Política de Integridad Académica

15. POLÍTICA DE INTEGRIDAD ACADÉMICA EN CONTINUO 15 DE SEPT 2021.docx

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MISIÓN Contribuir en la formación plena e íntegra de personas que trasciendan en la comunidad global.

VISIÓN 20-25 Ser una comunidad educativa reconocida internacionalmente por nuestra calidad humana, excelencia académica y cultura inclusiva; sustentada en valores con un compromiso global sostenible.

DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS DEL IB El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural.

En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de evaluación rigurosos.

Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto.

Instituto D’Amicis, S. C. Camino a Morillotla No. 6, Col. Bello Horizonte Cuautlancingo, Puebla 72735, México Sitio web: www.damicis.edu.mx

Colegio del Mundo del IB Región del IB: IB Latin America Código del colegio: 002268

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VALORES DEL INSTITUTO D’AMICIS S.C. ● ● ● ● ●

Vida y Salud: Cuidado con la integridad física Respeto: Cuidado con la integridad mental, emocional y social de uno mismo y los demás.

Honestidad: Conducta caracterizada por honor, integridad, rectitud y veracidad.

Responsabilidad: Cumplimiento en tiempo y forma con las obligaciones y compromisos que correspondan.

Construcción de Comunidad: Ser proactivo y propositivo para trascender beneficiando a la comunidad.

INTEGRIDAD ACADÉMICA EN EL INSTITUTO D’AMICIS S.C. Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas del IB que inciden en la elaboración de la política de Integridad Académica en Continuo en el Instituto D’Amicis S.C. Cultura 3: El colegio implementa, comunica y revisa regularmente una política de integridad académica que crea una cultura de ética en las prácticas académicas. (0301-03).

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Cultura 3.1: El colegio implementa y revisa una política de integridad académica que aclara cuál es la filosofía del colegio y se ajusta a las directrices del IB. (0301-03-0100) Cultura 3.2: La política de integridad académica del colegio describe claramente los derechos y responsabilidades de todos los miembros de la comunidad escolar, lo que constituye buena práctica y conducta improcedente, y las medidas que se tomarán en caso de cometerse alguna infracción. (0301-03-0200) Cultura 3.3: El colegio articula responsabilidades para la enseñanza de una variedad de prácticas relacionadas con la integridad académica, y refleja los cinco pilares en los que se fundamenta: probidad, confianza, equidad, respeto y responsabilidad. (0301-03-0300) Cultura 3.4: El colegio se asegura de que estén disponibles los materiales de apoyo, los recursos y las estructuras pertinentes relacionados con la política de integridad académica. (0301-03-0400) Cultura 3.5: El colegio hace un seguimiento y una valoración del impacto de la política de integridad académica para asegurarse de que se tenga en cuenta regularmente en el aprendizaje y la enseñanza del currículo, y para cerciorarse de que los procedimientos del colegio sean transparentes, justos y coherentes. (0301-03-0500)

Actitud de aprendizaje durante toda la vida 4: Los alumnos mejoran su capacidad de emitir juicios bien fundamentados, razonados y éticos. (0402-04) •

Actitud de aprendizaje durante toda la vida 4.1: Los alumnos y los docentes cumplen con las directrices del IB en materia de integridad académica. (0402-04-0100)

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Actitud de aprendizaje durante toda la vida 4.2: Los alumnos y los docentes respetan en sus trabajos la propiedad intelectual de otras personas. (0402-04-0200) Actitud de aprendizaje durante toda la vida 4.3: El colegio proporciona apoyo y orientación a los alumnos sobre cómo citar el trabajo de otras personas, en particular sobre cómo presentar las citas y elaborar referencias bibliográficas. (0402-04-0300) Actitud de aprendizaje durante toda la vida 4.4: Los docentes discuten con los alumnos el significado y la importancia de realizar trabajos auténticos y originales. (0402-04-0400)

Enfoques de la evaluación 3.3: El colegio se asegura de que los informes de resultados y las predicciones que se comunican externamente sean lo más precisos posible y tengan un diseño adecuado al contexto para el que se requieren. (0404-03-0300) •

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PD 1: El colegio comunica las calificaciones pronosticadas a las instituciones (por ejemplo, las que se envían a las instituciones de educación superior) y las calificaciones previstas al IB, estipuladas de modo que valoren la integridad académica y reflejen la máxima precisión posible. (0404-03-0331) POP 1: El colegio comunica las calificaciones pronosticadas a las instituciones (por ejemplo, las que se envían a las instituciones de educación superior) y las calificaciones previstas al IB, estipuladas de modo que valoren la integridad académica y reflejen la máxima precisión posible. (0404-03-0341)

La presente política de Integridad Académica fue elaborada en continuo considerando procesos para implementar los programas de manera que nuestros alumnos desarrollen una Cultura de Integridad Académica dentro y en su transición por los programas: Programa de la Escuela Primaria (PEP), Programa de los Años Intermedios (PAI), Programa del Diploma (PD) y Programa de Orientación Profesional (POP).

Las siglas antes mencionadas de los programas se utilizarán a lo largo del documento para facilitar su lectura.

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Contenido FILOSOFÍA SOBRE LA INTEGRIDAD ACADÉMICA .......................................................................... 7 PROPÓSITO DE LA INTEGRIDAD ACADÉMICA ................................................................................ 7 INTEGRIDAD ACADÉMICA ..................................................................................................................... 7

IMPACTO DEL ENTORNO Y DEL PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL IB EN LA INTEGRIDAD ACADÉMICA ........................................................................................... 7 CITAS Y REFERENCIAS .......................................................................................................................... 9

RELACIONADO A LA CITACIÓN .......................................................................................................... 10 ACUERDOS INTERNOS PARA CITAR/REFERENCIAR POR GRADO EN EL PEP.................. 11 ACUERDOS INTERNOS PARA CITAR/REFERENCIAR POR GRADO EN EL PAI ................... 16

ACUERDOS INTERNOS PARA CITAR/REFERENCIAR POR GRADOS EN EL PD Y POP .... 17

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE RESPECTO A LA INTEGRIDAD ACADÉMICA ................................................................................... 17 LO QUE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEBE SABER SOBRE: ........................................ 23

REFERENCIAS: ....................................................................................................................................... 25

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FILOSOFÍA SOBRE LA INTEGRIDAD ACADÉMICA Actuar de manera ética en cada uno de los aspectos de la vida académica, personal y profesional es algo que el Instituto D’Amicis, S.C. valora en sus alumnos, docentes, personal administrativo y padres de familia. La comunidad del Instituto D’Amicis S.C. reconoce, fortalece y desarrolla los cinco pilares con los que se fundamenta la integridad académica: probidad, confianza, equidad, respeto y responsabilidad mismos que se encuentran incluidos en las Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas. Estos cinco pilares se apoyan con los principios D’Amicis, el refuerzo de los valores, el desarrollo de atributos del Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y de los enfoques de enseñanza y aprendizaje como un medio para fortalecer las prácticas académicas y personales dando transparencia al conocimiento, la comprensión y el pensamiento.

PROPÓSITO DE LA INTEGRIDAD ACADÉMICA El trabajo intelectual del compañero, de los profesores, de los autores de libros, de los generadores de ideas, de los innovadores, de los diseñadores merece ser respetado cuando se utiliza como referencia dentro de las indagaciones, es por ello que el Instituto D’Amicis, S.C. consciente del valor que implica el respeto hacia el trabajo de los demás y en concordancia con lo que el Bachillerato Internacional (IB) quiere lograr en materia de honestidad, honradez y buenos principios a la hora de utilizar material de otras personas o de la presentación de los exámenes o escritos; propone la política de Integridad Académica en la comunidad de aprendizaje del Instituto.

INTEGRIDAD ACADÉMICA La integridad académica es un principio rector en el ámbito educativo y consiste en tomar la determinación, como individuo, de comportarse de una manera responsable y que inspire la confianza de los demás. La integridad académica es la base de la conducta y la toma de decisiones éticas en la creación de trabajos académicos legítimos, de autoría original y honestos.

Documento: IB (2019) Integridad académica. Cardiff, Gales, Reino Unido.

IMPACTO DEL ENTORNO Y DEL PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL IB EN LA INTEGRIDAD ACADÉMICA Un entorno de aprendizaje seguro y estimulante en el que los alumnos puedan explorar ideas y demostrar el desarrollo de su propio pensamiento favorecerá la integridad académica y contribuirá a inculcar los valores y principios subyacentes.

Los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje son importantes para desarrollar una cultura en torno a la Integridad Académica. Uno de los atributos del perfil que permea en esta práctica académica es Íntegros que describe: Actuamos con integridad y honradez, con un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad y los derechos de las personas en todo el mundo. Asumimos la responsabilidad de nuestros propios actos y sus consecuencias (IB,2017). Este atributo nos pide “actuar con integridad y honradez” en nuestras indagaciones, reflexiones y acciones que pueden algunas veces verse afectados por una serie de factores tales como: presión del grupo, cultura, copia del trabajo de otro alumno, expectativa de los padres, imitación de conductas, inventar datos o el seguimiento de habilidades poco confiables.

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Una política de integridad académica busca garantizar la transparencia, la equidad y la coherencia de los procedimientos que implementa el colegio en relación con esta práctica.

Describe los derechos y responsabilidades de todos los miembros de la comunidad escolar para que cada uno de ellos comprenda qué constituye una buena práctica y una conducta improcedente, y qué medidas se tomarán en caso de infracción.

Es indispensable que a través de los programas del Bachillerato Internacional (IB) que se imparten en el Instituto Programa de la Escuela Primaria (PEP) primero de maternal a sexto de primaria Programa de los Años Intermedios (PAI) primero de secundaria a primero de bachillerato Programa del Diploma (PD) segundo y tercero de Bachillerato Programa de Orientación Profesional (POP) segundo y tercero de Bachillerato se refuerce en la comunidad de aprendizaje la integridad académica a través de la probidad, confianza, equidad, respeto y responsabilidad como parte fundamental de las prácticas de enseñanza y aprendizaje de todos los currículos que se imparten.

Las siglas antes mencionadas de los programas se utilizarán a lo largo del documento para facilitar su lectura.

La integridad académica se ve reforzada a través de la probidad misma que para el Bachillerato Internacional (IB) es un principio esencial en los programas académicos que se enmarca en los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. En la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, la integridad académica sirve para promover la integridad personal, y generar respeto por los demás y por la integridad de su trabajo. Mantener la probidad académica también contribuye a garantizar que todos los alumnos tengan igualdad de oportunidades para demostrar los conocimientos y las habilidades que han adquirido durante sus estudios a través de las indagaciones, el actuar y reflexionar.

En la comunidad del Bachillerato Internacional (IB) se producen diferentes tipos de documentos y trabajos, algunos de los cuales se basan en recursos que otras personas han elaborado. Como corresponde a las buenas prácticas académicas, se espera que se citen debidamente las ideas, las palabras o el trabajo de otras personas o autores originales.

Esto significa también que, al crear un trabajo original, debemos: ●

Explicitar sus pensamientos y aprendizaje 8

● ● ● ●

Analizar lo investigado en el contexto del trabajo que tenemos que realizar Comparar o contrastar los conocimientos existentes con nuestros propios hallazgos, ideas u opiniones Sintetizar y presentar el trabajo de una forma apropiada para el público objetivo Citar debidamente todas las fuentes utilizadas para trabajos escritos, orales y artísticos.

La integridad académica debe estar presente en todo el desarrollo de los programas, teniendo como marco ideal los enfoques de enseñanza y aprendizaje como un medio para crear una cultura escolar en torno a la misma.

Para el PAI, PD y POP: El IB investigará infracciones (que cometan los alumnos, docentes o el colegio) lo cual puede tener como consecuencia una penalización en la asignatura en cuestión que sea evaluada formalmente por el Instituto y la organización.

CITAS Y REFERENCIAS Los trabajos de indagación que los alumnos lleven a cabo deberán citarse o referenciarse debidamente. Esto permitirá también reforzar el uso del concepto de propiedad intelectual, mismo que nos hace remitirnos a reconocer de manera explícita el trabajo original del autor. El uso de citas y referencias es indispensable en cualquier trabajo de indagación, prácticas de laboratorio, reportes de lectura, entrevistas, encuestas, proyectos culminantes (Exposición en el PEP, Proyecto Personal en el PAI, Monografía en PD y Proyecto de Reflexión en el POP) entre otros que se lleven a cabo a través de las distintas áreas del conocimiento que integran cada uno de los programas. 🙫 El rol del Bibliotecario tiene un papel importante ya que apoyará los procesos de citación y referencias además de los procesos de indagación de manera gradual a través de los programas siguiendo los acuerdos en el presente documento, además proveerá también pautas para divulgar, revisar e incorporar las revisiones necesarias a la presente política.

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RELACIONADO A LA CITACIÓN ¿Por qué se debe citar?

Porque ● Otorga credibilidad a nuestro conocimiento e ideas y a los de otros. ● Muestra respeto por el trabajo, conocimiento e ideas de otras personas. ● Puedo saber de dónde obtuvimos la información. ● Distingue entre creación propia y la información de otros. ● Demuestra que hemos llevado a cabo un proceso de investigación usando fuentes confiables que respaldan nuestro trabajo. ● Extrae nuestras propias conclusiones ● El lector puede contrastar nuestras ideas con

las del autor original y con esto abrir la oportunidad a otros de validar nuestra información en caso de cometer algún error. ● Da validez y reconocimiento al trabajo del autor. ● Permite profundizar en la comprensión al leer las referencias que proporcionamos. ● Comprueba que se realizó efectivamente una investigación. ● Sustenta nuestro trabajo haciendo uso de fuentes fiables. ● Expone y resalta nuestras ideas demostrando nuestra capacidad de análisis.

¿Qué se debe citar?

¿Cuándo se debe citar?

● Cualquier material o idea

● Cuando se realicen tareas o

que no nos pertenezca. ● Textos ● Audio ● Gráficos y tablas ● Conferencias ● Entrevistas ● Conversaciones

trabajos relativos a la unidad de indagación. ● Cuando realicen presentaciones. ● Cuando usen frases textuales de algún autor o de alguna persona diferente a mí. ● Fomentar que valoren el trabajo individual y el respeto al trabajo e ideas del otro. ● Cuando el uso del material no nos pertenece ● Para indicar materiales o ideas que no nos pertenezcan en cualquier tipo de trabajo ya sean escritos, orales, grabados etc. ● Para distinguir nuestros propios hallazgos, palabras, ideas o ilustraciones de la de los demás

● Programas de Televisión ● Revistas ● Películas ● Libros ● Transmisiones ● Video ● Composiciones musicales ● Video juegos ● Aplicaciones (Apps) ● Podcast ● Documentales ● Imágenes ● Cartas ● Mapas ● Obras de Arte ● Sitios de Internet ● Redes sociales ● Códigos fuente de

● Cuando hay una fuente externa

en presentaciones o trabajos. ● Cuando se haya parafraseado, copiado o adaptado el uso de algún material que no sea de autoría propia.

programas informáticos

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ACUERDOS INTERNOS PARA CITAR/REFERENCIAR POR GRADO EN EL PEP Grados

¿Cómo debemos citar?

/Edades

1K (Edades 3-4)

Citas y Referencias  Anotar ideas y de quién es: “Mi mamá dice”.  Decir de dónde sale la información, quién le ayudó y lo escribió.  Indagación en casa será escrito por los padres que serán los que escribirán el tipo de fuente. (periódico, revista, libro, cuento etc.).  Valorar el trabajo e ideas propias y respetar las ideas y trabajos de otros.  Concientizar a los padres de familia a valorar, apreciar y realizar el trabajo elaborado en casa e ideas de sus hijos y de los demás.

2K (Edades 4-5)

Citas y Referencias  El docente les mencionara a los niños de dónde proviene la información o el recurso.  Utilizar: “(Nombre…) dice que:  Los maestros en las Unidades de Indagación utilizarán citas completas tanto de recursos como de comentarios de los niños. El día es azul (Lorenza, 2016).  Al recibir trabajos inculcar a los padres de familia que escriban el tipo de fuente utilizada.  Valorar el trabajo e ideas propias y respetar las ideas y trabajos de otros.  Concientizar a los padres de familia a valorar, apreciar y realizar el trabajo elaborado en casa e ideas de sus hijos y de los demás.

3K (Edades 5-6)

Citas y Referencias  Especificar el tipo de fuente: libro, revista, periódico, entrevista etc.  Especificar el título de la fuente, cuando se realice indagación en casa.  Cuando van a citar frases, especificar el nombre de quien lo dice: “Miss Moni dice que…..” “Benito Juárez dijo ...”.  Valorar el trabajo e ideas propias y respetar las ideas y trabajos de otros.  Concientizar a los padres de familia a valorar, apreciar y realizar el trabajo elaborado en casa e ideas de sus hijos y de los demás.

1P (Edades 6-7)

Citas  El docente les mencionara a los niños de dónde proviene la información o el recurso.  Utilizar: “(Nombre…) dice que:  Cuando van a citar frases, especificar el nombre de quien lo dice: “Miss Moni dice que…..” “Benito Juárez dijo ...”.

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Referencias  Libro: Apellido, Nombre del autor. Título.

Ejemplo: Rodríguez, Vanessa. Mi cuerpo.  Periódico o Revista: Apellido, Nombre del autor. Título del Artículo. Título de la Publicación.

Ejemplo: Contreras, Minerva. ¡De Maravilla! National Geographic Kids.  Sitio de Internet: Escribe la Dirección Electrónica (URL).

Ejemplo: www.damicis.edu.mx  Radio y Televisión: Nombre del Programa. Canal o Estación.

Ejemplo: Los Irwin. Animal Planet.

Citas  El docente les mencionara a los niños de dónde proviene la información o el recurso.  Utilizar: “(Nombre…) dijo que: Mis Raquel dijo que…  Cuando van a citar frases, especificar el nombre de quien lo dice: “Miss Raquel dice que…..” “Benito Juárez dijo ...”.

2P (Edades 7-8)

3P (Edades 8-9)

Referencias  Libro: Apellido, Nombre del autor. Título.

Ejemplo: Rodríguez, Vanessa. Mi cuerpo.  Periódico o Revista: Apellido, Nombre del autor. Título del Artículo. Título de la Publicación.

Ejemplo: Contreras, Minerva. ¡De Maravilla! National Geographic Kids.  Sitio de Internet: Escribe la Dirección Electrónica (URL).

Ejemplo: www.damicis.edu.mx  Radio y Televisión: Nombre del Programa. Canal o Estación.

Ejemplo: Los Irwin. Animal Planet.  Video: Apellido, Nombre del Creador. (Fecha de Publicación). Título del Video. Dirección Electrónica (URL).

Ejemplo: Carreón, Mario. (2020). Medios de Comunicación. https://www.youtube.com/watch?v=wyG7nuRAs6g Citas  Respetar la originalidad de las ideas en los trabajos (creatividad).  Paráfrasis oral y escrita - citar el nombre del autor original: (Según….)  Identificar conceptos de los ejemplos de qué son conductas improcedentes del IB.  Encuestas: con nombre y edad.  Cita General: Apellido del Autor del Año de Publicación separados por coma y entre paréntesis.

Ejemplo: (Lowe, Norman, 2005)  Cita Textual Corta (menor a 40 palabras): Entre comillas el texto citado seguido del Apellido del Autor y el año de publicación separados por coma y entre paréntesis.

Ejemplo: “En 1914 Europa todavía dominaba el resto del mundo” (Lowe, 2005).

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Referencias  Libro: Apellido, Nombre del autor. Título.

Ejemplo: Rodríguez, Vanessa. Mi cuerpo.  Periódico o Revista: Apellido, Nombre del autor. Título del Artículo. Título de la Publicación.

Ejemplo: Contreras, Minerva. ¡De Maravilla! National Geographic Kids.  Sitio de Internet: Escribe la Dirección Electrónica (URL).

Ejemplo: www.damicis.edu.mx  Radio y Televisión: Nombre del Programa. Canal o Estación.

Ejemplo: Los Irwin. Animal Planet.  Video: Apellido, Nombre del Creador. (Fecha de Publicación). Título del Video. Dirección Electrónica (URL).

Ejemplo: Carreón, Mario. (2020). Medios de Comunicación. https://www.youtube.com/watch?v=wyG7nuRAs6g

4P (Edades 9-10)

Citas  Respetar la originalidad de las ideas en los trabajos (creatividad).  Paráfrasis oral y escrita - citar el nombre del autor original: (Según….)  Identificar conceptos de los ejemplos de qué son conductas improcedentes del IB.  Entrevistas: Nombre del entrevistado (nombre, apellido, edad, ocupación y fecha).  Paráfrasis de información obtenida en encuestas: Refiriendo el nombre de la persona que lo dijo (nombre y apellido), ocupación, lugar y fecha.  Cita General: Apellido del Autor del Año de Publicación separados por coma y entre paréntesis.

Ejemplo: (Lowe, Norman, 2005)  Cita Textual Corta (menor a 40 palabras): Entre comillas el texto citado seguido del Apellido del Autor y el año de publicación separados por coma y entre paréntesis.

Ejemplo: “En 1914 Europa todavía dominaba el resto del mundo” (Lowe, 2005).

Referencias  Libro: Apellido, Nombre del autor. (Año de Publicación). Título.

Ejemplo: Ellis, Deborah. (2015). El Pan de la Guerra.  Periódico o Revista: Apellido, Nombre del Autor. (Año de Publicación). Título del Artículo. Título de la Publicación.

Ejemplo: Valek, Gloria. (2011). Habitante de la niebla. ¿Cómo Ves?  Sitio de Internet: Título del Artículo. (Fecha de consulta). Dirección Electrónica (URL).

Ejemplo: Medios de Comunicación. (25/11/2021). https://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n (Se sugiere imprimir la página tal como aparece en pantalla y con esto automáticamente se citará la página consultada; además, se solicitará subrayar ideas principales haciendo anotaciones al pie de página).  Radio y Televisión: Apellido, Nombre del Autor o Productor. (Fecha de Transmisión). Nombre del Programa. Canal o Estación.

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Ejemplo: Church, JoK (2020). El Mundo de Beckman. Canal 11 Niños.  Video: Apellido, Nombre del Creador. (Fecha de Publicación). Título del Video. Dirección Electrónica (URL).

Ejemplo: Carreón, Mario. (2020). Medios de Comunicación. https://www.youtube.com/watch?v=wyG7nuRAs6g Citas  Respetar la originalidad de las ideas en los trabajos (creatividad).  Paráfrasis oral y escrita - citar el nombre del autor original: (Según….)  Identificar conceptos de los ejemplos de qué son conductas improcedentes del IB.  Entrevistas: Nombre del entrevistado (nombre, apellido, edad, ocupación y fecha).  Paráfrasis de información obtenida en encuestas: Refiriendo el nombre de la persona que lo dijo (nombre y apellido), ocupación, lugar y fecha.  Cita General: Apellido del Autor del Año de Publicación separados por coma y entre paréntesis.

Ejemplo: (Lowe, Norman, 2005)  Cita Textual Corta (menor a 40 palabras): Entre comillas el texto citado seguido del Apellido del Autor y el año de publicación separados por coma y entre paréntesis.

Ejemplo: “En 1914 Europa todavía dominaba el resto del mundo” (Lowe, 2005).

5P (Edades 1011)

Referencias  Libros: Apellido del autor, Inicial del Primer Nombre. (Año de Publicación). Título en itálicas. Ciudad, País: Editorial.

Ejemplo: Lewis, C. (2005). La última Batalla. Barcelona, España: Planeta.  Libro con autor desconocido: Título en itálicas. (Año de Publicación). Cuidad, País: Editorial.

Ejemplo: Nuestro Futuro (1988). México: Gobierno del Estado de Puebla.  Libro con más de un autor: Apellido de los autores, Inicial del Primer Nombre de los autores separados por coma y la palabra “y” antes del último. (Año de Publicación. Título en itálicas. Ciudad, País: Editorial.

Ejemplo: Papalia, D., Felman, R. y Martorrell, G. (2012). Desarrollo Humano. México, D. F. México: McGraw Hill Education.  Periódico o Revista: Apellido, Nombre del Autor. (Fecha). Título del artículo. Título de la Publicación en itálica.

Número del volumen, (si está disponible, también el Número de Emisión).

Ejemplo: Delkader, Augusto. (16 d diciembre de 2019). La encrucijada política y la investidura. El País. 15495.  Sitios de Internet: Apellido, Nombre del Autor. (Fecha). Título del artículo. Título del recurso en itálica. La frase “Recuperado el” seguido de la Fecha de Recuperación, la palabra “de” seguida de la Dirección Electrónica (URL).

Ejemplo: Coll Morales, Francisco (23 de diciembre, 2020). Sociedad de consumo. Recuperado el 24 de noviembre de 2021, de https://economipedia.com/definiciones/sociedad-de-consumo.html  Entrevista: No se referencia, a menos que esté publicada por un tercero. Para su referencia se seguirá el formato de la publicación (Periódico, Revista, Video, etc.).

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Citas  Respetar la originalidad de las ideas en los trabajos (creatividad).  Paráfrasis oral y escrita - citar el nombre del autor original: (Según….)  Identificar conceptos de los ejemplos de qué son conductas improcedentes del IB.  Entrevistas: Nombre del entrevistado (nombre, apellido, edad, ocupación y fecha).  Paráfrasis de información obtenida en encuestas: Refiriendo el nombre de la persona que lo dijo (nombre y apellido), ocupación, lugar y fecha.  Cita General: Apellido del Autor del Año de Publicación separados por coma y entre paréntesis.

Ejemplo: (Lowe, Norman, 2005)  Cita Textual Corta (menor a 40 palabras): Entre comillas el texto citado seguido del Apellido del Autor y el año de publicación separados por coma y entre paréntesis.

Ejemplo: “En 1914 Europa todavía dominaba el resto del mundo” (Lowe, 2005).

6P (Edades 1112)

Referencias  Libros: Apellido del autor, Inicial del Primer Nombre. (Año de Publicación). Título en itálicas. Ciudad, País: Editorial.

Ejemplo: Lewis, C. (2005). La última Batalla. Barcelona, España: Planeta.  Libro con autor desconocido: Título en itálicas. (Año de Publicación). Cuidad, País: Editorial.

Ejemplo: Nuestro Futuro (1988). México: Gobierno del Estado de Puebla.  Libro con más de un autor: Apellido de los autores, Inicial del Primer Nombre de los autores separados por coma y la palabra “y” antes del último. (Año de Publicación. Título en itálicas. Ciudad, País: Editorial.

Ejemplo: Papalia, D., Felman, R. y Martorrell, G. (2012). Desarrollo Humano. México, D. F. México: McGraw Hill Education.  Periódico o Revista: Apellido, Nombre del Autor. (Fecha). Título del artículo. Título de la Publicación en itálica.

Número del volumen, (si está disponible, también el Número de Emisión).

Ejemplo: Delkader, Augusto. (16 d diciembre de 2019). La encrucijada política y la investidura. El País. 15495.  Sitios de Internet: Apellido, Nombre del Autor. (Fecha). Título del artículo. Título del recurso en itálica. La frase “Recuperado el” seguido de la Fecha de Recuperación, la palabra “de” seguida de la Dirección Electrónica (URL).

Ejemplo: Coll Morales, Francisco (23 de diciembre, 2020). Sociedad de consumo. Recuperado el 24 de noviembre de 2021, de https://economipedia.com/definiciones/sociedad-de-consumo.html  Entrevista: No se referencia, a menos que esté publicada por un tercero. Para su referencia se seguirá el formato de la publicación (Periódico, Revista, Video, etc.).

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ACUERDOS INTERNOS PARA CITAR/REFERENCIAR POR GRADO EN EL PAI Grados 1 Secundaria / 2° PAI

¿Cómo debemos citar?  Retomar y reforzar el uso de citas y referencias PEP.  Clarificar los conceptos desde el término de instrucción, documentar, referencia, cita textual, tipo de fuente, paráfrasis

y conductas improcedentes Todos los profesores trabajarán los mismos términos.  Dar continuidad al trabajo de sexto de primaria.

2 Secundaria / 3° PAI

     

Aplicar y evaluar las citas, referencias y paráfrasis dentro de los géneros discursivos.

Todos los profesores trabajarán los mismos términos.

Explicación de la validación de fuentes.

Uso de la plataforma Turnitin.

Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje y con evaluación formativa se pedirán solo referencias.

La evaluación sumativa deberá contener las citas y referencias completas de manera escrita.

3 Secundaria / 4° PAI

     

Diferenciar tipos de citas, referencias y paráfrasis dentro de los géneros discursivos.

Todos los profesores trabajarán los mismos términos.

Uso de OPVL Uso de la plataforma Turnitin.

Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje y con evaluación formativa se pedirán solo referencias.

La evaluación sumativa deberá contener las citas y referencias completas de manera escrita.

 Clarificar los conceptos desde el término de instrucción, documentar, referenciar, cita textual, tipo de fuente, paráfrasis

1 Bachillerato / 5° PAI

     

y reforzar lo que se considera conducta improcedente.

Todos los profesores trabajarán los mismos términos.

Uso de citas, referencias y paráfrasis.

Uso de OPVL Uso de la plataforma Turnitin.

Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje y con evaluación formativa se pedirán solo referencias.

La evaluación sumativa deberá contener las citas y referencias completas de manera escrita.

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ACUERDOS INTERNOS PARA CITAR/REFERENCIAR POR GRADOS EN EL PD Y POP

Grados 2y3 Bachillerato

¿Cómo debemos citar?  Seguir

indicaciones del formato APA. Asociación Americana de Psicología (American Psychological Association o APA en inglés).

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE RESPECTO A LA INTEGRIDAD ACADÉMICA Es deber de todos los que integran la comunidad del Instituto D´Amicis S.C. reforzar la implementación de esta política dentro de un contexto y entorno positivo, a través del desarrollo de los enfoques de enseñanza y aprendizaje. Buscar que los cinco pilares de la integridad académica acompañen a nuestros alumnos y a nuestra comunidad en su vida personal y profesional.

Alumnos

Derechos ● Recibir apoyo para aprender a reconocer conductas improcedentes en sí mismos y en los demás, y saber a quién acudir en caso de tener dudas sobre lo que es la integridad académica. ● Los alumnos del PEP deberán conocer los acuerdos internos estipulados en esta política para hacer uso de citas y referencias basadas en el documento: IB (2014) uso eficaz de citas y referencias. ● Recibir capacitación sobre la forma de citar, según acuerdos internos y documentos IB y APA, y realización de exámenes IB. ● Solicitar revisión de notas, calificaciones y/o exámenes, así como de trabajos en caso de requerir. ● Conocer cómo se identifica un sitio web con información confiable y que sea válido para las indagaciones.

Responsabilidades ● Actuar con responsabilidad, integridad y equidad siguiendo los acuerdos generados en cada uno de los programas. ● Aprender a reconocer conductas improcedentes en sí mismos y en los demás, y saber a quién acudir en caso de tener dudas sobre lo que es la integridad académica. ● Ser íntegros a la hora de elaborar sus deberes escolares y/o evaluaciones, abstenerse de recibir ayuda de amigos, familiares, profesores particulares, otros alumnos, correctores de texto, bancos de trabajos que ya estén escritos o de sitios de internet copiando y pegando información. ● Los alumnos de todos los programas deben asegurarse de citar en el cuerpo del texto y hacer la referencia en la lista de referencias bibliográficas, hemerográficas, mesográficas u obras citadas siguiendo el estilo de presentación acordado con el docente del grado que atiende. ● Citar las fuentes de manera que el lector pueda encontrarlas. En DP y POP, se debe hacer y usar frecuentemente el análisis OPVL. ● Conocer las sanciones derivadas de la falta de integridad académica.

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● Conocer y tener acceso a la política de integridad académica. ● Conocer las sanciones derivadas de la falta de integridad académica.

● Hacer un uso responsable e íntegro del internet y redes sociales apelando al atributo de buenos comunicadores. ● Considerar que citar las fuentes debidamente es un claro ejemplo de erudición académica e intercambio intercultural. ● Identificar y reconocer conductas improcedentes en sí mismos y en los demás, y saber a quién acudir en caso de tener dudas sobre lo que es la integridad académica. ● Considerar los acuerdos internos estipulados en esta política para citar por grados y hacer uso de citas y referencias basadas en el documento: IB (2014) uso eficaz de citas y referencias. ● Conocer que hacer caso omiso a la presente política puede tener consecuencias académicas en su perfil de alumno en el Instituto D’Amicis y ante el Bachillerato Internacional. ● Los alumnos del PAI, PD y POP deberán ajustarse a los documentos: IB (2014) uso eficaz de citas y referencias y al Manual APA (American Psychological Association) actualizado en su última versión. ● Los alumnos del PD y POP deberán acatar las directrices establecidas por el bachillerato internacional respecto a la realización de exámenes del programa del diploma derivados del documento Procedimientos de evaluación del programa del diploma publicado para la convocatoria correspondiente (artículos prohibidos, protocolo, etc.). ● Los alumnos del PAI, PD y POP deben considerar que los docentes utilizan la herramienta digital para la detección de plagio, Turnitin, donde cada trabajo de evaluación será llevado a revisión para evitar colusión o plagio. ● Para los alumnos del PAI, PD y POP se considerarán las infracciones y penalizaciones a trabajos de clase y componentes de exámenes escritos y orales además de conductas incluidos en el documento sobre Integridad académica en el apéndice 2 respecto a conducta improcedente de los alumnos según lo marca el IB. Conocer las repercusiones para el colegio.

Derechos

Responsabilidades

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Docentes

● Conocer la política de integridad académica. ● Recibir la capacitación correspondiente a lo que se considera integridad académica. ● Tener acceso a los documentos en Mi IB, Centro de Recursos para los programas: La educación del IB/Integridad académica y otros documentos que acompañan la integridad académica. ● Usar distintas estrategias para la detección de plagio (videos y/o entrevistas de los alumnos sobre cómo elaboran los proyectos, plataforma digital turnitin, etc.). ● Conocer los documentos que acompañan el desarrollo de la integridad académica. ● Conocer las secuenciaciones de contenidos, planificadores, planeación vertical, guías de asignaturas para identificar cuestiones asociadas a la integridad académica. ● Conocer la forma de llevar a cabo moderaciones, asignación de notas, estandarizaciones. ● Conocer las guías de las asignaturas que se someten a evaluación interna y externa además de ajustarse a los lineamientos que se acuerden internamente y los que el Bachillerato internacional demanda en caso de presentar exámenes en pantalla (PAI) y evaluaciones del PD y el POP. ● Conocer los documentos: IB (2014) uso eficaz de citas y referencias y al Manual APA (American Psychological Association) actualizado en su última versión. ● Conocer la información que se incluye en cada póster sobre la realización de los exámenes del Programa del Diploma del IB: información para los alumnos y artículos no permitidos. ● Docentes del PAI, PD y POP, recibir capacitación para el uso de la herramienta digital para la detección de plagio, Turnitin. ● Docentes del PAI, PD y POP pueden conocer las actualizaciones pertinentes respecto a integridad académica incluidas en el documento Procedimientos de Evaluación según el programa y año de presentación de evaluaciones que corresponda.

Los docentes pueden promover esta comprensión definiendo objetivos de aprendizaje y prácticas de evaluación claras e interesantes, y dedicando tiempo a evaluar el progreso de cada alumno para evitar comparaciones sociales o diferencias en el rendimiento (Stephens y Wangaard, 2011). ● Conocer la política de integridad académica y los documentos que acompañan el desarrollo de la integridad académica, mismos que se encuentran en Mi IB, en el Centro de Recursos para los programas: La educación del IB/Integridad académica. ● Comprender, explicar y ejecutar los acuerdos que se integran en esta política de integridad académica. ● Facilitar criterios, directrices y ejemplos claros durante el proceso de enseñanza en las aulas y en los trabajos que se realicen en casa. ● Reforzar y desarrollar prácticas para el uso de citas y referencias ejemplificando en las clases que imparten. ● Usar vídeos, infografías, trípticos, folletos y estudios de caso para fomentar la Integridad académica. ● Evitar proporcionar varias rondas de correcciones a los trabajos de los alumnos. ● Evitar proporcionar ayuda excesiva durante el proceso de realización de trabajos de clase. ● Llevar a cabo moderaciones a los trabajos de los alumnos en igualdad de oportunidades de tal manera que reflejen los logros del alumno para mantener la equidad. ● Los profesores del PAI, PD y POP deben conocer las guías de las asignaturas que se someten a evaluación interna y externa además de ajustarse a los lineamientos que se acuerden internamente y los que el Bachillerato internacional demanda en caso de presentar exámenes en pantalla (PAI) y evaluaciones del PD y el POP. ● Supervisar a los alumnos durante los exámenes. ● Actuar de acuerdo a los principios de esta política de integridad académica durante la planificación e impartición de las clases. ● Todos los docentes del PEP, PAI, PD y POP deberán ajustarse a los documentos: IB (2014) uso eficaz de citas y referencias y al Manual APA (American Psychological Association) actualizado en su última versión.

Los docentes del PD y POP deberán considerar la información que se incluye en cada póster sobre la realización de los exámenes del Programa del Diploma del IB: información para los alumnos y artículos no permitidos.

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Padres de familia o tutores legales

● Docentes del PAI, PD y POP conocen lo correspondiente a Derechos de autor de los materiales enviados al IB para procesos de evaluación, incluidos en: Normas para los colegios del mundo del IB: Programa de los Años Intermedios. Artículo 9 Normas para los colegios del mundo del IB: Programa del Diploma Artículo 10 Reglamento General para el Programa de Orientación Profesional Artículo 7 pág 5 y artículo 19 pág 12 Artículo 20 pág 13 Artículo 21 pág 14 ● Conocer y analizar para su ejecución la matriz de penalizaciones las infracciones y penalizaciones a trabajos de clase y componentes de exámenes escritos y orales, además de las conductas incluidos en el documento IB sobre Integridad académica en el apéndice 2 respecto a conducta improcedente de los alumnos.

● Los docentes del PAI, PD y POP deben utilizar la herramienta digital para la detección de plagio, Turnitin. ● El asesor del Proyecto Personal y el asesor de la Monografía deberán compartir con todos los docentes los temas que abordan los alumnos para evitar doble uso de trabajo en alguna asignatura. ● Los docentes del PAI, PD y POP deberán conocer y dar a conocer a sus alumnos las actualizaciones pertinentes respecto a integridad académica incluidas en el documento Procedimientos de Evaluación según el programa y año de presentación de evaluaciones que corresponda. ● Los docentes del PAI, PD y POP deben conocer lo correspondiente a Derechos de autor de los materiales enviados al IB para procesos de evaluación, incluidos en: Normas para los colegios del mundo del IB: Programa de los Años Intermedios. Artículo 9 Normas para los colegios del mundo del IB: Programa del Diploma Artículo 10 Reglamento General para el Programa de Orientación Profesional Artículo 7 pág 5 y artículo 19 pág 12 Artículo 20 pág 13 Artículo 21 pág 14 ● Hacer uso de la matriz de penalizaciones y conocer las infracciones y penalizaciones a trabajos de clase y componentes de exámenes escritos y orales, además de las conductas incluidos en el documento IB sobre Integridad académica en el apéndice 2 respecto a conducta improcedente de los alumnos.

Derechos Conocer la política de integridad académica.

Recibir sesiones de capacitación respecto a los procesos de la integridad académica.

Identificar los principios D’Amicis, los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y los cinco pilares (probidad, confianza, equidad, respeto y responsabilidad) para propiciar entornos favorables para la integridad académica.

Conocer al igual que su hijo los criterios de evaluación y de entrega de trabajos.

Conocer cómo se identifica un sitio web con información confiable y que sea válido para las indagaciones.

Responsabilidades Llevar a cabo los procesos y acciones identificadas en la Política de Integridad Académica.

Asistir a sesiones de capacitación respecto a los procesos de la integridad académica.

Reforzar en sus hijos, los principios D’Amicis, los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y los cinco pilares (probidad, confianza, equidad, respeto y responsabilidad) para propiciar entornos favorables para la integridad académica.

Mostrar integridad y respeto al trabajo realizado por sus hijos.

Evitar escribir o corregir de manera excesiva los trabajos de sus hijos.

Contribuir de manera positiva al desarrollo de valores adyacentes a la integridad académica.

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● Conocer las políticas, procedimientos y directrices para las ● Animar a sus hijos a respetar las reglas y completar los trabajos según las asignaturas del IB en donde sus hijos presentan expectativas. evaluaciones de las asignaturas del PAI, PD y POP. ● Promover el uso de la tecnología de manera segura. ● Solicitar apoyo sobre la integridad académica al ● Verificar que sus hijos usen páginas web y recursos tecnológicos confiables Bibliotecario. para la indagación. ● Comprender las políticas, procedimientos y directrices para las asignaturas del IB que se aplican cuando sus hijos presentan evaluaciones de las asignaturas del PAI, PD y POP. ● Equilibrar las cargas de trabajo en casa y apoyar la planificación del tiempo de manera eficaz. ● Apoyar el equilibrio físico y mental de sus hijos. ● Informar de manera responsable y confidencial, al equipo directivo del colegio sobre posibles casos de conducta improcedente de los alumnos. ● Apoyar en la búsqueda de materiales y recursos para la elaboración de sus deberes escolares.

Equipo de Liderazgo

Derechos ● Conocer la política de integridad académica. ● Conocer reglamentos, normas, políticas y documentos que acompañan la implementación de los programas respecto a integridad académica y derechos de autor en las plataformas institucionales. ● Utilizar las plataformas institucionales y documentos para promover la integridad académica con la comunidad de aprendizaje. ● Conocer cómo se identifican los sitios web con información confiable para la indagación. ● Conocer qué se considera un entorno de aprendizaje seguro. ● Asistir a talleres de desarrollo profesional actualizado. ● El director y coordinador de los programas PD y POP, tienen el derecho de conocer los procesos de recepción y envío de documentos. ● Tener un espacio que cumpla con la normativa sobre almacenamiento de material confidencial del IB y realización de exámenes del IB en el caso de PD y POP. ● Conocer los procesos de investigación del IB, en caso de conductas improcedentes o de mala administración del

Responsabilidades ● Ser ejemplo de comportamiento honesto, ético y responsable. ● Dar a conocer a la comunidad de aprendizaje del programa que atienden, los reglamentos, normas, políticas y documentos que acompañan la implementación de los programas respecto a integridad académica y derechos de autor en las plataformas institucionales. ● Elaborar y promover la integridad académica en las plataformas institucionales. ● Brindar orientación a los padres de familia sobre el uso de sitios web confiables para la indagación. ● Reforzar el rol del docente como imagen de confianza, respeto y equidad. ● Velar por la equidad y la coherencia de los procesos académicos. ● Ofrecer entornos de aprendizaje seguros. ● Brindar oportunidades de desarrollo profesional actualizado para los profesores. ● Promover la conciencia de los padres en torno a la integridad académica y apoyar el aprendizaje de los alumnos. ● Proveer espacios para divulgar la política de integridad académica y especificar lo que se espera de los alumnos y padres de familia en cada uno de los programas. ● Concientizar acerca de las normas de comportamiento esperadas en el trabajo individual y en equipo en alumnos y docentes.

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colegio y los procesos administrativos que se derivan de las mismas. ● Solicitar apoyo al Bibliotecario respecto a la promoción de la integridad académica. ● Contar con capacitación para el manejo de la herramienta digital de detección de plagio, Turnitin.

● Involucrar al Bibliotecario en la promoción de la integridad académica, procesos de citación e indagación. ● El coordinador del PD y POP debe hacer un buen manejo del envío de exámenes al IB, en tiempo y forma según indica el IB. ● Garantizar un espacio que cumpla con la normativa sobre almacenamiento de material confidencial del IB y realización de exámenes del IB. ● Facilitar la investigación que el IB lleve a cabo en caso de conductas improcedentes o de mala administración del colegio.

Reforzar en la comunidad de aprendizaje la comprensión de la información derivada de: ● Política y normativa de uso de la propiedad intelectual de la Organización del Bachillerato Internacional (disponible en ibo.org/es/copyright) ● Condiciones de uso de todos los sitios web del IB (disponibles en ibo.org) ● Promoción y explicación de los programas del IB (guía para el uso de logos) ● IB (2019) Integridad Académica. Cardiff Reino Unido.

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LO QUE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEBE SABER SOBRE: ¿Qué es la conducta improcedente?

Conducta improcedente de los alumnos El IB entiende por conducta improcedente de un alumno toda acción (ya sea deliberada o involuntaria) de un alumno que tenga el potencial de beneficiar injustamente al alumno o un tercero en uno o varios componentes de la evaluación.

Las acciones que pudieran perjudicar a otros alumnos también se consideran conducta improcedente.

También es conducta improcedente cualquier acción que potencialmente suponga una amenaza para la integridad de los exámenes y las evaluaciones del IB; esta puede producirse antes, durante o después de la realización de la evaluación o el examen, ya sea en papel o en pantalla.

Plagio El plagio se define como la representación, deliberada, involuntaria o inconsciente, de las ideas, las palabras o el trabajo de otra persona sin citarlos de manera correcta, clara y explícita. El uso de materiales traducidos, salvo que se indiquen y se citen debidamente, también se considera plagio. El plagio hace que el trabajo de otra persona se considere injustamente como propio.

Colusión La colusión se define como el comportamiento de un alumno, que contribuye a la conducta improcedente de otro alumno, por ejemplo, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuese propio es decir se da cuando varios alumnos presentan la misma versión (o una similar) de un informe como si fuera el trabajo individual de cada uno.

Doble uso de trabajo Entendido como la presentación de un mismo trabajo para distintos componentes de evaluación o requisitos del Diploma

Falsificación Cualquier conducta que lleve al alumno a crear o modificar ciertos documentos, efectos o productos (tales como firmas de sus padres) con el fin de hacerlos parecer como verdaderos.

Infracciones al reglamento del IB Comunicar el contenido de algún examen 24 horas antes o después con personas ajenas a la comunidad escolar se considera infracción del reglamento del IB en caso del Programa del Diploma y del Programa de Orientación Profesional donde se evalúan asignaturas de manera formal ante el IB. Si no indicamos que estamos utilizando el trabajo, las palabras o ideas de otras personas, estaremos confundiendo al lector. Si damos a entender que esas palabras o ideas son nuestras cuando no es 23

así, estaremos incurriendo en una mala práctica que, deliberada o no, puede ser considerada conducta improcedente y esto da lugar a faltas a lo que se considera contrario a la integridad académica.

Registros de conductas improcedentes En todos los casos se llevará un registro por programa de los casos y sus consecuencias para identificar tendencias generales o problemas con alumnos concretos que incidan en estas prácticas con la finalidad de mejorar procesos dentro de cada uno de los programas. Se usará un formato de registro que acompañará la declaración del alumno, del profesor del alumno, del coordinador IB (según el programa), titular del grupo y director de Sección según sea necesario. Además, esto se someterá a análisis por parte del Consejo Disciplinario según se contempla en el Manual de Disciplina y Convivencia Escolar, cuya determinación será definitiva e inapelable.

SANCIONES A LAS CONDUCTAS IMPROCEDENTES Programa de la Escuela Primaria: Los alumnos que incurran en conductas improcedentes con cualquier trabajo de clase o proyecto culminante (tareas, evaluaciones, indagaciones, ejercicios en materiales de apoyo, tareas elaboradas por otras personas o padres de familia) no serán evaluados y además se les comunicará a los padres de familia a través de los directores de sección, coordinadores IB y profesores para que junto a su hijo construyan estrategias de aprendizaje que los lleven a reconsiderar no volver a incurrir en dicho acto. Si incurriera en el mismo se llevará un Kardex disciplinario considerando que es importante que los alumnos cometan errores y puedan aprender de los mismos en un entorno seguro.

Programa de los Años Intermedios: Los alumnos del PAI que incurran en conductas improcedentes con cualquier trabajo de clase (tareas, evaluaciones, indagaciones, ejercicios en materiales de apoyo entre otros) no serán evaluados y además se les comunicará a los padres de familia a través de los directores de sección, coordinadores IB y profesores para que junto a su hijo construyan estrategias de aprendizaje que los lleven a reconsiderar no volver a incurrir en dicho acto. Si incurriese en el mismo se llevará un Kardex disciplinario considerando que es importante que los alumnos cometan errores y puedan aprender de los mismos en un entorno seguro.

Sanciones a las conductas improcedentes en las evaluaciones internas y externas del Programa del Diploma y Programa de Orientación Profesional.

Se tomarán en cuenta las posibles infracciones y penalizaciones, basadas en antecedentes del alumno, su historial personal y su historial de probidad académica, la edad y el nivel de conocimiento (enseñanza previa), la gravedad del incidente, si ha sido o no intencionado y otros factores. Dentro del Manual de Disciplina y Convivencia Escolar para el PD y POP se encuentran estipulados los lineamientos en caso de incurrir en algunos de las conductas improcedentes incluidas en esta política de integridad académica para lo cual participa de manera directa el Consejo Disciplinario cuya decisión final será inapelable.

El IB puede iniciar investigaciones minuciosas, justas y transparentes con el fin de obtener pruebas necesarias para alcanzar una resolución imparcial.

Manual de Disciplina y Convivencia Escolar: 24

● ● ●

Jardín y Primaria: Capítulo IV De La Disciplina, Comportamiento y Convivencia, Artículo 13 inciso e) pág 11 Secundaria: Capítulo IV De la Disciplina, Comportamiento y Convivencia Artículo 16 inciso m) pág 16 Bachillerato: Capítulo IV De La Disciplina, Comportamiento y Convivencia Consejo Disciplinario, pág 9 Artículo 17. Estándares de comportamiento Sección III. En torno a la honestidad, Inciso a) y b) págs. 29 a 31

REFERENCIAS: IB (2019) Integridad académica. Cardiff, Reino Unido.

IB (2016) La probidad académica en el contexto educativo del IB. Cardiff, Reino Unido.

IB (2014) Uso eficaz de citas y referencias. Cardiff, Reino Unido.

IB (2020) Normas para la implementación de los programas y aplicaciones concretas. Cardiff, Reino Unido.

IB (2017) Reglamento General para el Programa de Orientación Profesional. Cardiff, Reino Unido IB Probidad académica en el Programa de los Años Intermedios. Cardiff, Reino Unido. Recuperado de: https://resources.ibo.org/ib/topic/Academic-honesty/resource/1116242418/data/m_0_mypxx_sup_1609_1_s.pdf IB Probidad académica en el Programa del Diploma. Cardiff, Reino Unido. Recuperado de: https://resources.ibo.org/ib/topic/Academic-honesty/resource/11162-occ-fileg_0_malpr_sup_1410_1f_e/?lang=es&pdf=g_0_malpr_sup_1601_1_s.pdf IB (2018) Bibliotecas ideales: guía para los colegios. Cardiff. Reino Unido.

Diseño de portada: Loyda Eunice Velasco Flores

Elaboración-revisión-autorización y/o actualización de la presente política Fecha de elaboraciónrevisiónautorización y/o actualización:

6/15 de noviembre de 2020

15 de agosto de 2021

Elaborado por:

Nelly Elizabeth Morán Muñoz Coordinación del Continuo IB

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Revisado por:

María Eugenia Tanus Diego Adriana Cruz Hernández Luis Jahir García Mendoza Héctor Gómez Carballido

María Eugenia Tanus Diego Adriana Cruz Hernández Luis Jahir García Mendoza Héctor Gómez Carballido

José Armando Sánchez Rivera

José Armando Sánchez Rivera Docentes del PEP, PAI, PD y POP Coordinadores IB Equipo de liderazgo de cada programa

Autorizado por: Participantes en el proceso de elaboración/ revisión/ actualización de este documento: Actualizaciones:

Docentes del PEP, PAI, PD y POP Coordinadores IB Equipo de liderazgo de cada programa

Nelly Elizabeth Morán Muñoz Coordinación del Continuo IB

Nelly Elizabeth Morán Muñoz Coordinación del Continuo IB

Nota: Las actualizaciones se llevan a cabo según acuerdos derivados de las sesiones de capacitación, respecto a temas que se abordan en esta política para su mejor comprensión y aplicación.

Hay modificaciones requeridas en el documento apéndice 1 (documentación para la revisión preliminar) de la Guía para la evaluación del programa (para uso a partir de septiembre de 2020), como parte de los requisitos de la visita de Evaluación en Continuo. Las revisiones se llevarán a cabo cada tres años según acuerdos internos como se especifican en el modelo de revisión de políticas.

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