Tiểu kết chương 3

Tiểu kết chương 3

Để kiểm chứng tính đúng đắn của giả thuyết khoa học đã đặt ra, chúng tôi sử dụng quy trình tổ chức dạy học định hướng nghề nghiệp và các hình thức dạy học trải nghiệm liên quan nghề nghiệp và dạy học khám phá theo mô hình 5E về ứng dụng khoa học qua các chủ đề học tập trên lớp và học ở nhà. Quá trình thực nghiệm tiến hành trên 319 HS thuộc 3 trường THPT ở Hà Nội. Kết quả xử lý số liệu thực nghiệm được tiến hành thông qua phân tích định lượng và định tính sản phẩm học tập của HS (bài kiểm tra, báo cáo), kiểm định T-test theo cặp giữa các lần kiểm tra; phân tích phiếu hỏi HS (phân tích mô tả, phân tích độ tin cậy của thang đo, phân tích tương quan, phân tích hồi quy tuyến tính) để xác định mối liên quan giữa các nhân tố trong mô hình nghiên cứu đã đề xuất dựa trên cơ sở mô hình lý thuyết về lựa chọn nghề nghiệp của Eccles. Chúng tôi tập trung theo dõi, đánh giá sự phát triển năng lực ĐHNN của 9 HS và bước đầu đã rút ra được một số khác biệt nhất định về sự phát triển năng lực. Qua phân tích các kết quả định lượng và định tính cho thấy, trước thực nghiệm, hầu hết HS có biểu hiện năng lực ở mức 1 hoặc mức 2 (mức thấp). Sau khi tác động sư phạm theo quy trình và biện pháp tổ chức dạy học Sinh học 10 nhằm ĐHNN cho HS, số HS đạt ở mức cao hơn đã tăng lên đáng kể. Kết quả này khẳng định tính hiệu quả của quy trình tổ chức dạy học nhằm ĐHNN cho HS trong dạy học Sinh học 10. HS đều thể hiện sự hứng thú, tích cực, tự lực và sáng tạo khi thực hiện các nhiệm vụ học tập trải nghiệm và khám phá nghề nghiệp. Do đó, có thể khẳng định giả thuyết khoa học của luận án đặt ra là hoàn toàn đúng đắn, khả thi và hiệu quả.