Séptima Edición de Revista Ventana

Ventana

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entana Bienvenid@s a Revista Ventana

Falta poco para fin de año, y junto con la finalización del 2023 llegan las reflexiones, el análisis de lo bueno y lo malo.

Un aspecto digno de ser discutido son las transformaciones aparejadas a la era digital, particularmente lo concerniente a la llamada “IA”, que llegó en gloria y para quedarse. Algunos dicen y aseveran, que todo tipo de inteligencia robótica, tendrá alguna consecuencia, otros comentarios más alarmistas dicen que estas máquinas en unos pocos años nos dominarán, Nosotros creemos que hay que ir de la mano con la tecnología, tenemos que hacernos amigos, aliados, buscar el lado provechoso, pero dejando de lado la saturación. Tenemos que dar cuerda a nuestra imaginación y sistema neuronal también.

Quizás en algunos años más, podremos visitar a nuestros seres queridos en modo holograma en cualquier parte del mundo y tiempo real, podremos estar en dos conciertos paralelos en la misma fecha y hora, si queremos. O casi tocarnos palma con palma con otra persona que se encuentra en otro continente, y así ... se nos abre un millón de posibilidades en espacio y tiempo.

STAFF V E N T A N A revista digital Somos

Ventana

Alejandra Torrejón Vergara

Carlos Lambert 1453 La Serena , Chile

Vicerrectora Académica

Carlos Varas Madrid Dirección

Delany Gallardo Molina

Diseño / Diagramación / Edición

Jenifer Araya Mattos

Periodista / Comunicación / Edición

Carolina Marincovich Calderón Coordinación

Colaboración

Romina Onel Rojas Periodista

La Cara B de la inclusion Como alguien que ha experimentado de primera mano las dificultades que surgen en la búsqueda de la inclusión, puedo decir que si no eliminamos las idealizaciones que la envuelven nunca conoceremos sus innegables beneficios. Es habitual escuchar que en lugar de ver la diversidad como un problema que hay que resolver, debemos valorarla como un activo que hay que apreciar. Pero ¿hemos pensado de verdad en lo que debemos superar, mejorar y tolerar para crear espacios en los que todos se sientan seguros, respetados y valorados?

La inclusión es algo más que números o cuotas; se trata de cultivar la flexibilidad y la adaptabilidad, ya que cada persona tiene problemas, necesidades y preferencias diferentes.

Cuando hablamos de crear un mundo inclusivo, no estamos hablando de murales pintados de colores o bellas canciones resonando en un ambiente de paz y armonía. Llegar al respeto y a la construcción de entornos comprensivos requiere pasar por angustia, incertidumbre, dudas y llantos.

Por ejemplo, la ley 21.545 busca la promoción de la inclusión, la atención integral, y la protección de los derechos de las personas con Trastorno del Espectro Autista en el ámbito social, de salud y educación. Pero una ley no prepara a un profesor para saber qué hacer con un niño sufriendo, llorando y gritando, porque no entiende lo que pasa a su alrededor, tiene miedo y necesita una ayuda que todavía no sabemos darle.

Como sociedad debemos estar dispuestos a enfrentar situaciones físicas, psicológicas y emocionales incómodas, para encontrar la forma de avanzar sin dejar a nadie fuera.

Se dice que al incluir a alumnos de diversos orígenes y estilos de aprendizaje en las aulas ordinarias, todos se benefician: estudiantes, profesores y compañeros por igual. Sin embargo, si siguen existiendo cursos de 40 alumnos por sala o se continúa pensando que

Dra. Arlyn Orellana McBride Académica Departamento Ciencias Sociales, ULS

el aprendizaje debe dejar fuera lo lúdico, no habrá programa de integración que permita que todos los alumnos sean capacitados para alcanzar su pleno potencial.

Preparar a las personas, desde la infancia, para situaciones de la vida real, dotándoles de las habilidades y actitudes necesarias para enfrentarse a un mundo diverso e inclusivo, requiere reconocer que esa realidad no es fácil, no siempre es agradable ni bella. El camino hacia la inclusión es empinado, escarpado y demanda paciencia, amor, comprensión, disciplina, constancia… podría seguir enumerando cualidades y actitudes; pero, no quiero dejar fuera algo que también se necesita con urgencia: tiempo y dinero, recursos escasos y rara vez a disposición de quienes más lo necesitan en este tránsito hacia una participación digna en la sociedad.

En los entornos educativos, hay resistencia y rechazo debido al escepticismo, los prejuicios o el miedo al cambio. Por lo tanto, es esencial abrir la mente, educar y fomentar la empatía y la comprensión. Para conseguir que nuestra sociedad sea inclusiva, es imperativo salir de nuestra zona de confort, evitar los juicios apresurados, darnos el tiempo para conocernos y buscar una manera diferente, creativa, de ser lo mejor que podemos ser.

EXTRACT Teatro en la región de Coquimbo Intentar exponer la actualidad del teatro en la región podría resultar un poco presuntuoso si observamos desde una sola perspectiva, más aún si la mayor contribución y desarrollo en este ámbito se refleja entre La Serena, Coquimbo y actualmente Ovalle.

La dificultad por obtener una visión panorámica del teatro regional, responde a un síntoma existente en la región de Coquimbo, producto de las distancias que existe entre las quince comunas que la conforman, pero, por sobre todo, por la falta de instancias, espacios, recursos y políticas cultura-

les que permitan a artistas y trabajadores de las artes acercar el teatro o cualquier práctica artística a los territorios. Es por esta razón que el trabajo colaborativo, la gestión cultural comunitaria y las redes de articulación entre artistas, gestores y comunidades se posicionan como una alternativa real de resistencia cuando se trata de fortalecer el tejido artístico-cultural regional, logrando levantar iniciativas muchas veces sin financiamiento público ni privado que permiten desarrollar actividades artísticas a lo largo del territorio regional y que permiten que el teatro exista en instancias como el Festival Molinos de Arte, Casa Roja, Escuela de Tea-

sido hasta ahora el espacio de exhibición de las artes en la región de Coquimbo con una cartelera constante, diversa y gratuita para la comunidad.

Aún así y con un escenario hostil para el desarrollo del teatro hay artistas que han encontrado en esta disciplina un espacio de resistencia y lucha. Dentro de las compañías más longevas de la conurbación se encuentran Teatro del Viento y Conzumo Teatro, las que son un claro ejemplo de ello, pues con más de 20 años de destacada trayectoria han sabido sostenerse mediante la colectividad y resistir en el trabajo autogestionado.

Otra iniciativa destacable en este último tiempo y que ofrece espacios al servicio de la exhibición artística, es el proyecto Escena Cultural de la Universidad de La Serena, pues ha puesto en valor el quehacer artístico universitario, en el ámbito de las artes escénicas y musicales y ha vuelto a abrir sitios emblemáticos como el Aula Magna para la exhibición de obras escénicas y musicales para toda la comunidad. Este proyecto viene a instalar la extensión universitaria como un aporte fundamental para la vinculación entre el desarrollo artístico universitario y la comunidad. Proyectos como este dejan ver la importancia del rol del Estado como promotor y patrocinador de bienes y servicios culturales que garanticen el derecho a la cultura a la comunidad.

No obstante, este tipo de iniciativas de carácter público -y también del ámbito privado como TeatroPuerto- se sostienen a través de fondos públicos por lo que dependen de la concursabilidad, del programa del gobierno de turno y la distribución de los recursos, por lo que son proyectos que podrían tener término volviendo a dejar a La Serena sin espacios de exhibición artística constante.

TeatroPuerto es una de las organizaciones más importantes a nivel regional que ha desarrollado un trabajo significativo en la creación, investigación, formación y programación artística.

Por medio de su proyecto Escuela TeatroPuerto ha logrado aportar, a la fecha, con cinco generaciones de artistas escénicos egresados, lo que se traduce en un aumento en la creación artística que ha contribuido a la movilidad de la escena local incrementando la oferta programática. Asimismo, TeatroPuerto ha logrado levantar una sala de artes escénicas (Sala Josefa) en la ciudad de La Serena, en la cual los trabajadores de las artes escénicas han encontrado un espacio para exhibir sus trabajos de manera profesional con un equipo técnico y humano a disposición. La Sala Josefa ha venido a saldar -al menos para el ámbito de las artes escénicas en La Serena y guardando las proporciones- la deuda que tiene el estado en el levantamiento del anhelado y profundamente necesario Teatro Regional, pues a la fecha, la región de Coquimbo es la única del país que no cuenta con dicho espacio cultural.

Sin embargo, y bajo esta misma línea, cabe destacar la labor del Teatro Municipal de Ovalle quienes han aportado en la profesionalización del sector y han

Javiera Vargas Sepúlveda Coordinadora del proyecto Escena Cultural DIVEULS

Sin embargo, y a pesar de la falta de espacios profesionales para difundir obras de teatro, las compañías locales se han reinventado encontrando en los espacios no convencionales nuevos espacios para la representación. Salir de los teatros y llevar las obras a las plazas, calles, casonas antiguas, sitios de memoria, entre otros, son los nuevos escenarios locales que permiten re-pensar la creación artística y acercar a las comunidades con las artes. Los artistas en su infinita porfía seguirán encontrando la manera de expresar y difundir su obra a la comunidad aún cuando tengan todo en contra, pues la verdad es que la actualidad del teatro en la región resiste gracias a sus artistas.

Extracto

tro Engranaje y la vasta cantidad de trabajos escénicos de compañías autogestionadas que permiten que la cartelera regional se nutra año a año.

Clínica odontológica

Universidad de La Serena

Ámbito Productivo Económico Social

La Clínica Odontológica Asistencial Docente (COAD) de la Carrera de Odontología de la Universidad de La Serena, es un Centro de Atención Abierta de Mediana complejidad que brinda atención de salud bucal de tipo ambulatoria, con un alto estándar, ejecutada por estudiantes de pregrado de 4°, 5° y 6º año, bajo supervisión de especialistas del más alto nivel.

La COAD cuenta con equipamiento e infraestructura de tecnología avanzada, 88 sillones dentales, distribuidos en cinco salas de procedimientos dentales, dos en pabellones de Cirugía Menor Odontológica, uno en Sala de necesidades especiales y dos en Área de Patología y Diagnóstico.

Además, maneja una unidad de Imagenología con capacidad para seis equipos para la toma de exámenes imagenológicos periapical, equipo 2D/CONEBEAM para la toma de exámenes imagenológicos de mayor complejidad.

Tenemos un equipo humano de primera línea, dos directores técnicos, una administradora, una radióloga, tres Enfermeras Universitarias a cargo de supervisar, gestionar y coordinar todos los procesos asociados a la atención odontológica de nuestros pacientes, incorporando las pautas de Calidad incluidas en las guías clínicas del MINSAL. Contamos con la Autorización Sanitaria de la SEREMI de Salud, mediante R.E. N°7854 del 30 de agosto del 2017.

Todos los profesionales a cargo de la supervisión clínica de los estudiantes cuentan con especialidad certificada por la Superintendencia de Salud (Registro SIS).

Dado el tipo de modalidad de atención y considerando el proceso de enseñanza-aprendizaje involucrado, los tratamientos pueden demorar más que una consulta particular, esto en el marco asistencial docente de nuestro recinto.

FORMAS DE PAGO Efectivo, Web Pay, tarjetas de débito y crédito.

HORARIO DE ATENCIÓN Lunes a viernes de 08:00 a 20:30 hrs.- Sábado de 9:00 a 13:00 hrs. +56-51-2334966 Atención teléfonos desde las 08.00 a 18.00 hrs. clinicaodontologia@gmail.com

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¿Cómo atenderse en la CODA ULS?

Se debe dirigir a Avda. Juan Cisternas #1015 (Sector Rotonda Amunátegui), y puede tomar una hora para evaluación.

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¿Cuáles son los beneficios de la atención en la CODA ULS?

Los tratamientos dentales realizados por nuestros estudiantes tienen un costo bajo y por ello están asociados a un presupuesto inicial que es informado al usuario previo a las atenciones clínicas.

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¿Cómo y cuándo nace la clínica?

La habilitación de la primera clínica Odontológica Asistencia Docente de la carrera de Odontología nace en el año 2016 en el campus Isabel Bongard, contaba con 16 sillones y una sala de procedimiento Radiológico Dental. Dicha clínica contó desde su inauguración con todo el equipamiento y la correspondiente autorización sanitaria para un óptimo desarrollo del ciclo clínico, mientras se terminaba la construcción del edificio clínico propio de la carrera.

Con fecha 02 de noviembre 2017 se realiza la inauguración y la puesta en marcha de las actividades en el actual edificio ubicado en Avda. Juan Cisternas 1015 (sector Rotonda Amunátegui), cuya infraestructura alberga las dependencias administrativas de la carrera y las dependencias de la Clínica Odontológica Asistencial Docente, la cual es de propiedad de la Universidad de La Serena y cuya edificación alcanza los 2982,14 metros cuadrados.

Estas instalaciones son suficientes y funcionales tanto en superficie como en calidad para dar cumplimiento a los requerimientos de los diferentes actores del proceso formativo.

En sus clínicas y laboratorios los estudiantes comienzan a realizar las actividades de las asignaturas preclínicas y clínicas, permitiendo acercar la odontología a la comunidad.

Testimonio Académico Odontólogo Christian Castillo

Q

ué le motivó a ser parte de la carrera de Odontología de la Universidad de La Serena En primera instancia me pareció muy motivador pertenecer a una institución de educación superior de prestigio. Ejercer la docencia me permite contribuir en la formación de nuevas generaciones de profesionales de la carrera que me apasiona, así como también ser testigo del poder transformacional de la educación que impacta en la vida de las personas, lo cual va generando un cambio positivo, una mejor calidad de vida. Por otra parte, esta experiencia me permite formar recurso humano con valores éticos que opten por la excelencia en la profesión.

¿

Cómo contribuye a su desempeño laboral al ser parte de la clínica odontológica?

Ser parte de la clínica odontológica me ofrece una permanente retroalimentación de saberes aprendidos durante mi formación, esto redunda en un continuo crecimiento debido a la interacción con los estudiantes, puesto que me exigen poner en práctica la creatividad para promover el aprendizaje y al prepararlos para enfrentar los retos que deberán asumir en el futuro. Sin lugar a dudas, esto me sirve de inspiración para ser un mejor profesional cada día.

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Lo que debes saber: Estudiar Odontología en La Universidad de La Serena, abre las puertas al mundo de la odontología ya que esta casa de estudios entrega a sus estudiantes las herramientas necesarias para que puedan insertarse en trabajos privados, empleos públicos, además, optar a especializaciones, como también adentrarse en la investigación, gestión y docencia.

Clínica Odontológica Asistencial Docente, ofrece a la comunidad regional una Odontología con los más altos estándares de calidad y control, a precios accesibles.

La carrera de Odontología de La Universidad de La Serena, a través de programas extramurales de vinculación y mediante su Clínica Odontológica Asistencial Docente, ofrece a la comunidad regional una odontología con los más altos estándares de calidad y control, a precios accesibles, e incluso, realizando prestaciones clínicas costo cero, todo esto con el fin de poder acercar la odontología a la ciudadanía, manteniendo la confianza y el respeto a las personas en su integralidad y diversidad.

Mg. Christian Castillo Jiménez Coordinador Área Curricular de Ciencias Preclínicas Integradas Facultad de Ciencias ULS.

Ventana

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¿En qué estás?

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Ámbito Formativo

La Oficina de Seguimiento de Egresados (OSE) entrega herramientas a los estudiantes con perfil de egreso en la preparación, tanto de su currículum como de su entrevista laboral. Es en esta instancia que el área dirigida por el profesional, Mg. Maximiliano Jiménez, conoce a Yoselyn, quien se encuentra realizando su tesis para terminar su plan de estudios y se prepara para buscar trabajo como ingeniera.

Paralelamente a sus estudios, Joselyn ha practicado la disciplina artística desde muy pequeña, logrando canalizar en ella la carga emocional de la vida en general. Al ingresar a la enseñanza superior, enfrentada a la posibilidad de restar tiempo a sus estudios universitarios, decide dejar la danza y dedicarse sólo a los estudios correspondientes a su carrera. No obstante, no estaba completa, no lograba canalizar su energía como siempre lo hacía. Al poco andar fueron sus familiares quienes le orientaron a retomar su práctica artística. Desde allí ha debido esforzarse en mayor medida para cumplir satisfactoriamente como bailarina, coreógrafa, profesora de baile y estudiante de la Universidad de La Serena.

Consultada por el área académica, y su carrera en general, Yoselyn destaca: “creo que ha sido una buena experiencia, tuve buenos maestros, que me enseñaron bastante y estoy super agradecida de eso. Además, fue intenso, por tener más de una responsabilidad, me faltaban horas al día para poder cumplir con todo”. Sin embargo, al solicitar un mensaje para quienes están comenzando la universidad, enfatiza que “siempre se puede, aunque se vea difícil, creo que es importante perseguir nuestras metas, y si tu meta radica en terminar tus estudios y terminar tu carrera universitaria, solamente hay que esforzarse y luchar, priorizar y enfocarse en qué es lo que quiero.

Creo que uno tiene que vivir lo que le gusta, lo que le haga feliz, porque eso nos va a permitir cumplir con otros compromisos”.

”

E

s sabido que estudiar una carrera universitaria presenta complejidades respecto al tiempo necesario para preparar trabajos grupales, pruebas que requieren cantidad importante de materia a estudiar, entre otras condiciones que se presentan en el ambiente de vida universitaria. No obstante, Joselyn Mora, actual egresada de la carrera de Ingeniería en Construcción ULS, ha complementado exitosamente la perseverancia y disciplina para sus estudios universitarios y para su amor en la enseñanza y ejecución de la danza.

Actualmente, sus metas continúan siendo altas, dado que se encuentra en la búsqueda de oportunidades laborales, apenas termine su tesis; y respecto a su faceta artística, se prepara para competir este año en Orlando, EE.UU., y lograr tan buenos resultados como en la competencia Continental de Brasil en el año 2019 y en la competencia mundial en Cancún, México, en el año 2022.

Me parece buenísimo que exista esta oficina, creo que no me siento 100% preparada para ir y realizar algo en lo laboral

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Consultada por el apoyo prestado por la OSE, enfatizó: “me parece buenísimo que exista esta oficina, creo que no me siento 100% preparada para ir y realizar algo en lo laboral, pero sí me siento más segura. En mi entrevista con Maximiliano, él me dio muchos tips sobre cómo actuar en la entrevista, que él me diga -ya tienes un buen currículum- me da tranquilidad”.

Yocelyn Mora Egresada Ingeniería en Construcción Universidad de La Serena

Ámbito Disciplinar Científico Tecnológico

Sismos &

Comunidad 12

Ámbito Disciplinar Científico Tecnológico

C

uando hablamos de sismos, la mayoría de las veces pensamos en algo pequeño, un movimiento menor, porque claro, un sismo es un movimiento causado por la liberación de la energía interna de la tierra.

En Chile, estamos tan acostumbrados, que incluso cuando hay sismos de 6 grados decimos “estuvo movido”, pero si vamos más allá, tenemos una larga historia de estos movimientos no siempre tan suaves.

En clases, les suelo comentar a mis estudiantes que temblor y terremoto son lo mismo, sin embargo, por alguna razón que desconozco aún asociamos que terremoto es más fuerte, y temblor algo pequeño, pese a que el término es earthquake para todo movimiento de este estilo. De hecho, la primera instrucción que hago al realizar una evaluación es indicarles como evacuar la sala en caso de sismo, porque, aunque parezca obvio, no podemos dar por hecho que existe una “cultura sísmica”.

De vez en cuando, realizan operaciones de evacuación en la zona costera, o en los colegios, pero sin explicar más allá. Si le preguntas a un niño o niña qué están haciendo en ese momento, de seguro responden que una evacuación por si hay un terremoto, pero ¿qué es un terremoto? ¿Por qué deben evacuar? ¿Siempre deben hacerlo? Lo que nos falta como país es educar respecto al tema.

Entonces, un poco de geología sencilla para dar contexto: La tierra está formada por varias capas. Núcleo, manto y corteza. Esta última, compuesta por las placas tectónicas que de cierta forma “flotan” sobre este manto caliente y plástico. Estas placas interactúan entre sí de distintas formas a través de los bordes, en algunos casos chocan, lo que se llama convergencia, en otros se separan, movimiento conocido como divergencia o se pueden deslizar entre sí, lo que se conoce como movimiento transformante. En todos los casos se pueden generar sismos.

Ahora bien, en la zona costera hay que tener especial cuidado, para ello una forma de saber cuándo evacuar es estar atentos a las alarmas del SHOA, el organismo encargado de dar alerta, pero también, si no puedes mantenerte en pie, si pierdes el equilibrio producto del movimiento es muy probable que debas alejarte del mar.

Algo muy importante de destacar también, es que los terremotos no se pueden predecir, lo máximo logrado con la tecnología actual son algunos segundos de aviso, sin embargo, aún quedan muchos años de investigación para generar estas predicciones.

Podemos mencionar la ciclicidad de los eventos, pero aun así, estos ciclos son variables, es decir pudo ocurrir un terremoto cada 20 años tres veces, pero no significa que ocurra otro en 20 años más, porque este ciclo tampoco es predecible, puede dar una idea, pero no a ciencia cierta.

Sólo nos queda dejar en claro, que el conocimiento es poder, nos ayuda a tomar decisiones correctas en momentos claves. Enseñar está en nuestras manos, explicarle a la tía, la abuelita, el tata, que no le crean a la adivina/adivino “que se viene un terremoto”, saber las vías de evacuación es esencial para evitar tragedias, ayudar a quienes tienen problemas de movilidad, ataques de pánico, entre otros. Entender que, la geología de nuestro país es única y maravillosa, hay que aprender de ella y no temerle a la naturaleza.

En el caso de Chile, la placa de Nazca converge con la placa Sudamericana generando los sismos.

Cuando se producen estos movimientos se liberan ondas de energía en todas las direcciones desde un punto llamado hipocentro o foco. La propagación de estas ondas al llegar a la superficie es lo que sentimos como un terremoto. La magnitud se mide utilizando la escala de Richter, básicamente es la cantidad de energía liberada y la intensidad se mide a través de la escala de Mercalli indicando como se “sintió” en los diferentes lugares.

Thiare Ceballos Domínguez Geóloga / Académica ULS.

Somos PACE OAME ULS / EL MURO

CaPACEs

de

soñar

El Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE), ya cumple ocho años de funcionamiento dentro de la Universidad de La Serena, actualmente acompaña a 14 establecimientos educacionales en las provincias del Elqui, Limarí y Choapa, beneficiando en enseñanza media a 7709 estudiantes y en Educación Superior a 901 jóvenes. El Programa es dependiente de Vicerrectoría Académica, a través de la Oficina de Acompañamiento y Monitoreo Estudiantil (OAME) de la Casa de Estudios Superiores.

El 2015, comenzó a ejecutarse el Programa de Acceso a la Educación Superior en la Universidad de La Serena (PACE ULS), y hoy son más de 8 mil estudiantes de enseñanza media, siete generaciones de universitarios beneficiados y 52 titulados a los que el programa ha acompañado.

El Programa PACE, nació en 2014 con el nombre de Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior, como una política pública del Ministerio de Educa-

ción que buscaba vincular a las universidades con los establecimientos educacionales públicos del país, con el objetivo de ampliar expectativas en las comunidades y abrir una nueva vía de acceso a la Educación Superior.

Desde el año 2015, el Programa comenzó una etapa de escalamiento hasta entrar en su etapa de régimen propiamente tal, es en este año que la Universidad de La Serena, se incorporó como una Institución de Educación Superior (IES), que apoya la implementación del programa PACE en la Región de Coquimbo, el cual está alineado con el plan estratégico de desarrollo de la Casa de Estudios Superiores y también refuerzan las acciones de acompañamiento, que el plantel universitario está implementando en pro de sus estudiantes.

El programa comenzó a trabajar con seis Comunidades Educativas en la región: Liceo Bicentenario Pedro Regalado Ordenes (Andacollo); Liceo Estela Ávila (Ovalle); Liceo Alberto Gallardo Lorca (Punitaqui); Liceo Bicentenario Samuel Román Rojas (Combarbalá); Liceo Municipal Polivalente Salamanca (Salamanca) y el Liceo Nicolás Federico Lohse Vargas (Los Vilos).

Desde ahí en adelante, la medida gubernamental ha vivido tres procesos de escalamiento, en el año 2016, se unieron a PACE ULS: Colegio Pedro Aguirre Cerda (La Serena); Colegio Raúl Silva Henríquez (Ovalle); y el Colegio de Administración y Comercio El Ingenio (Ovalle). El 2018, pasaron a formar parte de nuestra comunidad: El Liceo Gabriela Mistral (La Serena), Liceo Marta Brunet (La Serena) y el Colegio Pedro Pablo Muñoz (La Higuera). Y, por último, el 2022, recibimos a Liceo Bicentenario Politécnico (Ovalle) y Liceo Bicentenario Jorge Iribarren Chalin (Río Hurtado). Sumando así las 14 Comunidades Educativas PACE Universidad de La Serena.

En ULS, son cientos los estudiantes que gracias a iniciativas como el PACE han llegado a desarrollar sus sueños, donde su talento y proyección académica es reconocida, de ahí deriva el concepto comunidad CaPACEs, siendo para el equipo muy importante, porque releva el empeño y la tenacidad que ven en los estudiantes, que soñaron y están o cumplieron su sueño de estudiar y cumplir la meta.

En ese sentido, PACE no solo ha significado promover el acceso a la Educación Superior, sino que también ha implicado un trabajo de acompañamiento en enseñanza media durante tercero y cuarto medio, potenciando las líneas de Habilidades para el Siglo XXI y Exploración Vocacional y en la admisión a la educación terciaria. Así mismo, en Educación Superior, apoyando en aspectos académicos y psicoeducativos durante los dos primeros años de estudio y en nuestra institución, ser uno de los primeros proyectos, que enfocaron su quehacer en el acompañamiento en la Educación Superior.

Escrito por Daniel Aguayo Salfate Comunicaciones PACE OAME ULS.

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Ámbito Formativo

EN TERRENO

CONECTA ULS 16

Ámbito Formativo

E

ntre las proyecciones a futuro del equipo de Conecta ULS está que las comunidades educativas con las que están trabajando, puedan utilizar tecnologías emergentes al servicio de los problemas locales, tales como el modelamiento y el uso de tecnologías 3D, entre otras.

Actualmente, el 59,3% de la población de la región de Coquimbo se concentra en la conurbación de La Serena-Coquimbo, contexto en el que se implementan políticas nacionales como las Zonas Rezagadas, -cuyo objetivo es promover el igual acceso de oportunidades entre las personas, independientemente de donde habiten-, y en ese escenario, surge el programa Conecta ULS, con el fin de ayudar a disminuir la centralización de la educación en la región, fortaleciendo las capacidades de enseñanza-aprendizaje, aplicando metodologías activas de aprendizaje, mediante el trabajo conjunto de académicos y estudiantes de la ULS y las comunidades educativas de Canela, Combarbalá, Monte Patria y Punitaqui y otras zonas rezagadas de la Región de Coquimbo.

Vincular las comunidades que están más alejadas, ya que muchas veces no tienen la posibilidad de acceder a los proyectos de innovación.

Respecto a esto, el académico e investigador de la Facultad de Humanidades de la ULS y asesor metodológico de Conecta ULS, Sebastián Rossel, relató que “con este proyecto, el Ministerio de Educación (Mineduc) trata de vincular las comunidades que están más alejadas, ya que muchas veces no tienen la posibilidad de acceder a los proyectos de innovación”.

Dr. Sebastían Rossel Salas Académico especialista Proyecto Conecta ULS

Según lo explicado por Rossel el Mineduc ejemplifica la innovación a través de tres tipos de salas: STEAM, -laboratorios del Siglo XXI, en los que se utiliza la ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemática, junto a herramientas digitales y físicas para construir una comprensión interdisciplinaria de la realidad-; MAKER, -espacios comunitarios que integran conocimientos disciplinares junto a la creación para resolver desafíos auténticos mediante herramientas digitales y físicas-; y aulas digitales, es decir, espacios de enseñanza que integran el uso de internet y herramientas digitales para ampliar los aprendizajes de los estudiantes a través de metodologías activas.

Con relación a esto, en el diagnóstico que hizo el equipo de Conecta ULS, -del que Rossel forma parte, junto a las académicas Coralina Muñoz y Paulina Valdivia entre otros profesionales-, detectó que una de las principales necesidades de los establecimientos educacionales, es que sus equipos “no saben efectivamente cuales son las habilidades del siglo XXI, ni cómo utilizar las tecnologías emergentes e inmersivas”, reveló el investigador.

Ahondando en esto, Rossel argumentó que “visitar estas localidades nos permite pensar de un modo más descentralizado, por eso estos proyectos son tan importantes, ya que acortan la distancia entre los intereses locales y los que está impulsando el Mineduc”.

En cuanto a los planes a futuro, Rossel adelantó que “en el mediano plazo pretendemos que las comunidades educativas con las que estamos trabajando, puedan utilizar tecnologías emergentes al servicio de los problemas locales, tales como el modelamiento y el uso de tecnologías 3D, entre otras”.

EN TERRENO

Conecta ULS: Acercando las habilidades del Siglo XXI a las zonas rezagadas de la región de Coquimbo.

y su poder

mágico

V

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Cerámica

El ramo “Taller de Cerámica”, realizado para el Departamento de Actividades Extracurriculares de la ULS, nace de la inspiración y aprendizaje adquirido de mi Amigo y Profesor Rafael Paredes Rojas y las enseñanzas que me brindó para aprender y difundir la cerámica.

entana conversó con Miguel Rojas González, Profesor de Cerámica del Departamento de Actividades Extracurriculares de la Universidad de La Serena.

¿Cómo y por qué nace el taller de cerámica?

El taller de cerámica de la Universidad de La Serena , como espacio físico, data desde fines de la década de 1960 y ha sido referente y formador de generaciones de profesores de Artes y Diseñadores de nuestra Región.

Ámbito Artístico Cultural

A su vez, el Taller de Cerámica del Departamento de actividades Extracurriculares de las ULS, es un ramo transversal en la Universidad, al que pueden acceder alumnos de diferentes carreras y además reafirma la misión de la ULS, en cuanto a lo señalado en el párrafo cinco de la misión de la Universidad de La Serena que dice lo siguiente:

“La Universidad de La Serena reconoce, promueve e incorpora como parte de su quehacer la cosmovisión de los pueblos originarios asentados en su ámbito de influencia regional.”

Basado en lo anterior, nuestro programa de estudios cuenta con visitas guiadas al Museo Arqueológico de La Serena, con la finalidad de presentar a los alumnos las principales culturas cerámicas de la Región de Coquimbo, para que las y los estudiantes puedan reconocer y valorar la cerámica desde el punto de vista identitario y patrimonial, buscando la comprensión del proceso de transformación tecnológica y la presencia de la cerámica en el territorio.

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¿Qué significan para usted los talleres?

Significa difundir un conocimiento que ha sido parte de la humanidad desde hace miles de años y en distintas civilizaciones, es un agrado, mantener y desarrollar un legado tan significativo que también tiene, y ha tenido una fuerte presencia en nuestra región como ve expresado en el desarrollo de las culturas cerámicas de la Región de Coquimbo, Molle, Anima y Diaguita, que dan cuenta de la cerámica como una de las principales tecnologías desarrolladas por nuestros antepasados.

.

Me llama la atención la frase “La cerámica es la mejor herramienta del arqueólogo. Y esto es así porque los restos materiales de una cultura pueden sobrevivir en el tiempo, aun muchos siglos después de que sus realizadores hayan desaparecido de la faz de la Tierra.” Emma sanches Montañez en su libro La cerámica precolombina.

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¿Cómo contribuye a su aprendizaje personal el llevar adelante una actividad como esta?

La enseñanza siempre es un continuo aprendizaje, y existe una fuerte reciprocidad con los alumnos. Me da gusto ver cómo este conocimiento va siendo traspasado a las nuevas generaciones, por otra parte también me da gusto ver cómo los alumnos que en algunos casos no son de carrera artísticas, vayan desarrollando su potencial y sacando resultados que los hacen sentirse capaces en una disciplina que quizás no eligieron de manera formal, pero que puede llegar a ser significativa en otros ámbitos de su vida, y a la vez los lleva ser más integrales en sus conocimientos.

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¿Qué mensaje o aprendizaje le deja esta experiencia?

Difundir la cerámica para todos, me encantaría desarrollar un Taller Abierto de cerámica en la ULS, que incluya a los estudiantes, a los funcionarios, a los académicos y a todos quienes quieran aprender, además proyectarlo en vinculación con el medio y enseñar este conocimiento en distintas comunidades de nuestra Región, que construyen nuestro carácter identitario. Estoy seguro que sería un gran aporte a nuestra memoria y proyección como sociedad.

Miguel Rojas González Profesor de Cerámica ULS.

Tu Arte

Desde esa generosidad entregada por el Profe Paredes, surge en mí la voluntad de preservar y difundir un legado que viene desde mucho tiempo atrás, incluso desde los primeros habitantes de nuestra región.

Ámbito Artístico Cultural

Ventana

La continuación de un

necesario proyecto

de las

artes

E

l gestor cultural del proyecto Escena Cultural ULS, Mauricio Ortiz, enfatizó que en esta segunda etapa del proyecto, quieren fortalecer la gestión artística de las distintas carreras y agrupaciones de la Universidad de La Serena (ULS).

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Escena

Cultural

El diseño de dicho proyecto se realizó el año 2020, -a través de fondos del Ministerio de Educación destinados a proyectos de fortalecimiento de extensión artística en las universidades estatales-, y su ejecución se llevó a cabo entre los años 2021 y 2022.

Sin embargo, actualmente está en ejecución la segunda versión de este proyecto, abarcando desde el 2023 al año 2024. Con respecto a esto, el gestor cultural del proyecto Escena Cultural ULS, Mauricio Ortiz, explicó que “esta nueva versión viene a dar continuidad al proyecto, pero con un enfoque distinto, ya que además de generar actividades desde la Diveuls, también se quiere fortalecer la gestión artística de las distintas carreras y agrupaciones de la ULS, de manera de ser una unidad de apoyo para que estas tengan un mejor nivel de producción y comunicación”.

Ahondando en esto, Ortiz relató que desde Escena Cultural ULS están apoyando las iniciativas que surgen del Departamento de Música y las artes escénicas que provienen de la Dirección General de Asuntos Estudiantiles (DGAE) y de iniciativas aisladas de algunas carreras.

Mauricio Ortiz Rojas Gestor Cultural de Escena Cultural DIVEULS

“También trabajamos en la Red Escénica ULS, en la que participan agentes externos, como el Circo la Cuarta Estación de Coquimbo, TeatroPuerto de La Serena, la Fundación Círculo Remolino, que trabaja con la primera infancia”, aseguró el gestor cultural.

En cuanto a la cartelera de actividades, -que se libera los últimos días de cada mes a través de la página cultura.userena.cl-, Ortiz detalló que “el 7 y 8 de septiembre desarrollaremos el Festival Userena Creativa, que organizamos junto a otras unidades institucionales de la ULS y donde se realizarán ponencias, paneles en torno a innovación, creatividad y participación cultural, también contaremos con una Feria de Prototipos y una Feria de Economías Creativas, sumado a espacios para intervenciones artísticas”.

Además de esto, el gestor cultural destacó que “en septiembre se conmemorarán los 50 años del golpe de Estado, lo que continuará en octubre, ya que también se rememorará el asesinato de Jorge Peña Hen, principalmente a través de conciertos de las orquestas sinfónicas”.

Ortiz también recalcó que desde octubre en adelante se pondrán en marcha las iniciativas artísticas de las distintas unidades de la universidad, entre las que se tienen diversas obras de teatro, conciertos corales y sinfónicos, además de actividades formativas, como un seminario de gestión cultural y un taller de producción técnica.

Cabe destacar que todas las actividades que se hacen a través del proyecto son gratuitas y que también cuentan con un programa de Estudiantes Embajadores, el que Ortiz describió como “una de las estrellas de Escena Cultural ULS y que viene desde el proyecto anterior, funcionando a través de una convocatoria, en la que se seleccionan 15 estudiantes que llegan a formar parte de nuestro equipo”.

En cuanto a los planes a futuro del proyecto, Ortiz adelantó que “queremos implementar un sistema de tickets, para que se puedan adquirir a través de nuestra página y el próximo año queremos contar con un programa de talleres de formación en gestión cultural dirigido principalmente a la comunidad universitaria, pero también a gestores, artistas y agentes culturales de la Región de Coquimbo”.

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Escena cultural

No es un secreto que durante la pandemia del Covid-19 se paralizó la realización de muchas actividades, afectando duramente a las artes y la cultura, entre otras áreas. Tras ese escenario, durante el año 2020 desde la Dirección de Vinculación y Extensión con el Medio de la Universidad de La Serena (Diveuls) se formuló el proyecto Escena Cultural ULS, con el objetivo de robustecer la oferta de extensión y programación de cinco disciplinas artísticas: teatro, danza, circo, música y cine, de manera de activar la participación universitaria y regional en temáticas de cultura durante el retorno a la presencialidad.

El proyecto que apunta a instalar la investigación participativa entre la academia y las comunidades de la región de Coquimbo.

D

esde la Dirección de Vinculación con el Medio y Extensión de la Universidad de La Serena (Diveuls) nace esta iniciativa que busca fomentar la investigación conjunta entre los académicos de la Universidad de La Serena (ULS) y los investigadores de las diferentes comunas de la Región de Coquimbo, para determinar cuáles son las principales necesidades del territorio y las posibles soluciones o respuestas a implementar.

La Región de Coquimbo posee diversos atractivos naturales y culturales, como los valles del Elqui, -cuna de la poeta Gabriela Mistral-; el Limarí, -centro de producción agrícola regional-; y el Choapa con su gran minería, a los que se

suman las playas y los cielos que han permitido consolidar una importante actividad astro turística y una gran capacidad científica en el territorio, características que le otorgan la calificación de Región Estrella.

Pese a esto, según la Estrategia Regional de Desarrollo, al 2020 nuestra región aún presenta desafíos en materia de crecimiento económico sostenido y diversificado, también existe una brecha importante en la interconexión entre la oferta y la demanda de innovación, y la sequía de más de 10 años que azota al territorio, trajo consigo el cambio de la calificación de zona semiárida a región árida, la que tiene una biodiversidad rica, pero frágil y con recursos naturales limitados.

Debido a esto, desde la Diveuls se creó el proyecto Territorio Colaborativo ULS 2295: Instalando programas de investigación participativa a través de la vinculación territorial y comunitaria, para abordar los desafíos de la región y del país, en el marco de la gestión integral de la calidad institucional.

De acuerdo a la coordinadora administrativa de Territorio Colaborativo ULS, Solange Garrido, “uno de nuestros principales objetivos de este proyecto es materializar la vinculación de la ULS con el medio, a través de la investigación participativa con actores e investigadores provenientes de las distintas comunas y municipios de la región”.

En apoyo a esto, Garrido destacó que hasta el momento, el equipo de Territorio Colaborativo ha mantenido reuniones con la Asociación de Municipalidades Rurales del Norte Chico, también se trabajará con los Departamentos de Fomento Productivo de las distintas municipalidades de la región, para poder identificar en conjunto cuales son sus principales necesidades.

“Este un proyecto muy lindo, muy interesante e importante, porque permite que los académicos lleguen a los territorios y puedan participar de una investigación conjunta con la comunidad lo que no se da en todas partes, por lo tanto, la ULS está marcando un precedente, por eso, nuestra intención es abarcar la mayoría de las comunas de la Región de Coquimbo”, manifestó Garrido.

Sumado a esto, la coordinadora explicó que “queremos ser un aporte, por eso apuntamos a un desarrollo económico regional más sostenible, lo que se quiere lograr mediante la realización de diversos proyectos de investigación a cargo de los académicos de la ULS, y para lo que previamente se conformará un Comité de Investigación, para ayudar a determinar cuales son los puntos o áreas a investigar que suponen una mayor urgencia, tales como recursos hídricos, sustentabilidad, cultura o educación, entre otros”.

Solange Garrido Azócar Coordinadora Proyecto Territorio Colaborativo ULS 2295

... para leer Ventana

Ventana

INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN DE RIESGOS DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

Luis Eyquem Santoro 210 páginas. $11.000.Editorial Universidad de La Serena (2022) Aún existe un gran desconocimiento y confusión, tanto en estudiantes como en profesionales, sobre los principios, conceptos y alcances de la administración o gestión de los riesgos en las organizaciones. Considerando dicha falencia, este libro busca compartir una visión sistémica sobre los distintos ámbitos que abarca el concepto de riesgo, sobre su administración y en particular dimensionar cómo este se puede aplicar a la seguridad y salud de las trabajadoras y trabajadores en las diversas organizaciones.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL DERECHO

La Librería

Eric Jeltsch Figueroa 222 páginas. $11.500.Editorial Universidad de La Serena (2023) ¿El concepto de empleo que manejamos hoy se podrá seguir manteniendo en el futuro? ¿Se irá a “Uberizar” el trabajo legal? ¿Cómo la IA podría afectarnos en el ejercicio de las funciones judiciales? El libro tiene como propósito promover y fomentar la importancia de las TIC en el quehacer cotidiano de estudiantes que recién ingresan a un primer año universitario, y comunidad en general, con el fin de impulsar y apalancar un cambio en el conocimiento y aplicación de las TIC en el aula, el trabajo, y en nuestra vida diaria.

(GRAN LA SERENA). UNA NUEVA FORMA DE METROPOLIZACIÓN

Alejandro Orellana Mc Bride 304 páginas. $14.000.Editorial Universidad de La Serena (2022)

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Dónde nos encuentran

El libro presenta y analiza el caso del Gran La Serena, un área metropolitana postindustrial, conformada por las unidades urbanas de La Serena y Coquimbo. Se indaga en la configuración socioespacial de su espacio de conurbación en el periodo 1952-2012, identificando patrones estructurales distintos de los caracterizados en la literatura, con una tendencia de las clases altas a localizarse en el espacio central del sistema urbano y una reducción de la distancia geográfica entre zonas de grupos socioeconómicos altos y bajos. www.buscalibre.cl www.amazon.com www.librospatagonia.com www.editorial.userena.cl Les recomendamos estas páginas, pero también pueden encontrar nuestros libros en diferentes sitios del mundo de habla hispana, como tiendas digitales en España, Colombia y México.

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ABLAB FIULS, el espacio de creatividad, ideación y fabricación digital de la Universidad de La Serena sigue siendo un punto de encuentro para el aprendizaje y la experimentación de la comunidad universitaria. Mediante una amplia gama de talleres centrados en las nuevas tecnologías y el enfoque Maker, FABLAB FIULS ha logrado potenciar en estudiantes y académicos, la creatividad, la innovación y el desarrollo de habilidades prácticas, relevantes para enfrentar los desafíos del siglo XXI.

Impartiendo Conocimientos en las Nuevas Tecnologías Desde su inauguración en mayo de 2022, FABLAB FIULS ha llevado a cabo talleres que abarcan una amplia variedad de temas, incluyendo diseño y modelado 3D, impresión 3D, corte y grabado láser, arduino, fotogrametría, realidad aumentada y realidad virtual. Estas enriquecedoras experiencias han brindado a la comunidad ULS la oportunidad de sumergirse en las últimas tendencias tecnológicas y explorar nuevos horizontes.

Estos talleres no solo han impactado a los estudiantes, sino que también han involucrado activamente a académicos y funcionarios de la Universidad de La Serena. Hasta la fecha, más de 47 funcionarios, entre académicos, funcionarios no académicos e investigadores, han participado en estas instancias, reconociendo la importancia de adquirir habilidades en pro-

totipado y fabricación digital. Estas valiosas experiencias han enriquecido sus conocimientos en áreas específicas y han contribuido a mejorar la calidad educativa y la formación de profesionales altamente adaptados a las demandas actuales del mundo laboral. Los talleres de FABLAB FIULS no solo se han convertido en un espacio de aprendizaje, sino también en un catalizador de innovación y creatividad. Han estimulado la imaginación de los participantes, quienes han podido explorar nuevas posibilidades y desarrollar proyectos innovadores.

Además, han fortalecido la colaboración y el intercambio de ideas entre estudiantes, académicos y funcionarios, generando un ambiente propicio para la generación de soluciones a los desafíos que enfrenta nuestra sociedad.

Un Futuro Prometedor El éxito y la creciente demanda de los talleres de FABLAB FIULS han impulsado al equipo a planificar nuevas ediciones que explorarán una amplia gama de temas, incluyendo la inteligencia artificial, marketing digital y creación de páginas web con sistemas de gestión de contenido (CMS), entre otros. Con el firme propósito de expandir su impacto y fomentar aún más la innovación y la creatividad en la comunidad universitaria, FABLAB FIULS se compromete a continuar ofreciendo oportunidades educativas y recreativas para todos aquellos interesados en sumergirse en el apasionante mundo de la tecnología.

Nota

FABLAB FIULS: Despertando el Genio Maker en la Comunidad ULS

Oficina de

Seguimiento de Egresados

OSE IA Profesionales actualizados Mg. Maximiliano Jiménez Rojas, psicólogo de fortalecimiento de competencias de la Oficina de Seguimiento de Egresados, forma parte de la Oficina desde el año 2018.

Los profesionales de hoy en día desempeñan un papel fundamental en el mundo laboral en constante evolución. Para mantenerse relevantes y competitivos, es crucial que estemos atentos a los cambios del entorno y nos mantengamos actualizados en nuestras áreas de expertise.

El mercado laboral está experimentando transformaciones de manera constante y significativas impulsadas por las nuevas tecnologías, y una de las más destacadas en el último tiempo es la inteligencia artificial (IA). Aunque algunas personas puedan percibir la IA como una amenaza para los empleos, debemos comprender que también puede ser una poderosa herramienta para potenciar nuestro trabajo y ampliar nuestras capacidades en un corto periodo.

La inteligencia artificial tiene el potencial de automatizar tareas repetitivas y rutinarias, liberándonos para enfocarnos en actividades que requieren un pensamiento estratégico, creativo y emocional. Al permitirnos delegar ciertas funciones, podemos dedicar más tiempo y energía a aspectos de nuestro trabajo que requieren nuestra experiencia y habilidades humanas únicas.

Sin embargo, para aprovechar al máximo la inteligencia artificial, es fundamental comprender cómo funciona y cómo se puede aplicar en nuestro campo profesional. Esto implica estar dispuestos a aprender y adaptarnos a las nuevas herramientas y procesos que la IA trae consigo.

Por supuesto que la IA no es perfecta, por lo cual quiero aprovechar de hacer un llamado a la toma de conciencia sobre el uso de la misma, para que las decisiones que tomemos sean siempre las más acertadas, con criterio ético y profesional.

Desde mi labor como psicólogo de la Oficina de Seguimiento de Egresados, invito a quienes pasan por los talleres y asesorías a mantenernos ágiles, curiosos y dispuestos a aprender, puesto que de esta forma nos convertiremos en profesionales preparados para afrontar los desafíos del futuro laboral con confianza y éxito.

Invito a quienes pasan por los talleres y asesorías a mantenernos ágiles, curiosos y dispuestos a aprender.

Por cierto, declaro que este texto fue escrito en un 80% por una inteligencia artificial, siendo revisado, filtrado y modificado para que sea coherente, acotando los tiempos de trabajo ¿Te diste cuenta de ello?

Retomando la idea central de este texto, he de mencionar que, además de mantenernos actualizados en nuestro conocimiento, debemos desarrollar habilidades complementarias que nos permitan interactuar de manera efectiva con las tecnologías emergentes. La capacidad de comunicarnos, colaborar y liderar equipos multidisciplinarios que incluyen, tanto a profesionales humanos como a sistemas de IA, se vuelve cada vez más valiosa en el entorno laboral actual.

Mg. Maximiliano Jiménez Rojas Psicólogo - OSE - DIVEULS

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De la sala de clases a la Escuela Amelia Barahona, Gualliguaica, Vicuña.

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evista Ventana conversó con la Mg. Carla Pía López Tapia, Diseñadora en Equipamiento de la Universidad de La Serena. Carla Pía nos cuenta sobre la experiencia de enseñanza-aprendizaje de la asignatura teórica historia del diseño, Escuela de Diseño.

Esta investigación se desarrolla a través de la adjudicación de los fondos Innova Educa23, perteneciente a la UGIP (Unidad de gestión integrada de pedagogías) en el marco del proyecto ULS2095 de la Universidad de La Serena.

El cual debe ser desarrollado durante el primer semestre del 2023.

El proyecto ULS2095 busca fortalecer la actualización didáctica en el cuerpo académico de la Facultad de Humanidades, donde está suscrita la carrera de Diseño.

Escuela de Diseño

Es necesario destacar que las metodologías didácticas que se aplican en la carrera de Diseño han estado orientadas al hacer. Aprender haciendo.

Es en esta lógica que se plantea el proyecto, realizar un trabajo colaborativo con las comunidades, donde los estudiantes de primer año de la carrera, específicamente de la asignatura historia del diseño salgan del aula, observen, se conecten con los estudiantes rurales, logren identificar sus necesidades y posibles problemáticas educativas y tecnológicas que enfrentan en el aula y ahí a través del hacer se pueda dar una respuesta. Para ello, se trabajará en conjunto con la escuela rural multigrado Amelia Barahona de Mujica, en Gualliguaica, Vicuña, Coquimbo. La escuela cuenta con su directora y única docente a cargo la Sra. Karen Jeraldo Miranda.

Se realizó un primer encuentro con la comunidad y estudiantes universitarios / rurales.

Donde se llevó a cabo trabajo de campo y algunas entrevistas; el resultado es una evidente falta de infraestructura tecnológica para la enseñanza de los estudiantes, falta de capacitación para la docente y por la zona geográfica donde se encuentra, grandes desafíos en términos de recursos económicos y de materiales. La brecha digital es evidente.

La propuesta del proyecto es poder transformar el contenido teórico de la asignatura en nano-metrajes. El contenido es la historia del diseño, que se dividirá en 13 hitos y cada hito será trabajado en grupo.

Cada grupo deberá utilizar técnicas gráficas mixtas para poder elaborar sus nano-metrajes que tiene como duración máxima 5 minutos. Así una vez finalizado todos los nano-metrajes serán compilados en una plataforma digital que lo transformará en un recurso digital. Este recurso, simulará un recorrido virtual por el museo donde los estudiantes de la escuela, podrán vivir la experiencia virtual de transitar por la historia del diseño.

El objetivo del proyecto es obsequiar este recurso digital para que pueda ser utilizado en la asignatura de Educación tecnología para el curso 5º básico, en la primera unidad del plan de estudio: hablemos de Diseñar.

Con esta propuesta metodológica, se pretende realizar un aporte bidireccional entre escuela de diseño y territorio, fomentando la colaboración entre las instituciones educativas y comunidad local. Esta colaboración creará una cultura de apoyo mutuo y compromiso con el desarrollo y bienestar de la comunidad, donde los estudiantes puedan observar de primera mano los desafíos y oportunidades que enfrenta la comunidad rural de la región.

En resumen, el aporte es significativo para el aprendizaje – enseñanza, vinculación con el medio, contribuyendo al perfil de egreso de ambos grupos, brindando una experiencia de aprendizaje enriquecedora y significativa en el tiempo.

Carla Pía López Tapia Mg. Diseñadora en Equipamiento Universidad de La Serena

Las Zonas Rezagadas, -en las que trabaja CONECTA ULS-,

son una política nacional, cuyo objetivo es propender al igual acceso de oportunidades entre las personas, independientemente del lugar donde habiten.

Desde el 2022, el equipo de CONECTA ULS está en perma-

¿Sabías qué?

CONECTA ULS es un programa que fortalece las capacidades de enseñanza-aprendizaje de las comunidades educativas de las zonas rezagadas y de la Universidad de La Serena.

El principal objetivo de CONECTA ULS es

fortalecer las competencias de los profesores de establecimientos educacionales de zonas rezagadas, para que ellos logren motivar a los estudiantes a comprometerse con el desarrollo de su localidad.

Entre los principales hitos de CONECTA ULS está la realización de un diagnóstico para detectar las necesidades de los establecimientos educacionales de las Zonas Rezagadas de la región, para priorizar las metodologías activas de aprendizaje a utilizar.

El 59,3% de la población regional se concen-

tra en la conurbación de La Serena-Coquimbo, por eso uno de los objetivos de CONECTA ULS es ayudar a disminuir la centralización de la educación en la región.

nente contacto con docentes y equipos de gestión de diversas escuelas de Canela, Combarbalá, Monte Patria y Punitaqui, fortaleciendo sus competencias en estrategias activas de enseñanza-aprendizaje.

En el equipo de CONECTA ULS trabajan profesionales

de las áreas de educación, investigación, diseño, ciencia, ingeniería y comunicaciones, comprometidos con potenciar las estrategias activas de enseñanza-aprendizaje de los docentes de la región.

En CONECTA ULS fortalecemos las competencias de estudiantes, académicos y profesionales de la ULS, para que puedan poner en práctica las estrategias activas de enseñanza-aprendizaje en establecimientos educacionales de la región.

CONOCE MÁS Y PARTICIPA Centro extensión ULS

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Diveuls

escenacultural@userena.cl