L U O K K A H U O N E E S TA
Virtuaalimatka osana opetusta
Virtuaalimatka on taloudellinen ja ekologinen tapa tuoda elämyksellisyyttä kielten opiskeluun. Se sopii myös pandemia-aikaan. Tekniikka ei ole este: virtuaalimatkan voi toteuttaa, vaikka luokassa olisi yksi ainoa tietokone. TEKSTI JA KUVAT HANNA VIIPPOLA
M
ihin me päästään kielimatkalle? Lähdetäänhän mekin abivuonna Lontooseen? Nämä lauseet olen kuullut lukio-opiskelijoiden suusta useita kertoja työvuosieni aikana. Opintomatkat saksankieliselle alueelle ja Lontooseen ovat olleet osa lukiomme kieltenopiskelua jo pitkään, mutta koronaviruspandemia on toistaiseksi estänyt ulkomaille suuntautuvat opintomatkat. Opintomatkoilla opiskelijat pääsevät harjoittelemaan kohdekielen käyttöä tositilanteessa ja tutustumaan maan kulttuuriin alkuperäisessä ympäristössä. Lisäksi matkat luovat muistoja, jotka säilyvät pitkään kouluvuosien jälkeenkin. Voisiko näille matkoille ja niiden tarjoamille kokemuksille olla vaihtoehto, joka on saavutettavissa luokkahuoneen seinien sisäpuolelta käsin? Yksi vaihtoehto perinteiselle matkalle on niin kutsuttu virtuaalimatka, jossa matkatunnelma yritetään tavoittaa erilaisten toiminnallisten ja virtuaalisten aktiviteettien avulla. Virtuaalimatkan järjestäminen saattaa kuulostaa työläältä ja vaikealta, mutta todellisuudessa matkakokemusten luominen virtuaalisesti on yllättävän helppoa. Olen itse järjestänyt lukion saksanopiskelijoille viime lukuvuoden aikana kaksi erilaista virtuaalimatkaa Berliiniin ja
Wieniin, ja nyt haluaisinkin jakaa hieman omia kokemuksiani ja havaintojani virtuaalimatkailusta.
Koronatilanne antoi sysäyksen
Vaikka olenkin sisällyttänyt virtuaalimatkojen elementtejä opetukseeni säännöllisesti jo ennen pandemiaa, en aikaisemmin ollut ajatellut näitä matkoja suunnitelmallisina kokonaisuuksina. Ajatus virtuaalimatkan toteuttamisesta syntyi viime syksynä, kun oli selvää, että abiturienttimme eivät koronatilanteen vuoksi pääse kauan odotetulle kielimatkalle Saksaan. Aloin Suunnistuksessa apuna oli Google Mapsin lisäksi aito turistikartta opettajan kokoelmista.
kuumeisesti pohtia, kuinka voisin edes hieman lieventää opiskelijoiden harmistusta matkan peruuntumisesta. Varovasti kyselin saksanryhmäni suhtautumista virtuaaliseen matkakokemukseen, ja onnekseni opiskelijat näyttivät keinotekoiselle matkalle vihreää valoa. Matkan suunnittelu saattoi siis alkaa. Tarkoituksena oli luoda opiskelijoille mahdollisimman autenttinen matkailukokemus ja kerrata lukioaikana opiskeltuja arkipäivän viestintätilanteita, joten aktiviteetit suunniteltiin näiden tavoitteiden mukaan. Matkan suunnit-
19
