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REQUISITOS LEGALES
El concepto de diversidad, nos remite al hecho de que:
1. Todos los alumnos tienen necesidades educativas comunes que son resueltas por los docentes y que hacen referencia a los aprendizajes expresados en los contenidos básicos comunes. 2. Todos los alumnos tienen necesidades educativas individuales, ya que tienen que ver con las diferentes capacidades, intereses, niveles, ritmos y estilos de aprendizaje. Estas necesidades deben ser atendidas adecuadamente a través de la práctica docente. 3. Algunos alumnos tienen necesidades educativas que los docentes y las instituciones no pueden resolver y que en ocasiones pueden requerir de recursos adicionales.
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Por este motivo se crea la necesidad de crear políticas que regulen los procesos de inclusión y favorezcan el aprendizaje significativo en todos los alumnos.
REQUISITOS LEGALES
REQUISITOS NACIONALES / EDUCACIÓN INCLUYENTE
La Nueva Escuela Mexicana NEM plantea en su modelo, una educación incluyente, misma que pretende ayudar al individuo a adaptarse, haciéndolo partícipe de las actividades de manera normal, diseñando nuevos sistemas educativos con diversidad de opciones para tener resultados óptimos para todos, partiendo de la idea que cada persona tiene diferentes características, cualidades, fortalezas y puntos de mejora.
La Nueva Escuela Mexicana visualiza un sistema heterogéneo en la diversidad de la educación, en el cual todos los alumnos tienen la capacidad para aprender y para poder lograr que todos aprendan, de manera tal que se debe considerar un grupo, un aula, una sala heterogénea en donde no hay dos alumnos iguales, ya que estas diferencias están dadas por varios factores, experiencias anteriores, situación cultural y socioeconómica de las familias, modos de aprender, intereses, tipos de inteligencia.
Lo que intenta el sistema heterogéneo es ayudar a todos los alumnos a que aprendan; sin embargo, ello no significa que darles a todos lo mismo sea justo, puesto que los alumnos tienen necesidades diferentes. Asimismo, es importante, además, fomentar un “aula flexible” en el uso de los espacios y tiempos, en el uso de los recursos, en los modos de agruparse, en aquellos contenidos opcionales que tienen que ver con sus intereses. Una clase pensada desde este enfoque es la que tiene como base las
secuencias didácticas del plan de estudios sobre el cual diseñamos la clase, situar en contexto lo que se enseña, orientar al alumno para que le encuentre sentido a lo que está aprendiendo, acercarlo a situaciones reales de su vida cotidiana y ayudarlo a que pueda usar el conocimiento para entender un problema de su comunidad.
ARTÍCULO 3° DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
En los siguientes incisos se manifiesta respecto a la inclusión:
f) Será inclusivo, al tomar en cuenta las diversas capacidades, circunstancias y necesidades de los educandos. Con base en el principio de accesibilidad se realizarán ajustes razonables y se implementarán medidas específicas con el objetivo de eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación; Inciso adicionado DOF 15-05-2019 g) Será intercultural, al promover la convivencia armónica entre personas y comunidades para el respeto y reconocimiento de sus diferencias y derechos, en un marco de inclusión social; Inciso adicionado DOF 15-05-2019
h) Será integral, educará para la vida, con el objeto de desarrollar en las personas capacidades cognitivas, socioemocionales y físicas que les permitan alcanzar su bienestar, e Inciso adicionado DOF 15-05-2019
i) Será de excelencia, entendida como el mejoramiento integral constante que promueve el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para el desarrollo de su pensamiento crítico y el fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad; Inciso adicionado DOF 15-05-2019
La inclusión en el IB
La inclusión es un proceso continuado cuyo objetivo es aumentar el acceso de todos los alumnos y su participación en el aprendizaje mediante la identificación y eliminación de barreras. La inclusión es un paradigma organizativo que implica cambios. Es un proceso continuo de aumento del aprendizaje y la participación de todos los alumnos, y atiende las necesidades de apoyo para el aprendizaje y cuestiona los objetivos generales de la educación, la naturaleza de la pedagogía, el currículo y la evaluación. Constituye un enfoque educativo al que todos los colegios deberían aspirar. La inclusión se logra mediante una cultura de colaboración, respeto mutuo, ayuda y solución de problemas que abarca a toda la comunidad escolar. Documento IB (2019) La diversidad en el aprendizaje y la inclusión en los programas del IB. Eliminar las barreras para el aprendizaje. Pág 2.
