Revista Ventana Edición 6

entana

Bienvenid@s a Revista Ventana

Estamos viviendo los primeros días del año, muchos es probable que muchos hayan reflexionado, sobre las metas y objetivos, lo bueno y lo malo, quienes quedan, quienes se fueron, pero que se recuerdan y atesoran con mucho amor.

La pandemia aún está presente en el aire, pero pensemos que quizás ya no viviremos un escenario peor del que ya vivimos, es que parecía un verdadero apocalipsis.

El equipo de Ventana ya hizo en este 2023 el ejercicio del mea culpa, celebramos nuestros momentos de alegría y aprendemos y enterramos los errores que se han podido cometer, es que también somos humanos y errar es parte de…

Te damos la bienvenida junto con este nuevo año que comienza y esperamos estar a la altura de lo que esperas en cada edición, por nuestra parte seguimos trabajando y corrigiendo nuestras falencias y carencias, pero potenciando nuestras habilidades y fortalezas.

S T A F F

V E N T A N A revista digital

Somos

Alejandra Torrejón Vergara

Vicerrectora Académica

Carlos Varas Madrid

Dirección

Delany Gallardo Molina

Diseño / Diagramación / Edición

Jenifer Araya Mattos

Periodista / Comunicación / Edición

Carolina Marincovich Calderón

Coordinación

Colaborador

Fernando Tapia Marzal

Ventana

Carlos Lambert 1453 La Serena , Chile

Conectividad vs conexion

La región de Coquimbo cuenta con uno de los cielos más privilegiados a nivel mundial para la observación de las estrellas, prueba de ello es la gran cantidad de turistas que visitan los diversos rincones del Valle de Elqui en búsqueda de experiencias de observación astronómica. Cabe destacar, que entre los cerros de nuestra región se encuentran 15 observatorios turísticos y cinco con foco científico.

Precisamente en una noche de observación de los cielos, pude ver cómo pasaba el tren de satélites de StarLink: estos son una serie de satélites que viajan en conjunto brindando servicio de internet satelital para conectar al mundo, incluso en los lugares más extremos.

Precisamente, vivimos en una época donde el desarrollo de la tecnología nos permite acercarnos como personas, ¿o acercarnos a un computador para ver personas?, bueno, sin lugar a dudas, la inmediatez del internet nos abre una ventana de oportunidades como nunca antes en la historia de la humanidad, hoy puedo hablar con un amigo que está en Nueva Zelanda e incluso verlo por video, así como brindar asesorías de apresto laboral a titulados ULS que viven fuera de la conurbación Serena – Coquimbo o invitar a grandes expositores de otras latitudes para que brinden charlas a nuestra comunidad ULS.

Pese a todos los beneficios que puede traer consigo este desarrollo tecnológico, el cual, por cierto, fue en gran medida impulsado por la pandemia de COVID19, también conlleva grandes responsabilidades y consideraciones a múltiples niveles.

Como psicólogo y consumidor asiduo a la internet, me llama profundamente la atención el fenómeno desarrollado en pandemia, el cual pasa por conocer a muchas personas primero por internet y luego de manera presencial, hoy en día tengo a los que denomino “amigos de la internet”, a quienes jamás he visto en persona, pero que, a través de una interacción constante, he desarrollado cierto vínculo.

Es precisamente en la palabra vínculo, donde radica gran parte de la importancia que le damos al internet, poder conectar con otras personas de manera genuina y sacar provecho de ese espacio, ya sea para negocios, amistad, trabajo, educación y/o entretenimiento. Mi llamado acá es a ver siempre con altura de mira la ventana del internet, espacio que hoy seguramente te permite estar leyendo estas precisas palabras.

Maximiliano Jiménez Rojas Mg. Psicólogo OSE - DIVEULS

entana Sexta Edición

EXTRACT Comunicación desde el Diseño

Todo ser humano necesita comunicar, desde los tiempos de nuestra génesis, por ejemplo, en jeroglíficos, pergaminos, petroglifos y pictogramas que aunque parezcan muy modernos y urbanos, no lo son, realmente son símbolos cuyas primeras representaciones datan desde el año 1200 a.C. en China.

Desde el primer respiro cuando llegamos a este mundo somos comunicación, tenemos que hacernos entender de alguna u otra manera, gritar lo que nos alegra, lo que nos aqueja.

Tenemos que sobrevivir, subsistir o dejar registros de nuestros legados culturales, tradiciones y creencias cuyo fin es que las descubran y las divulguen de generación en generación.

Existe la comunicación no verbal, menos literal, una comunicación visual, la que a través de formas, colores, tipografías en su conjunto y románticamente, nos puede evocar viajar hacia el pasado “racconto”y revivir momentos atesorados.

Todo es comunicación, desde contestar o escribir el primer mensaje de texto a primera hora, los actos de manifestaciones ideológicas, por medio de emojis, tomar un taxi hasta revelar algo trivial cotidiano a tu círculo.

En el diseño gráfico todo lo mencionado en cuanto a la comunicación se puede plasmar, solo se necesita abrir el abanico de posibilidades, de creatividad, de abrir todos los sentidos y volar, quizás caer, pero volver a volar y más alto.

En la Dirección de Vinculación con el Medio y Extensión ULS, la Comunicación, si es que no es el rol principal, es unos de los más importantes de esta área, y se necesita acudir al diseño para poder publicitar, difundir y divulgar, una serie de actividades e iniciativas dictadas por DIVEULS.

Uno de los desafíos más importantes y entretenidos a través del diseño y comunicación de esta área, es diseñar y diagramar esta revista, que tiene como objetivo dar a conocer y acercar a toda la comunidad, los cuatro ámbitos y quehaceres de la VCM.

Comunicar con una línea gráfica, gama cromática y con composiciones distintas es lo que se quería lograr con el diseño y temáticas de estas ediciones, ha sido súper entretenido (aunque no exento de bloqueos mentales de no tener inspiración alguna) el proceso de graficar cada página y personalizar, personificar no literal para cada contexto. Investigar y estudiar cada temática del índice, consumiendo a la vez mucha información pues somos una especie de esponjita que absorbe tipografías, colores, lineamientos y tendencias del diseño actual en latinoamérica.

Hacemos fusión y sincretismo entre la comunicación, la información relevante que se quiere levantar, diseño y artes desde la Vinculación del Medio de la Universidad de La Serena.

La Industria 4.0

y el desafío de llevar las tecnologías a las empresas de la Región

Camilo Ibacache, Ingeniero en Computación con experiencia en el desarrollo de aplicaciones móviles, tecnologías inmersivas y actualmente es Encargado de Implementaciones Tecnológicas del proyecto Piensa 5.0 Universidad Abierta para Construir Territorios Inteligentes ULS. El profesional en una entrevista con la Revista Ventana se refirió a las novedades del proyecto y su labor de levantar propuestas tecnológicas para implementar distintas empresas de la Región de Coquimbo.

1¿De qué se trata el proyecto PIENSA 5.0?

PIENSA 5.0 es una iniciativa financiada por el Ministerio de Educación, y ejecutada por la Facultad de Ingeniería (FIULS) y la Facultad de Ciencias Sociales, Empresariales y Jurídicas (FACSEJ), la cual se proyecta como un espacio de transferencia de conocimiento, acceso a tecnologías de la Industria 4.0 y a la preparación de prácticas organizacionales, para el diseño de nuevos modelos de negocios, con un sello de digitalización para la construcción de territorios inteligentes.

Gracias a la iniciativa existe una amplia red de colaboración con instituciones, empresas y MiPymes regionales, las cuales han formado parte de diversas actividades que hemos realizado entre ellas asistencia técnica, mentorías, talleres y seminarios.

5.0?

Me motivó porque es un proyecto tecnológico que tiene un alto nivel de innovación, en el cual las tecnologías de la industria 4.0 tienen una gran relevancia, particularmente asociado a las tecnologías inmersivas, que es el área en donde me he desarrollado profesionalmente en los últimos años.

Este es un proyecto entretenido y las actividades salen de lo común ya que se pueden crear aplicaciones, capacitar a las empresas para que éstas puedan utilizarlas. Además, es satisfactorio ver cómo otras personas aprenden, se sorprenden y se entusiasman con estas herramientas, que pueden aplicar en sus diversos ámbitos profesionales desde el área de salud, ingeniería, hasta turismo.

El participar en el Piensa 5.0 contribuye a mi desarrollo profesional ya que me permite tener acceso a equipamiento tecnológico moderno y a su vez me facilita abrir las puertas de este conocimiento a estudiantes, egresados y empresas de la región.

Otro punto por destacar es que, al tener interacción con el mundo empresarial, he podido conocer la realidad territorial, las fortalezas y debilidades de las instituciones y también me ha permitido aumentar mi red de contactos e interactuar constantemente con tecnologías emergentes.

Hago un llamado a los egresados y profesionales que son parte de una empresa y que estén interesados en aprender sobre internet

Por esta razón nos interesa seguir llegando al tejido empresarial de la Macrozona Norte ya que estamos para colaborar en la creación y el uso de tecnologías emergentes.

Hago un llamado a los egresados y profesionales que son parte de una empresa y que estén interesados en aprender sobre internet de las cosas (IoT), impresión 3D, realidad virtual, realidad aumentada y 5G a que nos escriban al correo cibacache@userena.cl y así formen parte de nuestra iniciativa.

Ingeniero en Computación ULS

2¿Cuáles son sus motivaciones para ser parte del equipo y del proyecto PIENSA

3¿Cómo contribuye este proyecto a su desarrollo profesional?

¿En qué estás?

1¿Cómo ha sido la experiencia laboral luego de estudiar en la Universidad de La Serena?

Partí mis estudios el año 2007, y cursando mi tercer año de universidad en el periodo 2009 comencé a insertarme en el mundo laboral trabajando como docente en orquestas sinfónicas juveniles e infantiles tanto en la región de Coquimbo como en la región de Atacama, para luego el 2011 en mi cuarto año, ingresar como músico invitado en la Oquesta Sinfónica de La Serena y la Orquesta Sinfónica Municipal de Copiapó. Después de egresar de la carrera, logré entrar al sector público como Encargado Regional del Departamento de Educación del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio de Atacama, radicándome en la ciudad de Copiapó hasta el 2018, año en el que decidí comenzar mi propio camino como emprendedor de la industria creativa. Entonces mi experiencia laboral ha estado presente desde que era un estudiante universitario, y cada año se han ido sumando experiencias significativas para mi desarrollo como profesional.

2

¿Qué es lo que más destaca de lo aprendido en la ULS y que ahora ve de gran utilidad?

Agradezco haber estudiado el Contrabajo bajo la tutela de mi querido profesor Enrique Díaz Julio, la verdad no imaginé que me abriría tantas puertas en mi vida. Los profesores de este instrumento son demasiado escasos, por ejemplo en la región de Atacama somos tan sólo dos especialistas, y gracias a ello me permitió siempre tener una fuente laboral, incluso muchas veces tenía que rechazar ofertas de trabajo porque mi tiempo no daba abasto.

Otra de las áreas que más destaco, y que ha sido igual de importante que lo anterior, es haber tenido el ramo de Gestión Cultural con la profesora Carmen Zamora Jopia, ya que gracias a eso pudedesarrollar mis propios proyectos artísticos y culturales.

Gracias a la música y a la gestión cultural he logrado conocer diferentes lugares y realidades artísticas.

3¿Cómo fue o ha sido el proceso de aplicar las herramientas adquiridas para un buen desempeño laboral, en el contexto de la iniciativa de Atacama Nómade en Vallenar.

Gracias a la música y a la gestión cultural he logrado conocer diferentes lugares y realidades artísticas tanto a nivel regional como nacional, e incluso me ha llevado a participar en festivales y giras por Argentina, Brasil, Estados Unidos, Francia, Bélgica, Portugal, España y China, y ¿por qué menciono esto?, porque en cada lugar he podido observar y rescatar ideas en cuanto a la industria cultural, las cuales me llevaron a la creación de este mega proyecto llamado Centro Atacama Nómade Arte y Cultura. Estoy apostando a tener el centro educativo artístico multidisciplinario del sector privado más grande de Chile, y tengo la convicción de que vamos en buen camino.

Carlos Luciano Zuleta Agusto, Licenciado en Música con mención en Contrabajo, en La Universidad de La Serena.

4

Para finalizar ¿Qué le dirías a los futuros egresad@s y titulad@s de Música ULS?

Les diría que no se rindan, que sigan en este camino del arte, que a pesar de ser difícil, es un camino lleno de satisfacciones, de viajes y vivencias. Cada día la sociedad se está dando cuenta de lo importante que es para la estabilidad emocional del ser humano, la pandemia y el encierro ya nos demostró que es así, y es ahí donde debemos apuntar, esta es la oportunidad de satisfacer la necesidad de las personas y de uno mismo, en el mundo empresarial diría que es la oportunidad de negocio, aunque suene frío, es una necesidad de vida, entonces… ¿se puede vivir del arte? por supuesto que sí.

A pesar de ser difícil, es un camino lleno de satisfacciones, de viajes y vivencias..

de la Dirección de vinculación con el Medio y Ex tensión, Carlos Varas Madrid: 1

Primero, felicitaciones por su nombramiento en segundo periodo, y gracias por su tiempo para esta entrevista. Por favor, cuéntenos sobre cómo llega Carlos Varas a este nuevo periodo y con los desafíos de estar en esta mezcla de pandemia con libertades.

Estoy muy contento al poder colaborar con este nuevo proyecto liderado por la Rectora Dra. Luperfina Rojas Escobar y que, sin duda, puede ser muy beneficioso para la institución y toda la comunidad universitaria.

proceso que incluye la implementación efectiva de la Ley 21.094 que nos mandata como universidades del Estado, con los nuevos criterios y estándares de la CNA aplicados desde este 2023, con la participación en la elaboración del nuevo Plan de Desarrollo Institucional, pero sobretodo con la intención que la Vinculación con el Medio sea bien adaptada al quehacer de la comunidad universitaria, para que con entusiasmo se aporte a la docencia y la investigación en una relación horizontal y dialógica con la comunidad externa.

Ya estuve en este cargo por dos años y medio y me sentí muy cómodo y apoyado por mi jefatura la Dra.

Alejandra Torrejón Vergara quién ya es parte relevante de esta transformación cultural que integra y enlaza la contribución del aprendizaje de nuestros estudiantes, el fortalecimiento de la academia y el beneficio a las personas e instituciones de la región de Coquimbo y el país.

2Dentro de la programación de su dirección, y todas las novedades que posiblemente vengan en este periodo, ¿qué destaca tanto en investigación como en docencia?

Lo primero que destaco es el trabajo que desarrollaremos en conectar las tres funciones esenciales universitarias (Docencia, tanto de pre y postgrado) Investigación (incluyendo innovación y creación) y Vinculación con el Medio (incluyendo extensión) a través de la Plataforma Tecnológica Integrada PHOENIX, con el objetivo que cuando se suba información quede ligada inmediatamente a las otras áreas. En el caso de la Docencia, el principal desafío es incorporar con mayor efectividad el postgrado en el seguimiento y evaluación de sus acciones de VcM, pero además apoyar el fortalecimiento de las unidades académicas en el registro, monitoreo y análisis de las contribuciones que generan desde sus actividades y acciones con el entorno.

En el caso de la Investigación, aparte de seguir apoyando lo que hace de forma muy efectiva la Oficina de Divulgación y Difusión de la Ciencia y la Tecnología, la idea principal es colaborar en trabajar en conjunto con el territorio (personas e instituciones) para tener diagnósticos más participativos sobre los desafíos de lo que se necesita indagar e investigar y aportar en las necesidades que se vayan detectando y en que la universidad tiene competencias.

3Seguramente hay líneas o acciones que se implementarán en este nuevo periodo que, quizás por pandemia y otros elementos externos, no se pudo desarrollar en 2019 a 2021. ¿Podría comentarnos algunas?

Dentro de todo lo negativo que nos trajo la pandemia, hubo algo positivo, y es que nos permitió conectarnos con actores del entorno que antes era muy complejo hacerlo (a través de zoom o Google meet), no sólo a nivel nacional e internacional, sino sobretodo a nivel local con municipalidades rurales e instituciones de la Región de Coquimbo evocarnos a colegios y escuelas rurales (ya hay un trabajo que ha comenzado de muy buena manera el proyecto Conecta ULS), a microempresarios y comunidades de la ruralidad y al trabajo que aporte en la lógica de los 17 objetivos de Desarrollo Sostenible.

El proyecto Escena Cultural, que finalizó en diciembre 2022, fue muy exitoso para vincularnos con los actores que participan dentro de las artes escénicas de la Región de Coquimbo, por lo mismo se desarrollará la continuación de este proyecto con énfasis en el aporte de la música y que nos mantendrá vinculados con el mundo artístico

4Felicitaciones nuevamente y éxito en este desafío que inicia. Para finalizar, ¿qué mensaje le gustaría destacar de la Vinculación con el Medio de la Universidad de La Serena?

Me gustaría agradecer a todo el equipo que trabaja en la DIVEULS por su buena disposición y trabajo comprometido con la institución y las personas y también agradecer enormemente a cada académico, académica, estudiante y profesional que desde su espacio aportan a lograr que esta función cada vez sea más conocida y reconocido tanto dentro de la universidad como por externos.

También quiero dejar el mensaje a la comunidad universitaria que nuestra unidad es articuladora de las acciones que las mismas unidades planifican y desarrollan, es por esto que pueden contar con nosotro(a)s en ayudarles a potenciar sus iniciativas y tener siempre presente la definición de Vinculación con el Medio, desde la lógica de una Universidad del Estado:

“"La Vinculación con el Medio es una función esencial, expresión del irrenunciable compromiso público de las Universidades Estatales que se manifiesta en un sistema integrado de relaciones transdisciplinares con su entorno significativo, y que apunta a la construcción compartida de bienes públicos para el desarrollo sostenible, mediante el fortalecimiento de su vinculación con las demás funciones misionales, de tal manera de consolidarse como un referente científico, tecnológico, social y cultural a nivel nacional e internacional"”.

Carlos Varas Madrid Director DIVEULS

EL MURo

Escena Cultural, un espacio para promover el derecho a la vida cultural universitaria

Desde que nacemos y en la medida que vamos creciendo, vamos acumulando una gran gama de experiencias y contenidos que van formando nuestro bagaje cultural a lo largo de nuestra vida. La música que escuchamos, las películas que vemos o los libros que leemos, pasan a ser parte de nuestro catálogo artístico personal, el que se va construyendo en la medida que vamos tomando aquellas experiencias que nos dan sentido y van configurando nuestro imaginario personal (y, además, colectivo), en un proceso continuo que surge de la interacción social, según cada contexto y las oportunidades que se presentan.

Parte de la misión de la Gestión Cultural como oficio y campo profesional en construcción, es abordar el fenómeno de la participación cultural teniendo como desafío el facilitar el acceso de las personas a diversas manifestaciones culturales y a la vez generar los espacios y oportunidades de expresión creativa y producción cultural, asumiendo que el derecho de toda persona a participar de la vida cultural debe ser promovido en todo nivel social, una labor que desafía hoy en día a las organizaciones que constituyen en sí misma comunidades de personas que convi ven e intercambian prácticas culturales día a día.

Bajo este escenario, ¿cómo promovemos el de recho a participar en la vida cultural desde las instituciones educativas?, ¿es deber de estas instituciones trabajar por la promoción de los derechos culturales? Sin duda que, ante estas reflexiones, para la Universidad de La Serena es una enorme tarea el propiciar espacios para el

desarrollo pleno de las potencialidades creativas de los integrantes de su comunidad, promoviendo el acceso a los bienes culturales de nuestra región y generando espacios de intercambio cultural entre diversas manifestaciones creativas.

Es así como el proyecto Escena Cultural ULS ha tomado dicha tarea para materializarla en una realidad: el generar diversos espacios de vida cultural al interior de la Universidad de La Serena, con manifestaciones en diversas disciplinas artísticas, que han irrumpido la cotidianeidad universitaria, invitando a la comunidad a la participación libre y de forma constante. Es así como durante el año 2022 se han programado más de 20 actividades artísticas, entre intervenciones en espacios no convencionales y espectáculos que se han desarrollado en espacios culturales universitarios, como Aula Magna, Circo Minero o Salón MECESUP, sumando el desarrollo de actividades formativas como talleres artísticos

Ortiz Coordinador Proyecto Escena Cultural ULS

actividades artísticas. Para la Universidad de La Serena este es un primer paso en la reactivación de sus espacios de vida cultural, teniendo como propósito a largo plazo el ampliar los espacios y oportunidades para el pleno goce del derecho a participar en la vida cultural de toda su comunidad. La tarea es enorme y la invitación es a trabajar entre todas y todos en esta hermosa misión.

Mauricio

el concepto de turismo regenerativo, tma vez más sentido, como un nue

No ha sido fácil motivar a la participación en un contextopandemiapost

EN TERRENO

Proyecto CONECTA ULS

Revista Ventanaconversó con Natalia Gorosito, Coordinadora Administrativa del Proyecto Conecta ULS.

1¿De qué se trata Conecta ULS?

El proyecto Conecta ULS tiene como principal objetivo potenciar las capacidades de los establecimientos educacionales ubicados en comunas alejadas de la conurbación, y también las capacidades de los académicos y profesionales de la Universidad de La Serena, a través de las metodologías activas de aprendizaje.

Las metodologías que promueve este proyecto hacen que el estudiante aprenda activamente abordando temáticas con pertinencia territorial, siendo un modelo más horizontal e inclusivo, si lo comparamos con las metodologías tradicionales donde el profesor es el centro de la clase.

2¿Cómo y cuándo nace la iniciativa?

Este proyecto es financiado por el Ministerio de Educación, comienza a finales del año 2021. Las primeras actividades del proyecto se realizaron con el Colegio Irma Salas Silva de Punitaqui, a través de capacitaciones online que impartió nuestro especialista en STEAM, Ronnie Videla; luego a medida que se fue consolidado el equipo del proyecto, se incluyó otros establecimientos educacionales, actualmente estamos trabajando de manera conjunta con cuatro instituciones de educación, pertenecientes a las comunas de Punitaqui, Monte Patria, La Higuera y Ovalle. Además, hemos generado vínculos, por medio de actividades específicas, con establecimientos de Combarbalá y Canela, quienes se incorporarán al programa el año 2023.

3¿Qué le motivó a ser parte del proyecto Conecta ULS?

La educación es un tema que me apasiona, por ello he buscado la manera de vincular mi profesión con temáticas relacionadas. Tuve la posibilidad de hacer clases en un colegio técnico profesional y también en un instituto de educación y en esas oportunidades vi a muchos estudiantes con potencial, pero era un desafío para mí, sin tener la formación en pedagogía, buscar la manera más apropiada para desarrollar habilidades tan importantes como el razonamiento, el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo o la creatividad.

Cuando leí en qué consistía el proyecto Conecta ULS y comencé a profundizar en las metodologías activas de aprendizaje, me hizo mucho sentido, así como el hecho de poder llevar a la Universidad de La Serena a sectores más alejados de la conurbación La Serena- Coquimbo, puesto que en estos territorios las oportunidades son más escasas y las personas tienden a valorar de forma especial este tipo de iniciativas.

4¿Cómo contribuye a su desempeño laboral el llevar adelante una actividad como esta?

Ser parte del proyecto Conecta ULS, ha sido un aprendizaje enorme para mí como profesional, tanto en el área de gestión y administración interna, como también a través del compartir con académicos y profesionales de distintas unidades, quienes me han permitido ampliar mi perspectiva en relación a áreas que eran desconocidas para mí. Realmente me gusta mucho aprender y valoro en este sentido la riqueza de los conocimientos que se respira en la Universidad de La Serena.

Los invito a conocer más de este proyecto y participar de sus actividades, entre ellas destaco una convocatoria que se realizará durante el año 2023 , dirigida a académicos y estudiantes de la Universidad de La Serena, para apoyar financieramente proyectos asociados a buenas prácticas de vinculación con el medio con comunidades educativas de Monte Patria, Canela, Punitaqui y Combarbalá.

Estamos trabajando con diferentes establecimientos educacionales, a través de proyectos STEAM, de manera interdisciplinaria, con pertinencia territorial, integrando el uso de nuevas tecnologías y valorando la creatividad de cada estudiante. Profesores, equipos de gestión y estudiantes, están sumamente comprometidos con esta iniciativa, participan, preguntan, apren den y también se divierten; esto para nuestro equipo es lo más gratificante de ser parte del Conecta ULS.

Natalia Gorosito Gómez Coordinadora Administrativa Proyecto Conecta ULS

Sergio Fuentes; Desde la infancia un comprometido con la música y su poder mágico de cambiar vidas

y su poder Música mágico

A los cinco años una orquesta sinfónica y el brillo de sus bronces se convirtió en la semilla que lo ha convertido en un generador de encuentros de la música y la cotidianidad.

Sergio Fuentes Inostroza fue director de Vinculación con el Medio y Extensión de la Universidad de La Serena desde marzo a octubre del año 2022.

Desde entonces que conoce el trabajo de Revista Ventana y aceptó una entrevista personal que va

más allá de las formales preguntas sobre vinculación con el medio institucional o la disciplina. Conversó sobre sus inicios en la música, su infancia y su recorrido por los barrios y las poblaciones acercando lo que él llama “la magia” de la música.

Sergio se define como músico, académico de la Universidad de La Serena, educador de distintos niveles de educación desde enseñanza básica, media, hasta superior principalmente en el ámbito del instrumento Trompeta y Director de agrupaciones sinfónicas. Dentro de los cargos que ha desempeñado, ha enfocado su trayectoria a perfeccionar y enseñar sobre la trompeta, uno de sus mayores amores, junto al apoyo que proporciona para la creación de bandas musicales y conciertos Educacionales.

Tenía cinco años cuando, combinado con las condiciones socioculturales de ese momento, en sus palabras “la música lo atrapó”; una agrupación sinfónica que sin información previa se instala cerca de su casa en Santiago de Chile y él puede apreciar lo maravilloso de las melodías, los brillos de los bronces y cómo mágicamente le dio a su entorno un ambiente distinto y acogedor.

“Yo vivía en Santiago y tengo la imagen de una orquesta que se instaló en los barrios. Tengo esos recuerdos, algo que brillaba en los instrumentos y eso estaba quedando grabado en mí. Por eso en mi trayectoria he dado cientos de conciertos, porque vengo tan motivado por esa belleza, que la música tiene un encanto mágico para con los niños. Esta experiencia me atrapó”.

Posterior a esa situación Sergio siguió con su rutina de niño, hasta que en La Serena ya a los 9 años, la vida lo sitúa en el camino de Jorge Peña Hen, a quien admira y declara como su maestro y el guía para su camino musical formal.

“Soy producto de la primera generación del maestro Jorge Peña Hen” enfatiza con el mayor de los orgullos, traspasando su admiración y compromiso con él; “él inició en el año 1964 una maravillosa innovación pedagógica, formando la primera orquesta sinfónica infantil de Latinoamérica en la cual me integré como primer

trompeta, participando en diversos conciertos. Al año siguiente crea la Escuela Experimental de Música y en donde la música le permitió que decenas y cientos de niños tuviesen una oportunidad diferente en cuanto al desarrollo integral de una persona y con una perspectiva que le permitiera un futuro profesional”.

Sergio Fuentes mantiene su incondicionalidad con sus áreas; la Escuela Experimental de Música Jorge Peña Hen, la Universidad de La Serena y, por supuesto, sus agrupaciones sinfónicas, aquellas que le han permitido extrapolar hacia la comunidad regional nacional e internacional su “vivencia” por más de 45 años.

Le pedimos hacer una retrospectiva sobre su trayectoria y sobre su disciplina, Sergio se sincera: “La música ha sido un eje fundamental en mi vida. La música es mi nacer frente a la vida, alegría, satisfacción, mi razón de ser, que me ha dado todo”. Respecto a la experiencia en sus inicios de su vínculo con la música, él reflexiona “Esa génesis que yo tuve, como vi la realidad hacia el exterior desde muy niño, una realidad que me ha encantado conocer, que me ha hecho pensar cómo puedo colaborar hacia la sociedad desde lo que yo hago”.

Finalmente, nos compartió parte de las conversaciones que ha tenido con ex alumnos respecto a esta reflexión “trato de hacer llegar la belleza de lo que es hacer música, no es que si te acercas a la música vayas a ser músico, si no que te abre un camino de expectativas para lo que tú quieras. Me encuentro con mis ex alumnos y les pregunto qué significó la música en sus vidas porque para mi ha sido todo. Estoy acá, soy feliz con lo que hago y quiero ser feliz hasta que me acoja a retiro”.

Sergio Fuentes Inostroza Académico Depto. de Música

“"Agradecido de la vida, de la música y de nuestra universidad que ha permitido desarrollarme como profesional por más de 45 años"

Ámbito Artístico Cultural

Adultocentrismo en la cultura o el desafío de la gestión cultural para instalar a la infancia como público cultural

OBSER VATORIO CULTURAL

Pensar en la infancia nunca debería ser una reacción frente al status quo, sino una cuestión y discusión de base en nuestra sociedad, por consecuencia, de todos quienes trabajamos en cultura y la gestión cultural.

El escenario regional respecto a la creación de obras artísticas orientadas a públicos infantiles es baja, aún cuando existen proyectos financiados por el Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio que se orientan a lo familiar, especialmente en artes escénicas, estas obras no reciben un tratamiento para públicos infantiles como tal.

Consultado sobre este tema, Mauricio Ortiz, gestor y creador del proyecto Entra en Escena, nos plantea lo siguiente: “desde Entra en Escena, nuestro objetivo es entregar herramientas a agentes culturales escolares (profesores, apoderados, estudiantes), para que el día de mañana puedan promover mayores espacios de participación cultural”.

Otra perspectiva frente a estos públicos nos la entrega María José Alzamora, gestora cultural y psicopedagoga de Circo Cuarta Estación, indicándonos: “si bien nuestra programación es orientada a público familiar, las obras no contemplan infancias dado que se necesita de personas expertas en esta área creativa, sin embargo, complementamos esta carencia con talleres extra programáticos dirigidos a las niñas y niños”. Al ser consultada por las carencias del ecosistema cultural de las infancias nos plantea: “es fundamental que se puedan desarrollar habilidades sociales y psicomotoras en edades tempranas, por el contrario, recae en la infancia cierta irresponsabilidad de los padres al preferir la televisión, videojuegos o redes sociales, para que las niñas y niños estén en casa, esperando que dichas habilidades se desarrollen espontáneamente en el colegio”.

Una de las iniciativas que precisamente trata el tema en profundidad es el Festival Galumping de la Fundación Círculo Remolinos, cuyo director, Gabriel Silva, nos plantea “justamente nosotros nacemos como fundación a raíz de la profunda crítica que tenemos tanto al sistema escolar como a la despreocupación que existe en términos de la creación escénica artística, particularmente en torno a la infancia”. Al respecto Gabriel señala: “entendemos a las niñeces como audiencias tremendamente capaces, como seres estéticos, como personas bajo el alero del derecho a ser parte de experiencias artísticas escénicas… Como profesionales con más de quince años trabajando para las infancias, vinculamos nuestra investigación con el trabajo escénico con mucho respeto hacia las niñeces”. Bajo esta lógica, sostiene que hasta ahora las infancias se han infantilizado con una idea de sostener una energía desbordada, sin respetar los momentos de calma y reflexión propias de las personas, en este caso los niños y las niñas.

En esta misma línea, Mauricio nos explica que el ecosistema escolar ha manifestado un incremento de violencia entre sus pares, lo cual ha obligado a priorizar aspectos de convivencia y salud mental, retrasando esta transferencia de elementos, apreciaciones y experiencias artísticas. “Nos vemos obligados a reflexionar como gestores culturales en cómo apoyar un sistema escolar que vive un colapso… Un ideal sería sumar nuevos profesionales en las escuelas, que acompañen solo las experiencias artísticas”.

Conocer estas tres miradas respecto a las infancias y su participación en lo artístico-cultural, le da a la Universidad de La Serena una enorme posibilidad de retribuir a la programación artístico-cultural regional con enfoque en la infancia, considerando su quehacer académico, especialmente en las pedagogías y, en el núcleo de gestión cultural que se ha ido forjando en la convivencia de proyectos y unidades relacionadas a la cultura en el interior de la comunidad universitaria.

Fernando Tapia Marzal Lic. en Arte Encargado de Cultura

en DIVEULS

Nos vemos obligados a reflexionar como gestores culturales en cómo apoyar un sistema escolar que vive un colapso…

Juegos de patio

de patio al Colegio Luis Braille Proyecto ULS, permite dotar de juegos

Dotar de equipamiento para que los/as alumnos/as del establecimiento puedan jugar y potenciar sus habilidades de exploración físico-sensorial y sociabilidad, es el principal objetivo del proyecto “Juegos de Patio para niños y niñas del Colegio Especial en Trastornos de la Visión, Luis Braille, La Serena”, impulsado por la Universidad de La Serena, a través de su Escuela de Diseño, y que se inauguró con la presencia de la Vicerrectora Académica de la ULS, Dra. Alejandra Torrejón; el Decano de la Facultad de Humanidades, Dr. Cristián Noemi, la comunidad del colegio, encabezada por su directora María Soledad Hernández, académicos y alumnos/as de la carrera de Diseño e invitados.

Respecto al proyecto, el académico de Diseño, Marco Gutiérrez Cocq, explicó que “cada año nos reunimos con un grupo de docentes y la directora a dialogar y definir sus prioridades y qué necesidades se encauzarán en proyectos de diseño. A veces se inclina hacia la actividad pedagógica y otras veces hacia la necesidad de ocio y creación, a través del juego y las actividades recreativas y sociales, como en esta oportunidad”.

En relación a la inauguración de los juegos de patio y al desarrollo de la iniciativa, el académico ULS enfatizó que “la jornada tuvo un alcance no planeado, que es que fue un momento de cosecha y valoración de un vínculo institucional, pero sobre todo humano de casi 10 años entre Luis Braille y la Escuela de Diseño ULS, a través de mi actividad docente. Por otra parte, este proyecto une el Taller de Equipamiento de 4° año del 2019 con el que se desarrolló este año, 2022, que complementó y ejecutó lo que quedó pendiente. Un aporte fundamental realizó la estudiante Catalina Milla, así como destaco la participación voluntaria de tres estudiantes egresadas del 2019, Javiera Fernández, Yaritza Carmona y Paula Silva, en el proceso de ejecución. Esta es una linda historia para cerrar un círculo pre - post pandemia”.

En tanto, el coordinador institucional de Vinculación con el Medio, Nando Verelst, expresó que “este proyecto responde al espíritu de vinculación con el medio de generar un impacto significativo en la comunidad, trabajar con

Por otra parte, en relación al regreso de las actividades presenciales, Verelst resaltó que “es altamente relevante esta actividad porque también representa un retorno para la carrera de Diseño en lo que representa actividades en el territorio, después de haber estado tanto tiempo trabajando remotamente, pero sin soltar esta iniciativa, manteniendo los vínculos, fortaleciendo los lazos con las organizaciones y justamente respetando esta característica de permanencia que debe tener la vinculación”.

estudiantes y con los colegios, pero también retroalimentar lo que son los procesos formativos de nuestra universidad. Trabajan estudiantes de la carrera de Diseño y profesores, y van fortaleciendo lo que es la formación de nuestros estudiantes, siempre con un foco en la responsabilidad social universitaria que es muy importante para nosotros”.

Escrito por Jenifer Araya DIVEULS

La Librería

¿Yo Celoso?

Paz Corral 32 páginas. $7.290.-

Los celos son un tema complicado en los niños, sobre todo con la llegada de nuevos hermanos. En este cuento se nos plantea con humor y cotidianeidad las reacciones de un niño ante la llegada de su hermanita a casa. Él, con mucha imaginación y entusiasmo, piensa en muy buenas ideas para ella: ¿llevarla a la luna o a un safari en África para que explore? Estas y otras ingeniosas y divertidas ideas hacen que el lector tome consciencia de este tema e invitan a la reflexión desde una mirada positiva, descubriendo que el amor de hermanos lo supera todo.

El Talento del Sapo

Richard Smythe 32 páginas. $14.000.-

Cada invierno, el Estanque Luz de Luna se congela, y eso significa una sola cosa: ¡la competencia de talentos está por comenzar! Pero hay una criatura que no quiere participar. Sapo no sabe cantar ni bailar… ¿Alcanzará a descubrir su talento a tiempo?

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Dónde nos encuentran

Stephen Hawking

María Isabel Sánchez Vegara 32 páginas. $15.990.-

El pequeño Stephen solía mirar las estrellas y hacerse preguntas sobre el universo. A pesar de que nunca fue el más aplicado en el colegio, su curiosidad lo llevó a las mejores universidades de Inglaterra, y su perseverancia y valentía, a superar las dificultades y convertirse en uno de los más grandes científicos del siglo XX.

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Revista Ventana conversó con Mariano Rodríguez Malebrán; Equipo académico del Componente, Preparación para la Enseñanza Media PACE ULS:

1Cuéntenos

sobre los talleres “Aplicando proyectos STEAM”

En contextos escolares lo estamos realizando a partir de un Ciclo de Conversatorio de Educación Rural “Promoviendo la Reflexión Currículo-didáctica”. La educación STEM es un enfoque interdisciplinario al aprendizaje que remueve las barreras tradicionales de las cuatro disciplinas (Ciencias-Tecnología-Ingeniería-Matemáticas), sus siglas corresponden a ’Science-Technology-Engineering-Mathematics’. Se trata de aplicar un enfoque interdisciplinario al aprendizaje que remueva las barreras tradicionales de estas cuatro disciplinas. Es una realidad evidente que la matrícula en carreras del área de la ciencia y tecnología por ejemplo es desigual entre hombre y mujeres.

Según la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo la participación femenina en carreras científicas bordea el 22% en el año 2018 y

en el 2020 el aumento ha sido mínimo. Si a eso le sumamos el contexto de la ruralidad (distancias geográficas o poco acceso a talleres y/o capacitación en el área), el escenario se vuelve aún más complejo. Es por ello que como institución debemos movilizar los saberes y aportar en esta materia en comunas rurales de la región de Coquimbo. Es importante desarrollar estrategias educativas de este tipo para poder intervenir y combatir las brechas de género y geográficas que muchas veces impiden tener a más ingenieros o ingenieras o a más científicos y científicas.

El programa tiene como público objetivo estudiantes de 3° y 4° año de enseñanza media, además, nos hemos vinculado con unidades y actores claves a nivel intrainstitucional. Es por ello, que este Ciclo de Seminarios se organiza en conjunto con la carrera de Pedagogía en Educación General Básica del Campus Limarí y La Serena de la ULS. Hemos tenido una excelente convocatoria con la activa participación de estudiantes de la carrera, y también de otros estudiantes que formaron parte de Preparación para la Enseñanza Media (PEM) PACE ULS y que ahora son parte del Acompañamiento en Educación Superior (AES) PACE ULS.

2¿Cómo y por qué nace la iniciativa?

Estas actividades surgen en el marco de la vinculación extrainstitucional desarrolladas por OAME a través del Programa PACE ULS, específicamente con la Encargada de PACE Regional quien nos contacta y conecta con la Coordinación de Educación Rural a fin de generar otros espacios de trabajo colaborativo, que contribuyan a fortalecer Competencias Pedagógicas en el ámbito de disciplinas STEAM. En este sentido, la experiencia como Programa PACE en acompañamiento a docentes de establecimientos de la región en estrategias didácticas, es el nexo y eje articulador para desarrollar un Seminario a través del cual se pueda contribuir a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje no solo para docentes y estudiantes del sistema escolar; sino también en estudiantes de la formación inicial docente de nuestra universidad. Esto significó una coordinación con distintas instancias institucionales y externas; principalmente un trabajo en conjunto con SECREDUC de la Región de Coquimbo para contar con los docentes de educación rural que participaran de este Ciclo de Seminarios en las distintas Provincias de la Región, y la logística que ello implica.

3¿Qué significa para usted como integrante de PACE, aportar en el contexto de educación rural?

El Programa PACE nace como un espacio que abre puertas y otorga oportunidades para que estudiantes de nuestro país puedan acceder a la educación superior. En este contexto, se propone un Plan de Acompañamiento Docente orientado hacia el fortalecimiento de competencias pedagógicas a los profesores de establecimientos adscritos al Programa PACE ULS, y una de las actividades comprometidas está relacionada con estrategias didácticas, entre las cuales encontramos Aprendizaje Basado en Investigación (ABI), y la integración didáctica de las TIC en el Proceso de enseñanza y aprendizaje en el marco de la inclusión y diversidad en el aula. Estas acciones han tenido una muy buena recepción por parte de los y las docentes, y hemos sido receptores de la importancia que tiene este tema en el ámbito escolar, por ello atendemos al compromiso social que tiene nuestra institución y la oficina OAME a través del Programa PACE.

El entregar orientaciones específicas para desarrollar unidades STEAM integradas en contextos multigrado fue un gran desafío profesional, ya que se atiende a la complejidad de la enseñanza con varios cursos a la vez y el desarrollo de aprendizajes significativos en los procesos de integración disciplinar. En este sentido y según los comentarios finales del ciclo de seminario el profesorado multigrado valoró positivamente este tipo de propuestas y destacó diversos aspectos de su contexto como elementos positivos para el desarrollo de este tipo de propuestas e implementarlas en su práctica docente.

5Alguna información que considere relevante de agregar antes del cierre.

En la actualidad soy miembro del equipo académico del Componente PEM PACE y además tengo experiencia en la temática en abordajes STEAM integrados, ya que he centrado mi trabajo académico en el área, primero al cursar la Maestría en Educación en Ciencias Experimentales y Tecnología y ahora en el Doctorado en Educación en Ciencias Básicas y Tecnología de la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina). Por otra parte, quería visibilizar el Encuentro Final de “Buenas Prácticas Docentes: Desde la investigación al aula” a realizarse el 20 de diciembre en la Universidad de La Serena. Esta jornada pedagógica estará compuesta por conferencias magistrales, talleres docentes y la acción principal será que nuestros docentes de establecimientos adscritos al Programa PACE ULS socializarán sus prácticas docentes en relación a la metodología de Aprendizaje Basado en Investigación (ABI).

Entrevista

Mg. Mariano Rodríguez M. Profesor Ejecutor PEM – Área Ciencias

4¿Qué mensaje o aprendizaje le deja esta experiencia?

Oficina de Egresados OSE

Edgard Espinoza Profesor, analista, forma parte de la Oficina de Seguimiento de Egresados desde el 2018, Revista Ventanaconversó con él. 1

Cuéntenos sobre el área de análisis de la Oficina de Seguimiento de Egresados ULS.

El área responde a 2 líneas de acción de la Oficina de Seguimiento de Egresados (OSE), vale decir al monitoreo y la retroalimentación, donde unos de nuestros principales hitos son el levantamiento de información y el estudio de empleabilidad, donde se dan a conocer índices de empleabilidad, ingresos, e inserción laboral entre muchos otros, otra información importante corresponde a la percepción de los titulados acerca de la Universidad y la formación profesional recibida. Todo lo anterior se traduce en múltiples productos que sirven de “retroalimentación” a la Universidad, lo que es de vital importancia para los procesos de autoevaluación, acreditación y certificación por el que pasan la Universidad y las carreras. En este sentido, lo que buscamos finalmente con estos estudios, es poder conocer la realidad y necesidades en los que se encuentran nuestros titulados para poder desarrollar diversas actividades, así como poder apoyarlos en sus procesos de inserción o desarrollo profesional con distintos servicios especiales para ellos.

2

¿Desde cuándo se desempeña en esta labor?

Ingresé el año 2018, con el levantamiento de información ya finalizado, dejando todo el análisis por desarrollar, lo que implicaba algunos desafíos dado la gran cantidad de información recopilada por el instrumento; pese a todo ello, estuve a la altura del desafío y desde entonces, año a año, como oficina hemos estado perfeccionando el instrumento, agregando índices, y confeccionando más productos didácticos e informativos, que facilitan transmitir la información de manera adecuada para las distintas carreras o unidades que así lo solicitan.

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¿Qué le motivó a ser parte de la Oficina de Seguimiento de Egresados?

Como titulado, siempre me sentí identificado con la Universidad de La Serena, y he tenido buenas relaciones con todos, ya sean mis compañeros, los profesores o los funcionarios, por lo que a la hora de buscar empleo lo hice principalmente en la Universidad de La Serena, para desempeñarme como analista, y como profesor desde entonces hasta ahora, siendo un gran desafío conocer y aportar en el desarrollo de acciones que permitan conocer y apoyar los procesos profesionales en los que nos encontramos los profesionales de esta casa de estudios.

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¿Cómo contribuye a su crecimiento personal el llevar adelante una actividad como esta?

En primera instancia quisiera señalar que el trabajo en la OSE me ha ayudado a desarrollarme a nivel profesional y personal, gran parte de mi trabajo considera aspectos técnicos, por lo cual me he ido formando en Business Intelligence y el Data Science, además de profundizar en el manejo de software como Tableau, Excel, Adobe illustartor y Premiere. Si bien lo anterior es relevante, también lo es el haber desarrollado mis competencias transversales, en la cual se enmarcan las habilidades creativas y relacionales, gracias al constante trato con los titulados, y a la coordinación y gestión del trabajo de los practicantes que nos ayudan con diversos procesos.

5Por favor compártanos algunos mensajes importantes sobre ser parte del área de análisis.

Aunque la base teórica no cambia, la forma de entregar y compartir la información va avanzando constantemente de la mano de tecnología, invito a todos los estudiantes y profesionales interesados en esta área a jamás dejar de estudiar, a perfeccionarse de forma constante, a ser disruptivos, creativos e innovadores, para así entregar un trabajo con la mejor calidad posible.

Finalmente, los invito a seguirnos en nuestras redes sociales @EgresadosULS para conocer y participar de nuestras actividades, y apoyarnos en los procesos de levantamiento de información que se realizan año a año.

Los invito a seguirnos en nuestras redes sociales @EgresadosULS para conocer y participar de nuestras actividades.

Edgard Espinoza Profesor Analista de la OSE ULS.

Proyecto Grafico Binacional

Revista démico de la Escuela de Diseño, Jose Manuel Aguayo, quién nos relata: Desde varios años realizo el taller de iniciación de nuestra carrera, lo que me permite ver a los futuros profesionales en su aprendizaje de nuestra disciplina desde el primer momento que entran a la escuela, esto me ha permitido ver una constante a través del tiempo, en donde vemos que en la gran mayoría de los estudiantes vienen de un sistema educativo rígido que los ha formado en un proceso de escuchar y replicar materias sin cuestionar el por qué y el para qué, además de estar condicionados a un sistema de calificaciones más que a las evaluaciones y miedo a equivocarse o dar una opinión.

Se realizan varios ejercicios en este proceso inductivo con el fin de liberar el potencial creativo que poseen, donde comienzan a conocerse y a darse cuenta que no importando la procedencia del liceo o región, tienen muchas similitudes

Proyecto

En el programa de estudio del Taller de Diseño Bidimensional de la carrera de diseño, está la unidad 2 que trata sobre los principios del diseño gráfico y el cartel, donde los alumnos deben adquirir las competencias necesarias que les permitan a través de la observación, digital y análoga, poder adquirir los antecedentes con el fin de plantear una solución gráfica a un problema detectado.

Para este ejercicio se dieron tres condiciones: 1Como sociedad estábamos saliendo de la cuarentena lo que nos permitió poder volver a reunirnos en forma presencial en la búsqueda de los antecedentes.

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Había estado en la prensa acciones de malas prácticas de empresas constructoras en el humedal del río Elqui.

Tenemos una muy buena relación con la Escuela de Diseño de la Universidad Católica de La Paz.

A partir de esto, se invita a los alumnos de ambas universidades a desarrollar un proyecto ecológico en común, para dar cuenta de elementos naturales que están en problemas o que son desconocidos para la comunidad, además de poder conocer si estos problemas son comunes a ambas regiones, y ver cómo los grupos de estudiantes pueden desarrollar proyectos colaborativos a través de las redes sociales.

Forma de trabajo

Luego de conversaciones con la Dra. Josefina Matas, de la Universidad Católica de La Paz, se plantea el ejercicio y la forma de trabajo para nuestros equipos de trabajo, una vez acordado esta forma de trabajar, realizamos una reunión virtual donde ambas carreras nos presentamos y conocemos, se explica el ejercicio y la forma de trabajo.

Se crean aleatoriamente duplas internacionales, las cuales deben trabajar de la siguiente forma:

Se definen tamaño del cartel, la técnica de representación y la fecha de entrega.

Los antecedentes recopilados y seleccionados por cada integrante de las duplas, se intercambian, lo que permite crear un cartel con la información local, y crear un cartel con la información suministrada por su contraparte, lo que nos arroja un total de 4 carteles, pero se suma un quinto el cual es la concretización del trabajo en equipo, integrando los dos temas y los dos formas gráficas de enfrentar el problema.

Resultados

Permitió a nuestros estudiantes aprender a trabajar con personas que no conocían con anterioridad y que nunca han visto.

Conocer una cultura diferente, pero con proble

José Manuel Aguayo Acádemico Escuela de Diseño ULS.

¿Sabías qué?

Los telescopios, están equipados con varios sistemas importantisimos para su funcionamientos, uno de ellos son los espejos, que recolectan “las particulas de luz”, que alguna vez alguien bautizó como “fotones”. Fotones y ondas son dos expresiones del mismo fenómeno natural, la Luz. Por lo tanto, en el caso de los fotones, se cumplen las mismas reglas que explicamos antes para las ondas: fotones muy energéticos son azules, fotones poco energéticos son mas rojos.

Durante la observación de un objeto en el cielo, es muy normal observar con distintos filtros para estudiar los distintos fenómenos energéticos que lo causan. Una vez que los terminamos de observar, usamos una serie de programas informáticos que nos permiten “combinar las imagenes”. La costumbre llevó a designar como “imagen azul”, a aquella imagen observada usando el filtro que permitió pasar fotones más energéticos; “imagen verde” a la que se observó con un filtro que dejó pasar fotones menos energéticos, e “imagen roja” a aquella imagen que se creó con fotones menos energéticos. En ingles el color azul es Blue, el verde es Green y el rojo es Red. A la imagen que se crea producto de la combinación imagenes observadas en esos tres filtros la llamamos “imagen RGB”, que literalmente significa “imagen ROJO-VERDE-AZUL”, pero no por que se forme con imagenes de esos colores, sino que como explicamos, se forma con imagenes obtenidas con filtros que permiten pasar fotones con distinta energía.

Luego de muchisimas generaciones de investigadores he investigadoras, se logró desarrollar una especie de mapa que asocia los colores con las características de la onda que transmite la luz y que genera esos colores. A este mapa lo llamamos “espectro electromagnético”, y en él, podemos ver que la luz azul está asociada a ondas de gran frecuencia (longitud de onda pequeña), mientras que la luz mas roja está asociada a ondas de menor frecuencia (gran longitud de onda).

Así, cuando vemos esas hermosas imágenes de objetos astronómicos, lo que realmente vemos, son los colores provenientes de distintos fenómenos físicos y que al estudiarlos, nos permiten entender un poco mejor, como se comporta el Universo.

José Luis Nilo Astrónomo Profesor Asociado Direccion de Investigacion y Desarrollo ULS