Política de Admisión

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MISIÓN Contribuir en la formación plena e íntegra de personas que trasciendan en la comunidad global.

VISIÓN 20-25 Ser una comunidad educativa reconocida internacionalmente por nuestra calidad humana, excelencia académica y cultura inclusiva; sustentada en valores con un compromiso global sostenible.

DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS DEL IB El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural.

En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de evaluación rigurosos.

Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto.

Instituto D’Amicis, S. C. Camino a Morillotla No. 6, Col. Bello Horizonte Cuautlancingo, Puebla 72735, México Sitio web: www.damicis.edu.mx

Colegio del Mundo del IB Región del IB: IB Latin America Código del colegio: 002268

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VALORES DEL INSTITUTO D’AMICIS S.C.

● ● ● ● ●

Vida y Salud: Cuidado con la integridad física Respeto: Cuidado con la integridad mental, emocional y social de uno mismo y los demás.

Honestidad: Conducta caracterizada por honor, integridad, rectitud y veracidad.

Responsabilidad: Cumplimiento en tiempo y forma con las obligaciones y compromisos que correspondan.

Construcción de Comunidad: Ser proactivo y propositivo para trascender beneficiando a la comunidad.

Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas del IB que inciden en la política de Admisión o acceso a los programas.

Norma: Cultura mediante la implementación de políticas (0301) Los colegios desarrollan, implementan, comunican y revisan políticas eficaces que contribuyen a crear una cultura escolar en la que puede prosperar la filosofía del IB. Aplicaciones concretas Cultura 1: El colegio garantiza el acceso de la mayor variedad posible de alumnos a la educación del IB. (0301-01) Cultura 1.1: El colegio implementa y revisa una política de acceso o admisión de alumnos que describe claramente las condiciones para participar en los programas que ofrece. (030101-0100) Cultura 1.2: El colegio proporciona estructuras, recursos y materiales de apoyo pertinentes para promover el acceso a los programas de tantos alumnos como sea razonable. (0301-010200) Cultura 1.3: El colegio proporciona oportunidades de acceso a los programas a la mayor variedad posible de alumnos. (0301-01-0300) PEP 1: El colegio articula y demuestra que todos los alumnos pueden acceder al PEP, sin importar la variabilidad entre ellos, a menos que el entorno regulatorio del colegio impida la matriculación de todo el alumnado y requiera que el colegio ofrezca a determinados alumnos el currículo nacional o estatal/provincial correspondiente. (0301-01-0311) PEP 2: Se implementa el PEP en todos los años de la primera infancia o de primaria que ofrece el colegio. (0301-01-0312) PAI 1: El colegio hace un seguimiento y una valoración de sus esfuerzos por proporcionar a los alumnos igualdad de oportunidades para cursar el PAI. (0301-01-0321) PD 1: El colegio ofrece el PD completo, se asegura de que algunos de sus alumnos emprenden el programa completo con la intención de obtener el diploma, y hace un seguimiento y una valoración de sus esfuerzos por ofrecer a los alumnos igualdad de oportunidades para cursar el programa completo. (0301-01-0331) PD 2: El colegio implementa y revisa estrategias para animar a los alumnos a emprender el PD completo. (0301-01-0332) POP 1: El colegio hace un seguimiento y una valoración de sus esfuerzos por proporcionar a los alumnos igualdad de oportunidades para cursar el POP, e implementa estrategias para animar a los alumnos a emprender el programa completo. (0301-01-0341)

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Contenido POLÍTICA DE ADMISIÓN ........................................................................................... 6 PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL IB EN ACCIÓN ..................... 7 CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL INGRESO ......................................... 7 ADMISIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE / BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE (1)................................................................ 9 ADMISIÓN DE ALUMNOS CON DIFICULTADES EN LA SEGUNDA LENGUA (2) (INGLÉS) ................................................................................................................... 10 ADMISIÓN DE ALUMNOS CON UNA LENGUA DISTINTA A LAS LENGUAS DE INSTRUCCIÓN DEL COLEGIO (3) ........................................................................... 12 ADMISIÓN DE ALUMNOS QUE INGRESAN SIN CASUÍSTICAS MENCIONADAS EN LOS ANTERIORES PUNTOS 1, 2 Y 3. ............................................................... 13 TALLERES Y CHARLAS DE ACOMPAÑAMIENTO ................................................. 15 CONSIDERACIONES DE INGRESO, SELECCIÓN Y PERMANENCIA EN PD Y POP ........................................................................................................................... 16 ELABORACIÓN-REVISIÓN-AUTORIZACIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN DE LA PRESENTE POLÍTICA .............................................................................................. 19

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POLÍTICA DE ADMISIÓN El Instituto D’Amicis, S.C. basa su política de admisión en los requisitos SEP, Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas del Bachillerato Internacional además del Reglamento General de cada uno de los programas del Bachillerato Internacional con la finalidad de dar a conocer esta información a los padres y/o tutores legales y alumnos que se matriculen en cada uno de los programas que se imparten en el Instituto.

Como Instituto nos regimos bajo los requerimientos del artículo 3ero Constitucional que la Secretaría de Educación Pública promueve.

El presente documento toma extractos del Manual de Disciplina y Convivencia Escolar para las secciones de Jardín de Niños, Primaria, Secundaria y Bachillerato del Instituto D’Amicis, S.C. Como parte de esta política de admisión se considera el documento: proceso de informes y admisión del Instituto D’Amicis, S.C., mismo que se emite desde Dirección General y es actualizado cada año con la finalidad de dar a conocer de manera detallada los procesos administrativos.

El padre de familia y el alumno que ingresa al Instituto deben ser informados acerca de: ● ● ● ● ● ● ● ● ●

La Misión y Visión del Instituto D’Amicis, S.C. La Declaración de Principios del Bachillerato Internacional Los principios y valores Institucionales del Instituto D’Amicis, S.C. La Organización del Bachillerato Internacional Los Atributos del Perfil de la Comunidad del Bachillerato Internacional Manual de Disciplina y Convivencia Escolar de las secciones a las que ingresa (SEP, IB y acuerdos internos) Idiomas en el Instituto D’Amicis, S.C. Proyectos educativos Modelo Educativo D’Amicis considerando el grado que ingresa: Programa de la Escuela Primaria (PEP) impartido de Maternal a sexto de Primaria Programa de los Años Intermedios (PAI) impartido primero de Secundaria a primero de Bachillerato Programa del Diploma (PD) Impartido en segundo y tercero Bachillerato Programa de Orientación Profesional (POP) impartido en segundo y tercero Bachillerato

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Los alumnos que ingresan al Instituto D’Amicis, S.C. están comprometidos en conocer los principios y valores Institucionales. Los Principios D’Amicis buscan que los alumnos sean libres, creativos, seguros de sí mismos, ricos en valores humanos, plenos física e intelectualmente, amantes de la naturaleza y comprometidos con su entorno social.

La presente política de Admisión fue elaborada en continuo integrando los procesos para implementar los programas de manera inclusiva y permitiendo el acceso al currículo de tal manera que nuestros alumnos puedan alcanzar su máximo potencial personal y académico dentro y en su transición por los programas: Programa de la Escuela Primaria (PEP), Programa de los Años Intermedios (PAI), Programa del Diploma (PD) y Programa de Orientación Profesional (POP).

Las siglas antes mencionadas de los programas se utilizarán a lo largo del documento para facilitar su lectura.

PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL IB EN ACCIÓN En el Instituto D’Amicis S.C., nuestro principal compromiso es desarrollar, demostrar, valorar, apreciar y celebrar atributos del perfil de la Comunidad de Aprendizaje (Alumnos, padres de familia, docentes, equipo del liderazgo pedagógico de los programas, consejo de directores, personal administrativo, personal de mantenimiento e intendencia) que los lleven a ser: Indagadores, informados e instruidos, pensadores, buenos comunicadores, íntegros, de mentalidad abierta, solidarios, audaces, equilibrados y reflexivos.

Es por ello que educamos a los estudiantes para la vida dentro de estándares de calidad académica favoreciendo los talentos individuales de los jóvenes, enseñándoles a relacionar las experiencias adquiridas en la clase con la realidad del mundo exterior.

CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL INGRESO El Instituto D’Amicis S.C. mantiene el compromiso con la Secretaría de Educación Pública del país para impartir los programas y contenidos de la Educación Básica y de la Educación Media Superior. Estos se vinculan con los requerimientos de los programas del Bachillerato Internacional para ofrecer una educación basada en la declaración de principios del IB. Por lo cual los alumnos y padres de familia dentro de los programas deben cumplir con: Alumnos nacionales Todo alumno que sea admitido debe cumplir con la documentación requerida por cada sección para registrarlo de manera oficial ante la Secretaría de Educación Pública. ● Presentar el certificado o boleta que avale el último grado de estudios emitido por el colegio del que procede el alumno. Sin embargo, el Instituto se apega a los 7

lineamientos de ingreso que emite la Secretaría de Educación Pública.

Alumnos extranjeros Todo alumno que sea admitido debe cumplir con la documentación requerida por cada sección para registrarlo de manera oficial ante la Secretaría de Educación Pública. ● Presentar el certificado que avale el último grado de estudios emitido por el país del que procede el alumno. ● Documento de revalidación de estudios emitido por la Secretaría de Educación Pública del país.

En cada uno de los programas del Bachillerato Internacional que se imparten, los alumnos serán apoyados para facilitar su acceso a los programas respecto a la adquisición de conocimientos, conceptos, habilidades y atributos del perfil IB. Los alumnos con alguna Necesidad específica de aprendizaje/Barrera para el Aprendizaje serán apoyados para una mejor comprensión de los programas y se mantendrá contacto con el padre de familia o tutor legal para trabajar de manera conjunta en beneficio de sus hijos.

Preescolar: Se hace hincapié en el proceso de comunicación oral, a menos que el niño presente una barrera para el aprendizaje. Se aceptan a todos los alumnos en primera infancia sin importar si han tenido contacto o experiencias con la segunda lengua.

A continuación se presenta una tabla con información acerca de la admisión de los alumnos a los programas según determinados escenarios.

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ADMISIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE / BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE (1) Sección/ Programa y grado

Consideraciones para el ingreso

Acuerdos con familias que ingresan (procesos de seguimiento)

Certificación en el caso del idioma

Recursos para su apoyo, valoración y seguimiento.

PEP PRIMERA INFANCIA

Edad asignada por la SEP o según circunstancias personales.

Documento probatorio de que cursó el grado anterior (si se tuviera).

Entrevista con Directora.

Acta de nacimiento CURP

Contacto y reporte de evaluación actualizado del caso por parte del especialista externo.

Carta compromiso firmada por los padres o tutores, donde se especifican los apoyos requeridos.

En caso de requerir, los padres de familia deben considerar una asistente de integración para el alumno.

Se da seguimiento al alumno, dependiendo del caso, se determina la frecuencia de reuniones para diseñar las estrategias de acompañamiento en colegiado con el especialista externo, psicóloga de la sección, titulares, padres de familia y dirección de la sección.

Ninguna

Matriz de observación de acuerdo a la etapa de desarrollo.

Evaluación psicométrica (sólo para Tercer grado) Se notifica a los titulares y especialistas y se da seguimiento con alumnos y profesores de avances y adecuaciones.

PEP PRIMARIA

Edad asignada por la SEP o según circunstancias personales.

Documento probatorio de que cursó el grado anterior (si se tuviera).

Acta de nacimiento CURP Entrevista con la Directora.

Contacto y reporte de evaluación actualizado del caso por parte del especialista externo.

Carta compromiso firmada por los padres o tutores, donde se especifican los apoyos requeridos.

Se da seguimiento al alumno, dependiendo del caso, se determina la frecuencia de reuniones para diseñar las estrategias de acompañamiento en colegiado con el especialista externo, psicóloga de la sección, titulares, padres de familia y dirección de la sección.

Ninguna

Evaluación psicométrica, de habilidades (lógico-matemáticas y lengua).

Entrevista y evaluación de inglés.

PAI SECUNDARIA

1. Presentación de examen de admisión, se evalúa inglés, psicopedagógica, español y matemáticas; con la intención de tener un diagnóstico de su situación actual.

2. Se le ofrecen clases de regularización vespertina por parte de la Institución.

3. Durante las clases: se les asignan actividades diferenciadas.

4. Se le ofrecen clases de regularización vespertina en la materia de matemáticas por parte de la Institución.

1. De presentar un resultado con bajas habilidades en el área de inglés, se le solicita firmar una carta compromiso de “regularización”.

2. En las áreas de español y matemáticas, de presentar un resultado con bajas habilidades, se les brinda por parte de la Institución “regularización en el área”.

3. Si se detectara la existencia de una barrera del aprendizaje, se les solicita a los padres de familia firmar una carta compromiso para realizar una evaluación por parte de un especialista externo para poder hacer las adecuaciones curriculares y acuerdos necesarios padres de familia y colegio.

8. Si el padre de familia informa que existe una barrera para el aprendizaje, se le solicita el estudio de un especialista externo que establezca la existencia de un diagnóstico.

1. No se solicita una certificación previa de inglés.

2. Se hace un examen de ubicación de inglés para determinar su nivel y grupo y se les brinda regularización por parte del Instituto. No es obligatoria.

Se cuenta con un examen de admisión que incluye las áreas: Inglés: -Entrevista -Examen escrito de habilidades.

Matemáticas Español Psicológica: -Entrevista -Razonamiento abstracto -Prueba proyectiva de Personalidad Se notifica a los profesores y a la psicóloga de la sección para dar seguimiento con alumnos y profesores de avances y adecuaciones.

PAI PRIMERO DE BACH/ QUINTO PAI

Aplicación de examen de admisión, acompañado de una entrevista por la Asesora de Lengua, Psicóloga y Dirección en las áreas de: Matemáticas, inglés, Español, Razonamiento abstracto y prueba proyectiva.

Firma de carta compromiso con padres o tutores legales y alumnos, para el apoyo en regularización, ya sea en inglés y/o Matemáticas; así como asistir a las asesorías de Matemáticas que ofrece la sección, si así es el caso.

La certificación que ocurre en 3ro de Bach se aplica de acuerdo con las habilidades y/o necesidades del alumno para su egreso.

Se notifica a los profesores y a la psicóloga de la sección para dar seguimiento con alumnos y profesores de avances y adecuaciones.

Si el resultado muestra NEA, se solicita a los padres de familia apoyo externo de acuerdo a la necesidad presentada.

PD

POP

ADMISIÓN DE ALUMNOS CON DIFICULTADES EN LA SEGUNDA LENGUA (2) (INGLÉS) Sección/ Programa y grado PEP PRIMERA INFANCIA

PEP PRIMARIA

Consideraciones para el ingreso

Acuerdos con familias que ingresan (procesos de seguimiento)

Certificación en el caso del idioma

Recursos para su apoyo, valoración y seguimiento.

Ninguna

Ninguno

Capacidad de comunicarse en las tres dimensiones de la lengua de acuerdo a las fases de secuenciación de contenidos.

Ninguno

Para Primaria Superior, en el caso de barrera en lengua, se le sugiere regularización. (Véase Política de Lengua)

Carta compromiso firmada por los padres o tutores, donde se especifican los apoyos requeridos (Remedial work interno y/o clases adicionales de inglés).

Capacidad de comunicarse en las tres dimensiones de la lengua de acuerdo a las fases de secuenciación de contenidos.

Entrevista y evaluación de inglés.

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De presentar un resultado con bajas habilidades en el área de inglés, se le solicita firmar una carta compromiso de “regularización” en el caso de primaria alta.

Se da seguimiento por parte de la asesora de lengua.

PAI SECUNDARIA

PAI PRIMERO DE BACH/ QUINTO PAI

PD

POP

1. Presentación de examen de admisión, se evalúa inglés (reading, writing, speaking, listening) y una entrevista.

1. En el caso de tener un nivel inferior se le solicitará una regularización previa al ingreso.

3. Se le ofrecen clases de regularización vespertina por parte de la Institución en el caso de necesitarla.

4. Durante las clases: se les asignan actividades diferenciadas.

Se ubica al alumnado en el nivel de inglés correspondiente al resultado del examen escrito aplicado y la entrevista hecha con la Asesora de Lengua. Se pide regularización si lo requiere.

Se ubica al alumnado en el nivel de inglés correspondiente al resultado del examen escrito aplicado y la entrevista hecha con la Asesora de Lengua.

Para el caso de 3er idioma, se pide a los padres apoyen con clases externas para regularizarse en el idioma elegido. Puede utilizar el convenio que el Instituto tiene con el centro de idiomas VW. Se ubica al alumnado en el nivel de inglés correspondiente al resultado del examen escrito aplicado y la entrevista hecha con la Asesora de Lengua.

Para el caso de 3er idioma, se pide a los padres apoyen con clases externas para regularizarse en el idioma elegido. Puede utilizar el convenio que el Instituto tiene con el centro de idiomas VW.

Se firma una carta compromiso en donde especifica que debe regularizar su nivel de inglés a través de clases adicionales.

1ro de secundaria certifica Preliminary English Test (PET) y 3ro de secundaria First Certificate (FC)

El colegio ofrece clases de regularización vespertina de manera gratuita.

Continuar con las regularizaciones externas.

N/A

Continuar con las regularizaciones externas.

La certificación que ocurre en 3ro de Bach se aplica de acuerdo con las habilidades y/o necesidades del alumno para su egreso. Esta certificación está bajo el currículo del Diploma mismo que cuenta con equivalencias del MCER.

Continuar con las regularizaciones externas.

Examen de admisión estandarizado por Oxford.

Un espacio privado y ventilado para la entrevista y examen.

Entrevista.

Evaluaciones para seguimiento del alumno a través de profesores y asesora de lengua

Acompañamiento y adecuaciones que cada profesor realiza.

Acompañamiento y adecuaciones que cada profesor realiza supervisadas por la Asesora de Lengua.

Acompañamiento y adecuaciones que cada profesor realiza supervisadas por la Asesora de Lengua.

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ADMISIÓN DE ALUMNOS CON UNA LENGUA DISTINTA A LAS LENGUAS DE INSTRUCCIÓN DEL COLEGIO (3) Sección/ Programa y grado

Consideraciones para el ingreso

Acuerdos con familias que ingresan (procesos de seguimiento)

Certificación en el caso del idioma

Recursos para su apoyo, valoración y seguimiento.

PEP PRIMERA INFANCIA

Entrevista con Directora y Asesora de Lengua.

Carta compromiso para fomentar la lengua materna en todo momento.

Capacidad de comunicarse en las tres dimensiones de la lengua de acuerdo a las fases de secuenciación de contenidos.

POI

Puede utilizar el convenio que el Instituto tiene con el centro de idiomas VW.

Entrevista con Directora PEP PRIMARIA

PAI SECUNDARIA

Se le acompañará en su proceso de integración.

Para Primaria Superior, en el caso de barrera en lengua, se le sugiere regularización. (Véase Política de Lengua)

Carta compromiso firmada por los padres o tutores, donde se especifican los apoyos requeridos (Remedial work interno y/o clases adicionales de inglés y refuerzo de lengua materna).

Puede utilizar el convenio que el Instituto tiene con el centro de idiomas VW.

Se le acompañará en su proceso de integración.

Solicitar a los padres de familia que el alumno tome clases de inglés o español para fortalecer las lenguas de instrucción y poder apoyarlo.

Entrega de una copia de la inscripción a las clases.

Benchmarks para cada grado

Capacidad de comunicarse en las tres dimensiones de la lengua de acuerdo a las fases de secuenciación de contenidos.

Entrevista y evaluación de inglés.

Que logre tener acceso al conocimiento y desarrollar sus habilidades de comunicación.

Seguimiento y adecuaciones curriculares y de evaluación de profesores, asesora de lengua y coordinadora PAI

Puede utilizar el convenio que el Instituto tiene con el centro de idiomas VW y The Anglo.

PAI PRIMERO DE BACH/ QUINTO PAI

Se pide a los padres apoyen con clases externas para aprender o dominar el Español / Inglés. Puede utilizar el convenio que el Instituto tiene con el centro de idiomas VW and The Anglo.

Secuenciación de contenidos

Secuenciación de contenidos por materia

Continuar con las regularizaciones externas.

N/A

Acompañamiento y adecuaciones que cada profesor realiza supervisadas por la Asesora de Lengua, Coordinador PAI/DP/POP y Depto.

Psicopedagógico.

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PD Se solicita a los padres apoyen con clases externas para aprender o dominar el Español / Inglés.

Continuar con las regularizaciones externas.

La certificación que ocurre en 3ro de Bach se aplica de acuerdo con las habilidades y/o necesidades del alumno para su egreso. Esta certificación es bajo el currículo del Diploma mismo que cuenta con equivalencias del MCER.

Acompañamiento y adecuaciones que cada profesor realiza supervisadas por la Asesora de Lengua, Coordinador DP/POP y Depto.

Psicopedagógico.

Continuar con las regularizaciones externas.

La certificación que ocurre en 3ro de Bach se aplica de acuerdo con las habilidades y/o necesidades del alumno para su egreso.

Acompañamiento y adecuaciones que cada profesor realiza supervisadas por la Asesora de Lengua, Coordinador DP/POP y Depto.

Psicopedagógico.

Puede utilizar el convenio que el Instituto tiene con el centro de idiomas VW y The Anglo.

POP Se pide a los padres apoyen con clases externas para aprender o dominar el Español / Inglés. Puede utilizar el convenio que el Instituto tiene con el centro de idiomas VW y The Anglo.

ADMISIÓN DE ALUMNOS QUE INGRESAN SIN CASUÍSTICAS MENCIONADAS EN LOS ANTERIORES PUNTOS 1, 2 Y 3.

Sección/ Programa y grado

Consideraciones para el ingreso

PEP PRIMERA INFANCIA

Edad marcada por la SEP. Documento probatorio de que cursó el grado anterior (si se tuviera).

Acta de nacimiento CURP Entrevista con Directora.

Acuerdos con familias que ingresan (procesos de seguimiento)

Certificación en el caso del idioma

Ninguno

Ninguna

Se le da seguimiento al alumno y en caso de detectar alguna condición, se citará a los padres de familia para informarles y establecer acuerdos.

Recursos para su apoyo, valoración y seguimiento.

Matriz de observación de acuerdo a la etapa de desarrollo.

Evaluación psicométrica (sólo para Tercer grado)

Se les acompañará en su proceso de integración y se les dará pláticas informativas a los alumnos sobre el PEP.

PEP PRIMARIA

Edad marcada por la SEP. Documento probatorio de que cursó el grado anterior (si se tuviera).

Acta de nacimiento CURP Carta de buena conducta y de no adeudo de la escuela anterior.

Entrevista con la Directora.

Carta compromiso firmada por los padres o tutores, donde se especifican los apoyos requeridos (Remedial work interno y/o clases adicionales de inglés). Clases remediales impartidas por el Instituto de manera gratuita.

Ninguna

Evaluación psicométrica, de habilidades (lógico-matemáticas y lengua).

Entrevista y evaluación de inglés.

Se le da seguimiento al alumno y en caso de detectar alguna condición, se

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citará a los padres de familia para informarles y establecer acuerdos.

Se les acompañará en su proceso de integración y se les dará pláticas informativas a los alumnos sobre el PEP. PAI SECUNDARIA

1. Presentación de examen de admisión, se evalúa inglés, psicopedagógica, español y matemáticas; con la intención de tener un diagnóstico de su situación actual.

2. Entrevista con la Dirección de Sección.

PAI PRIMERO DE BACH/ QUINTO PAI

Existe seguimiento al alumnado de nuevo ingreso para acompañarlos en su adaptación al trabajo de Bachillerato. En caso de surgir alguna situación, se establece con el equipo de liderazgo pedagógico la intervención pertinente.

1.

2.

Conocer el Manual de Convivencia y la forma de trabajo del Instituto.

Se les proporcionan sus claves de acceso a las diferentes plataformas.

1. No se solicita una certificación previa de inglés.

2. Se hace un examen de ubicación de inglés para determinar su nivel y grupo.

Se cuenta con un examen de admisión que incluye las áreas: Inglés: Entrevista -Examen de habilidades escrito.

Matemáticas Español Psicológica: -Entrevista -Razonamiento abstracto -Prueba proyectiva de Personalidad

La certificación que ocurre en 3ro de Bach se aplica de acuerdo con las habilidades y/o necesidades del alumno para su egreso.

PD

POP

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TALLERES Y CHARLAS DE ACOMPAÑAMIENTO Los alumnos de todos los programas IB, Programa de la Escuela Primaria (PEP) Programa de los Años Intermedios (PAI), Programa del Diploma (PD) y Programa de Orientación Profesional (POP) reciben apoyo y orientación en su transición para una mejor comprensión de cada uno de estos. Se imparten charlas a los alumnos y a los padres de familia con la finalidad de dar a conocer el modelo curricular de los programas, nuevas asignaturas, proyectos culminantes, evaluaciones, formas operativas de cada programa y conceptualizaciones que les acompañan. Estas son impartidas por los Coordinadores de los programas IB. A los padres de familia en el Programa de la Escuela Primaria se les ofrece un taller mensual durante todo el curso escolar de nombre “¡Qué Padre ser PEP!” En este taller, los padres aprenden a elaborar una unidad de indagación y a llevar a cabo la indagación propuesta para comprender la idea central y los principios de los enfoques de enseñanza y aprendizaje en el PEP. Para los alumnos y padres de familia o tutores legales del Programa de los Años Intermedios se les ofrecen distintas charlas relacionadas a la operatividad del programa. En primera instancia se tiene una reunión con los padres de familia y alumnos de nuevo ingreso. Una vez iniciadas las clases, a los alumnos se les explica el programa en su hora de titularidad a través de una serie de pláticas y actividades de manera grupal.

Cabe mencionar que en los momentos de orientación y de manera personalizada, los titulares clarifican la información proporcionada por los profesores en cuanto a las dudas que van surgiendo. De igual manera, los docentes de cada asignatura acompañan, orientan y despejan dudas del Programa. También se les ofrece a los padres de familia una junta de boletas PAI donde se explican los elementos que la componen a través de ejemplos prácticos. Asimismo, hay una junta para los padres y alumnos de 5to año PAI donde se les explica el Programa y el proyecto personal como proyecto culminante. Hay disponibilidad de la Coordinación del Programa para atender las dudas tanto de alumnos como de padres cuando lo soliciten.

Por otro lado, como parte de las responsabilidades principales del coordinador del programa del Diploma y de Orientación Profesional, como lo es comunicarse con los padres, los tutores legales y toda la comunidad para abordar cuestiones relacionadas con los programas del IB que imparte el colegio; aunado a las responsabilidades secundarias del coordinador del programa como hacer un seguimiento de la admisión y el acceso de los alumnos a los programas del IB, la coordinación calendariza reuniones tanto en plenaria como por familia interesada para dar a conocer más a detalle los beneficios en particular de ambos programas de acuerdo a su contexto familiar.

Dichas reuniones se llevan a cabo a lo largo de los dos años en dos etapas claramente identificadas; reuniones de nuevo ingreso y reuniones al final del primer año de diploma. Asimismo existe disponibilidad de la Coordinación del programa del Diploma y de orientación Profesional para atender las inquietudes de alumnos y padres Se ofrecen también distintas “Charlas en Continuo”, mismas que contienen diversos temas relacionados con los atributos del Perfil IB, Mentalidad Internacional, Integridad Académica, enfoques de enseñanza y aprendizaje entre otros. Estos se imparten de manera vespertina

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CONSIDERACIONES DE INGRESO, SELECCIÓN Y PERMANENCIA EN PD Y POP Programa del Diploma (DP) Programa de Orientación Profesional (POP) Requisitos de ingreso y selección de Programa del Diploma o Programa de Orientación Profesional Los alumnos de segundo de Bachillerato presentarán una evaluación diagnóstica de: ● Entrevistas con los alumnos con departamento psicopedagógico, dirección de sección y asesoría de inglés.

La elección para cursar el Programa del Diploma o el Programa de Orientación Profesional del Bachillerato Internacional con alguna línea de Estudio de Formación Profesional (EFP) en Emprendimiento, Health Coach o Diseño de Prototipos, se hará de la siguiente manera: Los alumnos de Primero de Bachillerato / quinto PAI que cursan sus estudios en el Instituto, serán evaluados entre febrero y marzo con Psicometrix, una prueba en línea para evaluar y encontrar hallazgos en relación a su perfil vocacional considerando: 1. Evaluación en línea de: 1.1. Aptitudes cognitivas 1.2. Intereses profesionales 1.3. Inteligencias múltiples y modos de relación 1.4. Análisis de compatibilidad por carrera 1.5. Información general de las carreras con las que el estudiante es compatible 1.6. Recomendaciones para cada carrera para mejorar el desempeño Estos resultados se apoyan con: 2. Capacitación en línea 2.1. Encargados de guiar a los estudiantes en el proceso de aplicaciones 2.2. Para docentes y tutores en el manejo de los resultados 3. Entrega de reportes de resultados en archivo pdf. Cinco días hábiles posteriores a las aplicaciones 3.1. Reportes individuales con el perfil del evaluado 3.2. Concentrado de resultados en formato EXCEL Los alumnos de nuevo ingreso y que se incorporan por intercambio en segundo de Bachillerato, presentarán esta prueba en agosto, previo al inicio del ciclo escolar.

Evaluaciones opcionales: ● Mapas de talentos. ● Taller de Select Carrera, un taller de selección de carrera basado en Coaching educativo. Los alumnos que estén interesados asisten para elegir la carrera ideal asociada a su perfil.

Admisión al Programa del Diploma o al Programa de Orientación Profesional.

Después de los resultados obtenidos, se hace la entrega a los alumnos de forma impresa para que se defina su admisión a Programa del Diploma o Programa de Orientación Profesional del Bachillerato Internacional en tercer semestre de Bachillerato del Instituto D’Amicis, S.C. La selección se hará en el mes de junio, la cual será complementada con un taller de POP y PD para que los alumnos terminen de definir su elección. La Psicóloga de la sección, el coordinador del PD y POP, además del docente encargado de Orientación vocacional podrán participar en la decisión final del alumno. � Los alumnos que opten por el Programa del Diploma, cursarán Diploma Completo el cual comprende: 6 asignaturas y 3 componentes troncales. � Los alumnos que opten por la modalidad de cursos del Programa del Diploma, cursarán obligatoriamente 4 asignaturas (3 de libre elección y una obligatoria como parte del grupo 2, adquisición de lenguas) se puede incluir en la elección TdC o CAS a excepción de Monografía al ser un componente exclusivo de la modalidad de Diploma Completo. � Los alumnos que opten por el Programa de Orientación Profesional, cursarán: 3 asignaturas del diploma y 4 componentes troncales.

Alumnos con una lengua distinta a las lenguas de Instrucción del colegio en PD o POP Los alumnos con una lengua distinta a las lenguas de instrucción serán valorados y canalizados a las escuelas de idiomas con las que se tienen convenios.

Alumnos que ingresan en tercero de Bachillerato Los alumnos que ingresan se valorarán si pueden ser candidatos para presentar el PD o el POP completo. En caso de no ser candidatos solo presentarán las asignaturas sin certificar diploma completo.

Tercer idioma Desde primer año de Bachillerato los alumnos podrán estudiar un tercer idioma: Francés, alemán o italiano y lo elegirán de acuerdo con los requisitos que marca la dirección de Bachillerato. �

El estudiante cumplirá con el requisito de Desarrollo de la Lengua en POP optando por un tercer idioma: Francés, italiano o alemán y cumpliendo con el requisito de la carpeta de lenguas como lo establece el Bachillerato Internacional.

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Programa del Diploma (DP) Programa de Orientación Profesional (POP) Requisitos de permanencia Programa del Diploma: Los alumnos deberán cursar los dos años completos con sus respectivas asignaturas seleccionadas (Nivel Medio NM o Nivel Superior NS) según su interés y área de formación académica completando a su vez el número de horas requeridas en cada una de ellas según requisitos del Bachillerato Internacional. Deberán elaborar los componentes necesarios para la moderación interna y la evaluación externa.

Programa de Orientación Profesional: Los alumnos deberán cursar los dos años completos con sus respectivas asignaturas (Nivel Medio NM o Nivel Superior NS) del Programa del Diploma según su interés y área de formación académica completando a su vez el número de horas requeridas en cada una de ellas según requisitos del Bachillerato Internacional. Deberán a su vez elaborar los componentes necesarios para la moderación interna y la evaluación externa de los Estudios de Formación Profesional elegidos (Diseño de Prototipos, Health Coach y Emprendimiento) con la Entidad Certificadora y Evaluadora (ECE) de UPAEP. Circunstancias especiales de cambio de Estudio de Formación Profesional en el Programa de Orientación Profesional: Un estudiante puede cambiarse del 3er a 4to semestre de Bachillerato respecto al Estudio de Formación Profesional dentro del Programa de Orientación Profesional porque estaría cursando apenas una sola materia de los Estudios de Formación Profesional. Tendrá el compromiso de ponerse al corriente con las prácticas que adeude del nuevo Estudio de Formación Profesional que vaya a cursar. Si cumple con esto no pierde derecho a la certificación de la Entidad Certificadora y Evaluadora (ECE) de la UPAEP de la nueva elección de Estudio de Formación Profesional ni a la del Programa de Orientación Profesional.

La decisión de cambio de un alumno deberá ser evaluada por la Dirección de sección y el coordinador del PD y POP informando a los padres de familia o tutores los pros y los contras, al finalizar la reunión firman una bitácora con los acuerdos establecidos.

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El colegio se reserva el derecho a autorizar cambios de alumnos entre programas (Diploma-POP; POP-Diploma) Solo se permite a los alumnos inscritos en el Programa de Diploma solicitar cambio de asignatura durante el tercer semestre en los grupos 3, 4 y 6 de acuerdo a los requisitos establecidos.

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ELABORACIÓN-REVISIÓN-AUTORIZACIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN DE LA PRESENTE POLÍTICA Fecha de elaboraciónrevisiónautorización y/o actualización:

Elaborado por:

Revisado por:

Autorizado por:

Participantes en el proceso de elaboración/ revisión/ actualización de este documento: Actualizaciones:

10 octubre al 23 de noviembre de 2019 Nelly Elizabeth Morán Muñoz Coordinación del Continuo IB Laura Majewsky Trillas Mireya Mariel Goicuria Patricia Vidal Trespalacios Loyda Eunice Velasco Flores Luis Jahir García Mendoza Angélica Matute Casillas José Armando Sánchez Rivera Laura Majewsky Trillas Mireya Mariel Goicuria Patricia Vidal Trespalacios Loyda Eunice Velasco Flores María Eugenia Tanus Diego Adriana Cruz Hernández Luis Jahir García Mendoza Nelly Elizabeth Morán Muñoz Coordinación del Continuo IB

15 de agosto de 2021 X

Directoras de sección Coordinadores IB

José Armando Sánchez Rivera Coordinadores IB Equipo de liderazgo de cada sección Asesores de Lengua Departamento Psicopedagógico de cada sección Nelly Elizabeth Morán Muñoz Coordinación del Continuo IB

Diseño de Portada: Loyda Eunice Velasco Flores Nota: Las actualizaciones se llevan a cabo según acuerdos derivados de las sesiones de capacitación, respecto a temas que se abordan en esta política para su mejor comprensión y aplicación.

Hay modificaciones requeridas en el documento apéndice 1 (documentación para la revisión preliminar) de la Guía para la evaluación del programa (para uso a partir de septiembre de 2020), como parte de los requisitos de la visita de Evaluación en Continuo. Las revisiones se llevarán a cabo cada tres años según acuerdos internos como se especifican en el modelo de revisión de políticas.

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