ČASOPIS ZA RODITELJE
Rano U»ENJE STRANIH JEZIKA u dječjem vrtiću
Piše: Jasmina Cerovec, mag.praesc.educ.
Djecu se, već od samog početka učenja stranog jezika, potiče da aktivno slušaju jezik, izgovor i intonacije. Nadalje, potiče se pozitivan stav prema govorenju na stranom jeziku u svim životnopraktičnim situacijama, komunikaciji s drugima i dnevnim aktivnostima.
D
ječji vrtić kao odgojno-obrazovna institucija često, uz redovite programe, nudi program cjelodnevnog učenja stranog jezika. Rano učenje stranog jezika tada je zastupljeno u svim aspektima odgojno-obrazovnog rada. Kako bi dječji vrtić svojim korisnicima mogao ponuditi mogućnost učenja stranog jezika, potrebna je verifikacija plana i programa od strane Ministarstva znanosti i obrazovanja. Plan i program pišu odgojitelji koji su educirani za rad s djecom u području određenog stranog jezika, a on se sastavlja sukladno dječjim interesima, te razvojnim potrebama i mogućnostima. Planiranje obuhvaća ustrojstvo programa, materijalne uvjete, odgojno-obrazovne ishode, metode i oblike rada, sadržaje, suradnju s roditeljima i vanjskim ustanovama, individualizaciju-diferencijaciju-inkluziju, vrednovanje, te financiranje programa. Odgojno-obrazovne skupine s cjelodnevnim učenjem stranog jezika najčešće su mješovite dobne skupine koje djeci pružaju prirodnu socijalnu okolinu za učenje, rast i razvoj. Kao i u redovitim odgojnoobrazovnim programima, rad se planira i realizira u svim aspektima dječjega razvoja, no u jezičnim programima dolazi do promjena i pojačanja u poljima govorenja, slušanja i kulturne osviještenosti. Djecu se, već od samog početka učenja stranog jezika, potiče da aktivno slušaju jezik, izgovor i intonacije. Nadalje, potiče
34
