Todos los alumnos pueden encontrar barreras para el aprendizaje en algún punto de su educación. En las aulas del IB se valoran la variabilidad y la diversidad de los alumnos, por lo cual se ofrecen a todos oportunidades para que puedan “comprender las complejidades del mundo que los rodea, así como desarrollar las habilidades y aptitudes necesarias para emprender acciones responsables con vistas al futuro” (¿Qué es la educación del IB?, 2013, pág. 1). En consonancia con el compromiso del IB de ofrecer una educación inclusiva, se considera a los alumnos en términos de sus fortalezas. El IB ha dejado de utilizar clasificaciones basadas en las carencias para identificar a los alumnos y en su lugar tiene en cuenta las áreas que puede plantearles dificultades, como, por ejemplo: lectura; escritura; matemáticas; aprendizaje y comportamiento sociales y emocionales; salud mental y bienestar psicológico; habla, lenguaje y comunicación; visión; audición; cualidades de superdotado; cuestiones físicas; y cuestiones médicas o enfermedades. Estas áreas se encuentran relacionadas al concepto Barreras para el aprendizaje mismas que presuponen una interferencia en la adquisición del aprendizaje y también de la enseñanza.
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE
Estas barreras pueden estar relacionadas con: ● Organización y recursos del colegio ● Culturas y Políticas ● Enfoques de la enseñanza y el aprendizaje ● Instalaciones y obstáculos físicos ● Relaciones entre los miembros de la comunidad Es deber de los equipos de liderazgo de los programas IB, Departamento Psicopedagógico, docentes, padres de familia y alumnos establecer procesos que permitan eliminar estas barreras que en algún momento de la etapa escolar pueden ser temporales o permanentes. Existen diversos documentos para los equipos de liderazgo y docentes, los cuales brindan estrategias de enseñanza y recursos para dar respuesta a posibles dificultades del aprendizaje: IB (2013) Respuesta a la diversidad de aprendizaje de los alumnos en el aula, Cardiff Reino Unido.
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