuevo rol y respondan de manera eficiente al ciudadano. Para concretar el cambio iniciado por el Gobierno Regional, se han realizado diferentes acciones, siendo una de ellas la implementación del Reglamento de Organización y Funciones (ROF) aprobado en el año 2014 por el Consejo Regional.

una gestión por procesos, teniendo en cuenta que la adopción de esta manera de gestionar en la entidad, representa un cambio cultural, la gestión por procesos busca la Identificación y Gestión Sistemática de los procesos desarrollados en la entidad y en particular las interacciones entre tales procesos, basándose en la modelización de los sistemas como un conjunto de procesos interrelacionados mediante vínculos causa-efecto. El propósito final de la Gestión por Procesos es asegurar que todos los procesos de una organización se desarrollen de forma coordinada, mejorando la efectividad y la satisfacción de todas las partes La apuesta del Gobierno Regional a través de involucradas. la DRE Moquegua, es la implementación de

MODERNIZANDO LA GESTIÓN EDUCATIVA LA GESTIÓN POR PROCESOS NOS PERMITE, orientar a la entidad hacia el ciudadano y hacia sus objetivos, apoyando el correspondiente cambio cultural: En la medida en la que se conoce de forma objetiva “por qué” y “para qué” se hacen las cosas, todo ello posibilita optimizar y racionalizar el uso de los recursos con criterios de eficacia global versus eficiencia local o regional.

Aporta una visión más amplia y global de la organización (cadena de valor) y sus relaciones internas. Permite entender la entidad como un proceso que satisface las necesidades del cliente.

Al asignar las responsabilidades claras a una persona, permitirá autoevaluar el resultado de su proceso y hacerla co-responsable de su mejora y el trabajo se vuelve más enriquecedor contribuyendo a potenciar su motivación.

Y por sobre de todo, la Gestión por Procesos proporciona la estructura para que la entidad exceda las barreras funcionales. Elimina las artificiales barreras organizativas y regionales, fomentando el trabajo en equipos e integrando eficazmente a las personas.

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Escribe: Abog. Freddy Zeballos Zeballos En nuestro país, a lo largo de los años hemos sido testigos de la evolución histórica de los sistemas educativos, los mismos que nos han permitido conocer aspectos muy importantes y trascendentales respecto a la historia de la educación en todo el Perú, en la que concluimos que la educación es parte de la vida del hombre, desde sus inicios de su existencia, es decir, desde la más primitiva hasta las urbes, ciudades y metrópolis más desarrolladas y estructuradas de la actualidad, con marcadas diferencias pero con un mismo objetivo y fin llamado superación.

En los últimos tiempos el Perú viene pasando por un gran momento llamada bonanza o crecimiento económico, sin embargo, este difiere con la realidad de la calidad de la educación, en tal sentido se evidencia un gran riesgo y/o peligro en el futuro que no nos permitiría hacer sostenible en el tiempo el cre-

cimiento económico, por lo que se hace indispensable invertir en educación, esto como un derecho del ser humano con la finalidad de desarrollar diversas habilidades, en las diferentes áreas del conocimiento y creatividad, los mismos que tendrán como resultado un país sólido y educado. Es por ello que este Gobierno del Presidente Ollanta Humala, ha incrementado considerablemente el Presupuesto en el Sector Educación para el año 2015, específicamente el 24%, lo que asciende en un total de S/. 22, 251 millones, es decir S/. 4 mil millones más, respecto al Presupuesto 2014, los mismos que serán distribuidos en cuatro pilares principales. Primero, revalorizar la carrera docente e implementar el segundo tramo de la Ley de la Reforma Magisterial. Segundo, reducir la brecha en infraestructura existente en el Perú; y, el tercer y cuarto pilar son mejorar la calidad de los aprendizajes en todos los niveles incluyendo la educación superior y la

LA ASIGNACIÓN PRESUPUESTAL EN EDUCACIÓN Es indispensable invertir en educación como un derecho del ser humano para que desarrolle su habilidades en las diferentes áreas del conocimiento y de la creatividad, con lo que tendremos un país educado y sólido. modernización de la gestión educativa. Estos dos últimos pilares son los más importantes, teniendo en cuenta que los aprendizajes son el núcleo del negocio del sector educación.

A hora bien, es menester precisar en concordancia con el economista Armando Mendoza, que el tema no pasa solo por incrementar los recursos sino tener la capacidad efectiva de ejecución tanto en calidad como en destino de gasto; es decir, que el gobierno a través de sus funcionarios deben de crear los mecanismos más eficientes y eficaces que permitan realizan un gasto responsable.

A pesar del considerable incremento presupuestal en el sector educación para el año 2015, el Perú ocupa el último lugar en inversión educativa en América Latina y de 142 países analizados a nivel mundial, el Perú ocupa el puesto 105 en inversión educativa, es decir, que el gasto en el sector educación aún es insuficiente e irrisorio ya que solamente representa el 3% del PBI, sin embargo saludamos la voluntad política por dar el primer paso e inicio de un futuro diferente que nos ayudará a mejorar nuestro sistema educativo.

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Escribe: Prof. Justo More Flores El Programa Presupuestal 068 Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias de Desastres (PREVAED), es un programa multisectorial a nivel nacional que busca incorporar la gestión del riesgo de desastres (GRD) en todos los sectores (Educación, salud, agricultura, vivienda, ambiente, etc. El problema a solucionar con el PpR “Escuela Segura” es la limitada cultura de gestión del riesgo de desastres en la comunidad educativa a nivel nacional, regional, local y de instituciones educativas, en cuanto a las capacidades e institucionalidad.

PROFESIONALISMO Y COMPROMISO DOCENTE: PRIMERO SON, LOS ALUMNOS Estimamos que lo más importante de destacar es el estoicismo y compromiso de los maestros en su conjunto que, pese a la adversidad pusieron en práctica la lección aprendida de las Normas INEE y sacando fortaleza de flaquezas, continúan desarrollando con relativa normalidad las actividades educativas; aquí es oportuno aseverar que: ¡Los niños tienen derecho a la educación aún en situaciones de emergencia! En el albergue de Sacohaya funciona la I.E 43143 de Querapi y en las Pampas de Sancaya las I.E. 266 y 43125 de Tonohaya.

ACCIONES PARA REDUCIR RIESGOS DE DESASTRES (PREVAED) Ensordecedor ruido y una nube de cenizas arrojados por el volcán Ubinas amenazó erupcionar generando desconcierto y angustia a la población que obligó a dejar sus pueblos ante el eminente peligro y la DRE Moquegua con el Coordinador Regional del PREVAED Moquegua implementaron acciones de prevención para que el servicio educativo se continúe desarrollando en las instituciones educativas.

CELERIDAD DE ACCIONES PREVENTIVAS El equipo Regional del PREVAED permanentemente coordina acciones en la zona de influencia del volcán Ubinas y ahora estamos comprometidos con que se defina el reasentamiento de los pobladores de Querapi a las pampas de Jahuay la Rinconada. Paralelamente en el presente año se vienen ejecutando otras actividades tales como: Réplica de los Talleres I y II de Desarrollo de Capacidades y Asistencia Técnica en Gestión del Riesgo de Desastres dirigido a directores y docentes de las 180 Instituciones Educativas priorizadas, totalizando 444 docentes capacitados a nivel regional, fortalecimiento de capacidades a los Especialistas de la DRE Moquegua y UGEL Mariscal Nieto, Ilo y General Sánchez Cerro, colocación de señalética en todas las IIEE priorizadas, monitoreo de simulacros y simulaciones, campañas de difusión proporcionándoles útiles escolares y materiales escritos implementación de los COE (Centro de Operaciones de Emergencia) de las 4 Unidades Ejecutoras,

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Escribe: Mgr. Alexis Ramos Gutiérrez En el marco del Proyecto Educativo Nacional y sus políticas priorizadas, se han implementado acciones para contrarrestar el déficit del rendimiento de los estudiantes, una de ellas es abordar la problemática de supervisión, monitoreo y acompañamiento para garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

Además, de garantizar el servicio educativo, como una de las principales funciones en educación por ello, es necesario, desarrollar acciones sostenidas de supervisión pedagógica en nuestra región. En ese sentido, es indispensable contar con lineamientos y estrategias básicas, para la supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico. Esto requiere una adecuación de los procesos en las instancias de gestión educativa descentralizada para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, promoviendo la participación y esfuerzo compartido de los involucrados.

REFERENTES CONCEPTUALES DE LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA. Para comprender la concepción de la supervisión pedagógica en el país es importante precisar los términos y acepciones que se vinculan a ella. al respecto el Consejo Nacional de Educación indica:

Supervisión, es la verificación en el terreno del cumplimiento de la normatividad que rige para los centros educativos y las funciones de directores y docentes.

Monitoreo, es el recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados.

ENFOQUE DE LA SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Contribuye a la formación integral del estudiante, al mejoramiento de la calidad del servicio educativo, de elevar el nivel de Acompañamiento Pedagógico en las áreas de comunicación y matemática considerando la asesoría continua al docente en las instancias de gestión educativa descentralizada mediante la participación y esfuerzo compartido. ¿QUÉ ES EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO? Es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica, a través de las cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes a su práctica y orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente: mirada regional del PELA.

jorar la práctica pedagógica del docente a través de un acompañamiento crítico, reflexivo y colaborativo.

Entre otras actividades consideradas como relevantes es la aplicación de las pruebas regionales censales con la finalidad de contribuir a la mejora de los niveles de aprendizaje de los estudiantes y ser un referente para aproximarnos o superar las metas regionales. En el presente año se han considerado tres evaluaciones en la prueba de entrada, en las áreas comunicación y matemática respectivamente, En nuestra región a través del PELA sostene- 5 pruebas en la de salida la mismas que han mos “logros de aprendizaje de los estudiantes desplegado responsabilidad en su aplicación y de la educación básica regular” 2014, siendo sistematización de los resultados. su objetivo mejorar el desempeño pedagógico y didáctico de los docentes de aula de los Es oportuno comentar sobre las experiencias niveles de Educación Inicial y Primaria en las de Gestión Escolar y experiencias exitosas en áreas de comunicación y matemática, para aula, con una mirada a fortalecer su práctimejorar el nivel de logro de nuestros estu- ca pedagógica desarrollando competencias y diantes. En este marco se tiene considerado capacidades teniendo en cuenta los procesos uno de los productos más significativo que pedagógicos y didácticos eficaces en las áreas es el acompañamiento Pedagógico, como una de comunicación y matemática. estrategia de formación en servicio centrada “Mejor desempeño docente para más y mejores en la escuela cuyo propósito consiste en me- aprendizajes en nuestros estudiantes”

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Por: Prof. Emperatriz Álvarez de Rubianes La obtención por tercer año consecutivo del primer lugar en la ECE 2013 no es fortuito ni casualidad, sino fruto del esfuerzo de los docentes, padres de familia, compromiso de los especialistas y funcionarios de las UGEL y de la Dirección Regional de Educación de Moquegua; y desde luego el decidido apoyo del Gobierno Regional.

berá generar sin duda una nueva visión de la educación en nuestra región con la puesta en marcha del Proyecto Curricular Regional (PER)-En nuestro país una política acertada es poner el aprendizaje como centro de toda actividad educativa y trabajar con el contexto real.

Los docentes enfrentan un contexto de cambio profundo al comenzar este siglo XXI y será avanzar con calidad educativa del 1º al 6º grado de primaria y un cambio radical en secundaria .Moquegua tiene fortalezas que nos permiten avanzar los docentes del segundo grado el 99.9% son profesores con 12 a 15 o más años al servicio de la educación, son profesores con actitud positiva de cambio e identificación con su profesión dentro de estas fortalezas tenemos en casi toda la región donde las instituciones educativas cuentan con nueva infraestructura y con materiales educativos.

Como protagonista de la presente gestión institucional y al haber compartido momentos muy especiales con las maestras y maestros, los éxitos profesionales, especialmente de los niños y niñas del segundo grado del nivel primario de Educación Básica Regular, percibo un especial sentimiento para que Moquegua en el Perú haya obtenido en la ECE del 2013 el primer puesto en Comunicación y Matemática, con esfuerzos sostenidos a favor de una educación básica para todos desde el año 2000, de aquel entonces los gobiernos, la sociedad civil, agencias de cooperación nacional, banco de desarrollo y otros interesados También tenemos debilidades que superar, han trabajado para conseguir metas al 2015 siendo el cambio de actitud de los docentes– Estamos conscientes que los desafíos emer- directores cada año en la zona alto andina, gentes para la agenda educativa del 2015 de- como también la perdida de clases en el mes

DESTACAN A MOQUEGUA POR LOGRO DE APRENDIZAJES Destacada participación del trinomio educativo y el éxito de los resultados se debe a la implementación y ejecución del Plan de Estímulos tendiente a involucrar los logros educativos articulando la planificación y organización de actividades en el marco de la descentralización. de marzo; excesivas actividades no articula- ción de ciudadanos comprometidos, siendo das a la currícula. éstas debilidades y amenazas, que la región se encuentre crónicamente retrasada; pero que En Moquegua la concepción de calidad que en las dos últimas décadas, autoridades y pueaplicamos incluye no sólo logros, sino condiblo organizado han alcanzado un alentador ciones y procesos, fortaleciendo los aspectos impulso del desarrollo socio económico. académicos; pero enfatizando en la formaCONSOLIDACIÓN DE MOQUEGUA, PRIMERO EN EDUCACIÓN 2011 – 2012 - 2013

N2 30.3%16.5 % N1 53.3% 33.8% <N1 16.2 % 49.8

N2 27.5% 12.4% N1 60 % 33.2 % -N1 12.5 % 54.4

N2 31.4% 11.8% N1 58 % 36% <N1 10.6% 56.3%

N2 1 23.3% 13.5% N1 253.7% 30.2% <N1 10.6% 52.2%

N2 31.9% 16 % N1 52.9% 31.8% <N1 15.1% 52.2%

N2 26.7 14% N151 % 29.4% <N122.3%56.5%

N2 46.4% 23.3% N148.6% 36.6% <N1 5% 40.2%L

N2 23.5%10.95% N151%27.6% <N125.5%61.5%A

N217.3% 9.7% N157.3% 31.1% <N125.3% 59.2%

N241.25% 18.9% N152.9%36.5% <N159% 44.6%

N247.4% 21.5% N147.6% 39.6% <N1 5% 39%

N2 21.8% 10.1% N1 54.3%28.6% <N123.9 61.3%

AÑO DE EVALUACIÓN 2013 ECE NIVEL PRIMARIA

GRADO SEGUNDO

Comprensión lectora Matemá ca

N2 7.6% 1.9% N1 39% 9.8% <NI53.4% 88.3%

N227.5%23.8% N133.3% 30.4% <N1 19.2%45.9%

N217% 8.4% N153.6% 27% <N129.4 64.4%

N231.1%18.4% N150.7% 35% <N118.2% 46.6%

N216.8%5.1% N155.7%23.3% <NI27.5%71.6%

N234.4%19.2% N151.9%34.2% <N113.7%46.6%

N225.5%14.5% N151.9%28.3% <N122.6%57.1%

N217.7% 5.4% N158.7% 24.2%a <N123.7%70.5%

N263.7% 43.3% N135.1% 40.2% <N11.1% 16.5%

N219.6% 9.5% N149.9%24.2% <N130.5% 66.4%

N260.3% 40.9% N1 37.3% 39.2 <N1 2.4% 19.9%

N2 25.2% 16.3% N159.6% 34.4% <N115.2% 49.3%

Escribe: Mgr. Liliana Parras Reyes Durante los últimos años Moquegua es la región que se ha consolidado en el primer lugar de logros de aprendizaje en los estudiantes del segundo grado de primaria en las áreas de comunicación y matemática. Sostener ese proceso de mejora de los aprendizajes y hacer que todos y cada uno de los estudiantes en la región logren los aprendizajes esperados para su grado y edad, contando con servicios educativos de calidad acordes al contexto, la cultura y los desafíos del desarrollo regional y nacional, plantea un gran desafío a la gestión de las políticas y los servicios educativos en el territorio, que implique cambios sustantivos en los procesos, la organización, la relación inter gubernamental e intersectorial, el relacionamiento con los ciudadanos a quienes sirve y atiende, en los mecanismos de transparencia y rendición de cuentas; y todo ello, no es posible si no viene acompañado de una nueva cultura organizacional y de mejores desempeños de los servidores públicos, ubicados en los

planos político, estratégico y operativo de la gestión educativa en la Región.

Siendo así, la promoción de nueva cultura organizacional y la mejora de los desempeños, no tienen que ser un aspecto circunstancial o coyuntural, demanda una estrategia de desarrollo y fortalecimiento de capacidades de los servidores públicos coherente con estos desafíos y necesidades de la gestión, pero además, con la voluntad política y las condiciones institucionales para hacerlo sostenible y estratégico en la lógica del cambio organizacional.

Para hacer realidad esta apuesta, el Gobierno Regional a través de la Gerencia General y la Dirección Regional de Educación y como parte del proceso de modernización de la gestión educativa en la Región Moquegua, junto con la Unidad de Capacitación en Gestión del Ministerio de Educación y la colaboración técnica y financiera de GRADE a través del Proyecto “Fortalecimiento de la Gestión Educativa – FORGE”,

SERVIDORES DE LA DRE Y UGEL APUESTAN POR LA MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA DE MOQUEGUA Trabajan en la elaboración de instrumentos de gestión operativa para desarrollar y fortalecer capacidades en el proceso de la modernización de la gestión educativa para contribuir al logro de metas institucionales. vienen trabajando en la elaboración del Plan de Desarrollo de las Personas – PDP 2015 – 2019, que es un instrumento de gestión operativa para desarrollar y fortalecer capacidades en los servidores de la DRE y UGEL de la región, con el objeto de mejorar los desempeños, optimizar los procesos que se generan y contribuir al logro de las metas fijadas en los planes institucionales.

La elaboración del PDP tiene cuatro momentos: a) generación de condiciones institucionales, b) identificación de necesidades de capacitación; c) elaboración del plan quinquenal 2015 – 2019; y, c) elaboración del plan anual 2015 junto con la directiva de capacitación. Para efectos prácticos se ha constituido mediante Resolución Directoral el Equipo Técnico, quienes han elaborado su plan de trabajo y que entre septiembre y diciembre del presente año deben tener el plan quinquenal y el plan anual 2015.

Así mismo, para el diagnóstico de necesidades de capacitación se ha realizado una encuesta a los servidores de todas las direcciones y áreas de la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativa Local, entrevistas a actores claves y equipos directivos; sin duda alguna el Plan de Desarrollo de las Personas tendrá

un impacto positivo en el proceso de modernización de la gestión educativa y se constituye en una herramienta de cambio organizacional de primer orden.

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Por: Mgr. Liliana Parras Reyes

En el marco de la Ley General de Educación públicas y privadas en la formulación de proN° 28044 se formula el Proyecto Educati- yectos de inversión orientadas a mejorar los vo Regional, considerando una visión al año aprendizaje.

2021 en el que los ciudadanos de la Región Moquegua accedan a una educación de cali- Busca el acceso y la permanencia dad, equitativa, competitiva y democrática, en el sistema educativo y una edudesarrollen una cultura investigadora, se des- cación de calidad pensando en la envuelven y participan en escenarios locales y globales en un marco de desarrollo humano formación integral, promoviendo la sostenible, acorde con el avance de la ciencia educación tecnológica en todos los y tecnología y con una cultura de paz. niveles educativos, asegurando que El Proyecto Educativo Regional (PER) de Moquegua, es un documento de gestión que orienta al logro de los objetivos estratégicos generales concordantes con la Política Educativa Nacional del sector educación en el que, el PER sirve para el uso de las entidades

los currículos escolares contribuyan al desarrollo de competencias básica para la empleabilidad fomentando una cultura investigadora y emprendedora.

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL, BUSCA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Ejecuta acciones a mediano plazo para el logro de aprendizajes, implementación y equipamiento con recursos tecnológicos a las instituciones educativas, capacitación de los docentes en la utilización de tecnologías en gestión educativa y padres de familia integrados en la educación de sus hijos.

El PER contempla la ejecución de acciones a mediano plazo como el incremento en el logro de aprendizaje, implementación y equipamiento de las instituciones educativas con recursos tecnológicos, docentes utilizando tecnologías, incorporación de tecnologías en el sistema de gestión educativa y padres de familia articulados e integrados tecnológicamente en la educación de sus hijos.

Se ha considerado tres componentes: Equipamiento e implementación de recursos tecnológicos como servicio de internet e instalaciones de sitios web, blogs, aulas virtuales y redes sociales, integración con XO y robótica.

Asimismo, es vital capacitación docente en su desarrollo de capacidades para el fortalecimiento profesional; y, sensibilización en Gestión Educativa con implementación de talleres.

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Ministro de Educación, destacó la inclusión educativa de estudiantes y docentes a través de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en las instituciones educativas de la Región Moquegua.

El Ministro de Educación Dr. Jaime Saavedra Chanduví, en su primera visita a nuestra región, destacó la inclusión educativa de estudiantes, docentes e instituciones educativas, considerando como un valiosos aporte al trabajo de la Dirección Regional de Educación Moquegua, aludiendo al Proyecto “Mejoramiento del Servicio de la Educación Básica Regular” a través de la incorporación de la Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en las instituciones educativas de la región Moquegua, conocido por la ciudadanía como:

“Proyecto de Modernización Educativa de Moquegua” que

financia la empresa minera Southern Perú por 108 millones de nuevos soles, con los cuales fueron implementados 265 instituciones educativas, 2096 laptops para los docentes y 33 mil estudiantes de Educación Básica Regular de instituciones educativas de las provincias General Sánchez Cerro, Ilo y Mariscal Nieto en concertación con el Gobierno Regional Moquegua para seguir siendo los mejores del Perú..

MINISTRO DE EDUCACION DESTACA INCLUSIÓN EDUCATIVA Y TECNOLOGICA

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