6
aktuelt
lb # 1-22
Vil ha eksamen Eksamen i videregående skole og grunnskole blir trolig avlyst for tredje år på rad. – Vi mener det er mulig å gjennomføre skriftlig eksamen, og muntlige eksamener bør uansett avholdes, sier Helle Christin Nyhuus.
– TILBAKEMELDINGENE fra våre fylkes
ledere er temmelig unison. De vil ha både sentralgitt skriftlig og lokalgitt muntlig eksamen i år, sier Nyhuus.
Faglig forsvarlig Fylkeslederne uttrykte en viss usikkerhet knyttet til gjennomføring en sentralgitt skriftlig eksamen, men tilbakemeldingene er at det er faglig forsvarlig å gjennomføre skriftlig eksamen under den forutsetningen at det settes inn nok ressurser for å fange opp de sårbare elevene og til å gi økt faglig støtte til elevene som trenger dette. – Alle mente at lokalgitt muntlig eksamen uansett kan og bør gjennomføres, sier hun. Nyhuus forteller at medlemsmassen i Norsk Lektorlag er delt i spørsmålet, men at det generelle bildet er at de som jobber i videregående opplæring er de som er mest kritisk til at eksamen avlyses. – Dette henger kanskje sammen med at elevene på vgs. tross alt er eldre og i større grad enn ungdomsskoleelevene klarer å jobbe selvstendig når det har vært fjernundervisning, sier hun.
Likt og rettferdig Utdanningsdirektoratet (Udir) kom 31. januar med en klar anbefaling om å avlyse skriftlig og muntlig, muntligpraktisk og praktisk eksamen for alle elever i grunnskolen og videregående opplæring. Kun privatister og elever som trenger eksamen for å bestå faget får muligheten i vår. I risikoanalysen for gjennomføring av eksamen våren 2022 trekker Udir særlig fram hensynet til likebehandling, en rettferdig sluttvurdering og elevenes motivasjon, trivsel og læring.
I tillegg mener direktoratet det er praktiske utfordringer ved å gjennomføre eksamen.
Aldri lik undervisning – Vi har respekt for at det er gjort en grundig risikovurdering av eksamensgjennomføring, og vi ser at det kan være en utfordring at opplæringen dette skoleåret trolig har variert mer enn i et normalår, sier Nyhuus. Hun vi likevel stille spørsmål ved at elevene ikke får en rettferdig eksamenssluttvurdering fordi de ikke har hatt likeverdig opplæring. – Heller ikke i normalår er det lik undervisning for alle elever rundt om på norske skoler. Noen skoler setter inn vikarer på 1. sykedag, andre ikke. Noen skoler har gode arbeidsmiljø, andre ikke. Noen har lærere med pedagogisk utdanning, andre ikke. Alle setter standpunktkarakterer. Denne forskjelligheten har aldri tidligere vært et argument for at man ikke kan ha eksamen, sier hun.
I alle fall muntlig Norsk Lektorlag var i utgangspunktet usikker på om det var mulig å gjennomføre sentralgitt eksamen – både fordi smittesituasjonen har vært uavklart, og fordi det ikke forelå en ferdig risiko analyse. – Nå kan det se ut til at vi går raskere tilbake til normalen enn vi trodde for bare én måned siden. Derfor mener Lektorlaget det er viktig å normalisere skolehverdagen, og at det er tid nok fram til en eksamen til å ta igjen det tapte, mener hun. Nyhuus erkjenner at Lektorlaget er en av få aktører som ønsker at skriftlig eksamen gjennomføres, så hun blir
ikke overrasket om statsråden lander på å avlyse. Da har hun et større håp om at argumentene for å avholde lokalgitte muntlige eksamener når fram. – Vi mener det ikke er gode nok grunner til å avlyse muntlige og praktisk-muntlige eksamener til våren. Her er det elevens egne faglærere som har ansvaret for å lage eksamensoppgavene, og da kan læreren avgjøre hvilke kompetansemål elevene har fått opplæring i. Da får man tatt høyde for den ulikheten i opplæringen som måtte være der, påpeker hun.
Ikke presedens – Dersom nasjonale myndigheter velger å gjøre endringer for eksamen denne våren, bør det presiseres at dette handler om tiltak i en unntakstilstand og ikke om eksamens rolle i sluttvurderingssystemet generelt, sier Nyhuus. Dette poenget løfter også Utdanningsdirektoratet fram i risikoanalysen. De legger til grunn at eksamen de neste årene gjennomføres som normalt. – Dersom eksamen blir avlyst i år igjen vet vi at motivasjonen kommer til å dale hos elevene, og da blir det utfordrende å holde læringstrykket oppe. Det er særlig krevende å få realisert ambisjonen om god læring på slutten av et skoleår, avslutter Lektorlags lederen.
I det Lektorbladet gikk i trykken var spørsmålet om eksamen ikke avgjort.
