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réflexions
« LES PLATEFORMES DE FORMATION NUMÉRIQUES : la pointe de l’iceberg, un labyrinthe… ou un archipel? » Par Claire Mazuhelli // Rédactrice pigiste
Au fil du temps, de ses réflexions et compte tenu de la diversité et de la quantité innombrable de plateformes de formation numériques, Daniel Baril se demandait s’il ne touchait qu’à la pointe de l’iceberg. Ou était-ce plutôt un labyrinthe, où la personne apprenante devait trouver le fil d’Ariane lui permettant de se diriger vers l’endroit qui lui convient? Au bout du compte, M. Baril en vient à conclure que les plateformes de formation numériques constituent des archipels, composés de milliers d’iles différentes, offrant une myriade de choix. C’est à la personne apprenante de trouver le moyen de naviguer entre ces Iles afin de dénicher celle qui répondra le mieux à ses besoins. Une tâche qui n’est pas si évidente qu’elle le semble.
Nous avons eu la chance de recueillir les propos de Daniel Baril, directeur général de l’Institut de coopération pour l’éducation des adultes (ICÉA), lors d’une entrevue tenue le 8 février 2021. Il partageait ses observations sur la recherche qu’il a menée, à la suite d’une démarche de planification stratégique sur cinq ans qu’initiait l’ICÉA en 2015. Dans le cadre de ses travaux, M. Baril fait la lecture des 70 rapports annuels de l’ICÉA, pour constater que dans les années 1960-1970, l’Institut est à l’avant-garde de l’éducation des adultes, centré sur les enjeux du domaine communautaire naissant et du système d’éducation public. Pendant les années 1970-1980, le centre d’intérêt devient l’informatique, qui prend de plus en plus d’ampleur. La question qui sous-tend cette recher che est de savoir quel est désormais le secteur d’avenir pour l’ICÉA? La recherche tente aussi de déterminer les principaux courants actuels, les éléments qui façonnent l’environnement de l’éducation des adultes et quel rôle peut y jouer l’ICÉA, en cernant les lieux d’intervention stratégique en fonction de son mandat.
M. Baril enquête sur ces nouvelles tendances et une dimension lui est rapidement apparue, soit l’avènement des plateformes de formation numériques. Elles portent la capacité de transformer les approches face à l’éducation des adultes, mais aussi celles de la personne apprenante adulte dans sa façon d’apprendre. Il s’agit d’un tout nouveau secteur, composé d’une multitude de plateformes privées ou publiques, payantes ou non, opérant par abonnement mensuel donnant accès à la totalité des cours du catalogue, par des ententes avec les entreprises où l’on peut choisir des cours, des programmes ou des sujets qui nous intéressent. Ces entreprises conçoivent de nouveaux modèles de pédagogie et d’organisation de la formation. C’est un univers très différent du présentiel et du secteur public, structurés autour de cours et de programmes préétablis. On y perçoit notamment un accent sur les modèles pédagogiques personnalisés, individualisés qui s’intègrent littéralement au quotidien des gens, par la voie d’applications qui expédient des alertes et des suggestions aux utilisateurs. Selon M. Baril, il existe deux univers parallèles : l’univers que nous connaissons,
