94
GV
HS
Bước 1. Xác định mục tiêu
Đặt vấn đề, thu hút HS tham gia
Xác định mục tiêu
Bước 2. Khám phá kiến thức bài học, xác định khả năng và sở thích của bản thân
Tổ chức HĐ trải nghiệm, khám phá gắn liền với ứng dụng khoa học công nghệ và ĐHNN
Tham gia hoạt động học tập, nhận biết khả năng và sở thích của bản thân
Bước 3.Vận dụng kiến thức , ứng dụng thực tiễn nghề nghiệp
Tổ chức HĐ khám phá nghề, định hướng, hỗ trợ HS
Khám phá nghề nghiệp
Bước 4. Lập kế hoạch hướng nghiệp
Hỗ trợ, định hướng
Thực hiện lập kế hoạch hướng nghiệp của bản thân
Bước 5. Đánh giá và điều chỉnh
Tổ chức cho HS tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau và GV đánh giá
Đánh giá và điều chỉnh
Hình 2.6. Quy trình tổ chức dạy học nhằm ĐHNN cho HS 2.4.2. Giải thích các bước của quy trình Bước 1: Xác định mục tiêu Mục tiêu của bài học là kết quả cần đạt về kiến thức, kĩ năng mà HS cần đạt được sau khi học xong bài học đó. Mục tiêu bài học được xác định dựa trên cơ sở yêu cầu cần đạt với từng nội dung học tập và mục tiêu về mặt phát triển năng lực, đặc biệt là năng lực ĐHNN. Việc xác định đúng mục tiêu học tập sẽ giúp GV và HS lựa chọn đúng hình thức, phương pháp, phương tiện, cách thức dạy - học để đạt được mục tiêu đã đề ra và cũng là căn cứ để đánh giá kết quả học tập. Do đó mục tiêu khi xây dựng cần đảm bảo các yêu cầu: quan sát được, lượng hóa được, khả thi, định hướng được cách dạy đối với GV và cách học đối với HS. Bên cạnh việc đảm bảo kiến thức, kĩ năng, thái độ, của bài Sinh học, nhưng vẫn đạt mục tiêu nâng cao hiệu quả ĐHNN; đảm bảo HS hứng thú với môn học, bài học, tiết học không bị nặng. Trong tổ chức dạy ĐHNN, để rèn luyện cho học sinh kĩ năng xác định mục tiêu bài học, giáo viên cần phải hướng dẫn HS thực hiện tốt các bước ở bảng 2.7.
