Mundo Avenida nº1 - Abril de 2022

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MUNDO AVENIDA Número 1. Abril de 2022 Editora: Lourdes Martín-Albo Huertas Redactores: Alumnado del IES Avenida de los Toreros (curso 2021-22) Editora de ilustración y fotografía: Lucía Sánchez Rodríguez Maquetación: José Manuel Rodríguez Muñoz 2

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SUMARIO

6 Carta del Director 7 Editorial HUMANIDADES 8 Concurso de caligramas –Dpto. de Lengua Castellana y Literatura 10 Concurso de relatos – Dpto. de Lengua Castellana y Literatura 16 Entrevista a Elena Cánovas – Dpto. de Lengua Castellana y Literatura 18 Un Madrid a vista de pluma Dpto. de Lengua Castellana y Literatura 22 Relato: El alma herida – Dpto. de Lengua Castellana y Literatura 28 Filosofía: correo electrónico de Nietszche a Kant – Dpto. de Filosofía 30 Facsímiles de partituras de canto gregoriano – Dpto. de Música.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 33 Nuestro huerto escolar – Dpto. de Ciencias Naturales 34 Bases medioambientales para la mejora del ecosistema – Dpto. de Ciencias Naturales 35 Por qué somos como somos – Dpto. de Ciencias Naturales 36 Las Ciencias – Dpto. de Ciencias Naturales 38 Econegocios – Dpto. de Ciencias Naturales 40 Healthy habits – Dpto. de Ciencias Naturales 42 XXX Olimpiada Matemática – Dpto. de Matemáticas 43 Geometría: plano a escala del patio – Dpto. de Matemáticas 44 From theory to practice: building structures using paper – Dpto. de Tecnología 4

ABRIL DE 2022 / N. 1

IDIOMAS 10 interesting fact about France – Dpto. de Inglés

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Noticeable differences between New York and Madrid – Dpto. de Inglés

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Vegan Tortilla Española – Dpto. de Inglés

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Top fünf! Sehenswürdigkeiten in Berlin – Dpto. de Alemán

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Abandon de Chiens à Nöel – Dpto. de Francés

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Le jeu de paume. Expressions idiomatiques – Dpto. de Francés

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VIDA EN EL CENTRO 56 Plan lector – Dpto. de Lengua Castellana y Literatura 58 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer 60 Entrevista a Lola 64 El Bachillerato Internacional 68 Los sacrificios de la gimasia rítmica

EL ALTAVOZ Los idiomas serán imprescindibles

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El freestyle rap

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¿En qué mundo vives?

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La religión de las notas

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Mi abuela

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¿Videojuegos sí o no?

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El placer de leer

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El drama que viven los inmigrantes

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Sí al deporte

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CARTA DEL DIRECTOR

ueridos alumnos y alumnas, profesores y profesoras, familias y resto del personal del centro: Estamos de enhorabuena. Hoy se hace realidad una iniciativa preciosa con la publicación del primer número de la revista escolar del centro. Hoy nace “Mundo Avenida”, una propuesta vinculada al Plan de Lectura del centro que llega a nosotros con la vocación de ser un punto de encuentro y de reflexión entre la comunidad educativa y también con la vocación de convertirse en un espacio para compartir experiencias entre los miembros de dicha comunidad en el IES Avenida de los Toreros. Es una revista hecha por y para nuestra comunidad, que irá creciendo con el esfuerzo y la ilusión de todos y de todas para convertirse en una referencia periódica en cuanto a información, debate, reflexión, entrevistas… En definitiva, la vida del centro y la de sus protagonistas negro sobre blanco.

Quiero agradecer a todos los protagonistas que van a hacer posible que esta revista salga adelante, con especial mención a su coordinadora e impulsora, Lourdes Martín-Albo, del departamento de Lengua Castellana y Literatura. Gracias también a todos los colaboradores que, número tras número, haréis posible llenar de contenido dicha publicación.

Os animamos a que compartáis esta revista con vuestras familias, amigos y con todos aquéllos que consideréis que pueden sentirse atraídos hacia el mundo de la educación analizada y reflejada desde la experiencia de sus propios protagonistas.

Enhorabuena por la iniciativa. ¡Adelante!

César Naranjo Escobar.

Director del centro.

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EDITORIAL

omenzamos con ilusión la andadura de Mundo Avenida, la nueva revista del instituto. Los propósitos principales que nos han llevado a iniciar este atractivo proyecto han sido tanto mostrar nuestra labor diaria como dar voz a los alumnos para que nos presenten ellos mismos sus trabajos, opiniones e inquietudes, todo ello enmarcado dentro del Plan Lector que se ha puesto en marcha este curso. La iniciativa ha sido posible gracias al trabajo en equipo del conjunto de la comunidad educativa: profesores, alumnos y personal de administración y servicios. Esa colaboración ha quedado reflejada, por ejemplo, en la elección del nombre de la revista, ya que se produjo tras una lluvia de ideas y una votación por parte de alumnos y profesores. Como resultado salió elegida la propuesta de los alumnos de 2º de PMAR, a quienes agradecemos su aportación y felicitamos por su éxito. Asimismo, se solicitó la participación de cualquiera que quisiese compartir sus ideas, escritos o creaciones. El volumen de contribuciones nos ha sorprendido, de forma que ha habido que seleccionar los trabajos para poder editar un número manejable. Eso nos anima a continuar con el proyecto, ya que constatamos que no faltan las ganas de expresarse y de compartir ideas.

Queremos, por ello, animar a todos los que tienen algo que aportar a seguir colaborando con los sucesivos números de la revista para que llegue a ser un verdadero reflejo del trabajo del centro y muestre la calidad de todo lo que hacemos.

Nos gustaría recordar desde estas líneas a dos compañeras que han formado parte de nuestra comunidad educativa y a las que echamos de menos: en primer lugar, a nuestra querida M.ª Ángeles Miquel, profesora de Filosofía, que falleció durante el confinamiento de 2020, por lo que no pudimos prepararle un homenaje y una despedida como nos habría gustado a todos los que la conocimos y la recordamos con inmenso cariño. En segundo lugar, a nuestra añorada conserje de toda la vida, Dolores Martín Ruiz, la entrañable Lola, que se jubiló en diciembre de este año después de 35 años de servicio en nuestro centro y a la que Alicia Campos ha hecho una preciosa entrevista. A ellas va dedicado este primer número. Nos acordamos también de todos los profesores, trabajadores y alumnos que han pasado por nuestras aulas y han ayudado al instituto a ser un centro de referencia dentro del barrio.

Por último, queremos expresar nuestro agradecimiento a los compañeros que han ayudado a recoger y entregar las aportaciones y, especialmente, a los que han coordinado las diferentes secciones. Nos gustaría mencionar especialmente a Lucía Sánchez, Norberto Pérez, Belén Durango, Ana Marcos, M.ª Ángeles Arenal, Isabel Gallego, José Manuel Rodríguez y César Naranjo. Asimismo, felicitamos a todos aquellos cuyos trabajos han sido publicados y van a ver con ilusión su nombre reflejado en nuestras páginas. Que disfrutéis todos con ellas.

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HUMANIDADES

CONCURSO DE CALIGRAMAS Departamento de Lengua Castellana y Literatura

Primer premio (Bach.): Alicia Campos, 1ºF

Segundo premio (ESO): Elena Álvarez, 2ºD

Omar Hernández, 2ºH 8

El departamento de Lengua Castellana y Literatura ha convocado

el

concurso

literario que ya es un clásico del centro. Este curso hemos decidido

introducir

una

novedad,

puesto

que

sustituimos los poemas por caligramas. Os presentamos tanto aquellos trabajos que han obtenido un premio —que Primer premio (ESO): Melani Santillán, 2ºD

será

entregado,

como

es

tradicional, el Día del libro— como

otros

que,

por

su

calidad, también merecen ser mostrados.

Darío Gómez Pardo, 2ºD Segundo premio (Bachillerato): Iker Chavarría, 1ºG 99

HUMANIDADES

CONCURSO DE RELATOS Departamento de Lengua Castellana y Literatura

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YA ESTÁ RESERVADO

PRIMER PREMIO

No había nada más que una maleta de cuero negro en aquella casa. El silencio era infinito.

La tentación de la chica en coger la maleta era irremediable. Su atención solo se concentraba en la maleta, nada más importaba en aquel momento. Alargó una mano, vacilante. Su piel oscura tocó el material como si perteneciese a ella, esa era la rara sensación, lo tenía claro. Pero, ¿por qué? Imposible saberlo. El tiempo se había parado hacía ya un buen tiempo. Abrió la maleta con extremo cuidado como si pudiese leer la palabra frágil en aquel trabajado material. Y lo que encontró no se lo esperaba.

Porque, ¿quién se esperaría algo así? Algo tan simple. ¿Sería una trampa, sería un truco?

Unas gafas de sol. Ya está, eso era todo.

Nada más. Se las puso. Tal vez era eso lo que quería. Tal vez. Cómo saberlo. Segundos después de ponérselas sintió una energía interior que la trasladó fuera de aquella minúscula casa. Estaba en un valle con flores de colores y un aroma a verde que enamoraba. Había reconocido aquel lugar al instante. Solía ir allí todos los veranos. Hacía ya un buen tiempo que no iba y sonrió al ver aquel querido lugar de nuevo. Caminó por allí un buen rato recordando anécdotas a cada paso que daba. Llegó hasta una pequeña granja y vio en ella a Manolo, su granjero. La joven le saludó, pero él no la contestó y, para más confusión, el granjero pasó atravesándola como si fuera un fantasma.

Aunque no tuvo tiempo para pensar en ello porque, en aquel mismo instante, se trasladó

(1º y 2º de ESO)

inconscientemente a otro lugar que conocía de maravilla. Era su casa. En la que estaba viviendo en aquel momento. Sus cortinas, su alfombra, su olor, su sofá, sus libros llenos de polvo… No se alegró mucho de estar allí, pues aquella casa la veía todos los días y no entendía por qué las gafas la habían llevado a aquel lugar. Como allí no tenía nada que ver se puso a pensar sobre lo que estaba ocurriendo. Recordaba estar en su casa y llegarle un mensaje a su teléfono móvil con una dirección. Ella pensaba que la persona que había mandado el mensaje había cometido un error y que ella no era la persona destinataria de aquel mensaje. Pero la persona misteriosa al ver que la chica no respondía mandó otro mensaje: “date prisa, Grace, te están esperando”. Ella no entendía nada, pero, al ver su nombre en el mensaje, decidió ir a la dirección. Cuando llegó vio una casa a medio hacer, bastante moderna.

Decidió llamar al timbre, a pesar de que la puerta estaba abierta, pues no quería entrar sin permiso en propiedad de otros. Nadie respondió por lo que llamó de nuevo. Al ver que nadie la recibía, decidió entrar. La casa estaba completamente vacía, no había ni un solo objeto. Excepto una maleta. La maleta estaba situada en una mesa redonda en lo que parecía ser el salón. No tuvo tiempo de

recordar más detalles, pues las gafas la llevaron a otro lugar.

Este lugar no recordaba haberlo visto nunca.

Era un restaurante, al parecer italiano, con una terraza muy bonita y unas vistas espectaculares al mar. A ella siempre le había encantado la comida italiana y le gustaría viajar a Italia en alguna ocasión. Dos señores pasaron a su lado hablando otro idioma que no era español, aunque tenía un parecido.

Supo qué idioma era, lo había oído más de una vez. Italiano. Estaba en Italia. Creyendo que en aquel lugar también gozaba de invisibilidad se sentó en una de las mesas y contempló el alucinante espectáculo de olas que había en el mar. Estuvo un buen rato observando el horizonte como si algo espectacular estuviese a punto de ocurrir. Lo que ella no sabía es que era totalmente cierto. Un camarero se acercó a ella y le dijo una frase que no pudo entender, pues no sabía italiano. La chica negó con la cabeza.

Entonces el camarero dijo la misma frase, esta vez en inglés.

-No, español. España -dijo Grace con un hilo de voz, no muy convencida. Pero, el camarero la entendió y repitió de nuevo la frase, está vez en español.

-Ya está reservado -dijo con un español excelente. Y después se marchó, de nuevo, dentro del restaurante. La joven se levantó del sitio y segundos después una anciana, una niña y una adulta de unos 40 años se sentaron en la mesa que ella había dejado libre. Grace se percató de que había un sitio libre. Había tres personas, pero cuatro sillas.

Y entonces lo entendió todo. Ahora todo tenía sentido.

-Te estábamos esperando -dijo la anciana.

-Hola, Grace -dijo Grace sonriéndoles.

-Hola -dijeron todas a la vez.

Jimena Aguado, 2º C

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UN OLOR A ILUSIÓN Por fin se acercaba la hora de salir del instituto, y mis ganas por llegar a casa eran tan evidentes que el mundo parecía ponerse de acuerdo para que mi regreso fuese más rápido.

La profesora terminaba la clase diez minutos antes de lo normal y con una gran sonrisa nos deseaba un feliz fin de semana. El semáforo me esperaba en verde y yo lo agradecía, en el metro apenas pisaba el andén y llegaba el tren. ”Parece que el resto del día será increíble “, decía para mí.

Todas estas ganas de volver pronto a casa se debían a que sabía que era el día en que llegaba por correo una nueva carta de mi abuelo. Él era un hombre bastante mayor de un pueblito llamado Patete, ubicado en el centro de Ecuador. Por su edad la vista le fallaba y el oído también. No se atrevía a comunicarse por teléfono, tampoco tenía a nadie cerca que le enseñase a usarlo.

Me solía escribir cada mes sin falta desde que aprendí a leer; en sus cartas me contaba lo mucho le gustaría conocerme y darme un abrazo, “Pronto llegara el día” me solía escribir, también me narraba sus aventuras de joven y las ganas que tenia de que pudiese ver el valle cerca de su modesta casa. Yo también le escribía por carta contándole todo lo ocurrido hasta la fecha.

Llegué antes de lo previsto a casa, sin querer di un fuerte portazo que alteró a mi madre, que seguro estaría terminando de cocinar. Ella asomó la cabeza un poco asustada, me miró con asombro y me dijo que había dejado la carta encima de mi cama.

Una de las cosas que más me asustaba de abrir el sobre era el ligero aroma a cítrico impregnado en el papel. Me emocionaba saber que aquel sobre había recorrido la mitad del mundo para llegar hasta mí, además en su interior acompañando la carta, mi abuelo me

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PRIMER PREMIO (Bachillerato)

adjuntaba siempre una flor seca de color blanco, “Son las favoritas de tu abuela”, me solía recordar.

Es curioso que alguien te conozca tanto sin conocerte, pero él sabía más de mí que mi propia madre, con la que no tenía mucha comunicación y hacía tiempo que se desentendió de tener noticias de su padre.

Mi madre era una mujer fría y solía pasar mucho tiempo trabajando, no quería saber nada de su familia, y hacía varios años que rompió la relación con mis abuelos y sus hermanos. Vino a este país sola y pasó mucho tiempo hasta que obtuvo la vida que siempre había querido, pero a pesar de todo eso, no parecía feliz.

Con toda la ilusión que siempre me hacía leer una nueva historia, un nuevo chiste o algún otro chisme que el abuelo solía relatarme, abrí mi carta, pero esta vez noté algo distinto en él, y lo percibí solo por la caligrafía, no era tan bonita y perfecta como de costumbre. Notaba que me iba faltando el aire con cada palabra, me daba la sensación de que se estaba despidiendo de mí, me contaba que se encontraba mal y que tenía miedo de irse sin poder verme.

Tras varios minutos sin poder detener el llanto, mi madre entró de golpe en mi habitación, y sin dejar que díjera una palabra, le pedí que me llevara hasta él. Yo nunca le había pedido nada, y entre lágrimas le rogué que dejara el orgullo a un lado y me llevara a Patete.

Después de dos días me encontraba en el Aeropuerto Mariscal Sucre, de la mano de mi madre, muy a pesar había vuelto a su país natal.

La ciudad me daba la sensación de ir muy rápido, más de lo que estaba acostumbrada, el ruido de los coches con sus pitidos constantes, el desorden de las calles, y los constantes avisos de mi madre de guardar bien el móvil.

Fue una pesadilla encontrar un autobús que nos llevara directamente a Patete.

Ya de camino en el bus, pasé las cuatro horas más angustiantes de mi vida, pero llegamos a una preciosa casa con fachada en blanco, la cubrían numerosas flores y arbustos. Una vecina se acercó para comunicarnos que el día de antes enterraron a mi abuelo en el

cementerio del pueblo. La tristeza que sentí en ese instante no se puede describir.

Mi madre abrió el portón de la casa con una vieja llave que sacó de su bolso, entramos con cierto temor, por la oscuridad del interior, pero mis ojos se fijaron en la luz que atravesaba la ventana, y me dirigí al patio, lentamente caminaba hacia ese enorme jardín lleno de árboles frutales, y en el centro, el más grande con diferencia, el árbol de toronja, cuyo aroma me hizo sentir el abrazo de mi abuelo; el viento hacía caer sus flores blancas, me senté a su sombra y en ese momento, toda la tristeza se desvaneció.

Leyre Ramírez, 1ºG

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LA CIMA

SEGUNDO PREMIO

DE LA MONTAÑA

Estoy en lo más alto de la montaña, puedo sentir el aire revolviendo el poco pelo que me queda, mis pulmones cogen todo el aire puro y fresco antes de que se acabe este último suspiro que me ha concedido Dios.

Mientras aspiro todo este oxígeno lo recuerdo todo, es mágico. Mi hija Lara comiendo por primera vez su helado, Juan, mi marido, y yo en nuestra luna de miel en Grecia dando paseos por la playa, mi querido nieto Luis diciendo por primera vez abuela, la graduación de mi mejor amiga, Ana, mis padres Mariano y Victoria, mi hermana Carmen y yo de viaje cantando a todo pulmón los hits de Elvis Presley, mi maravillosa e inolvidable boda en Conil, el nacimiento de Lara y el nacimiento de Luis, las preciosas palabras de mi marido el minuto antes de morir.

Todos estos acontecimientos se me hacen presentes y al expirar digo adiós a este extraordinario mundo lleno de alegrías, aventuras y sorpresas del que espero que

(1º y 2º de ESO)

nietos, bisnietos y demás puedan disfrutar.

Me voy, pero felizmente, ya que sé que estaré con mi querido Juan. Ahora sí estaré en lo más alto, seré una de esas magníficas y brillantes estrellas que velan por las noches desde el cielo por el bien de sus más estimadas personas, al fin y al cabo es donde siempre he querido llegar, a lo más alto y allí estaré.

- ¡Mamá! ¡Despierta, mamá, por favor!

- ¿Mamá?

- Sí mamá soy yo, Lara -¡Lara! No te lo creerás lo he recordado todo, estaba en una montaña y… Me voy, cielo. Te quiero.

Suena un fuerte pitido que indica que se ha ido, pero de alguna manera, Lara siente que su madre está ahí y que la acompañará, que no se ha ido totalmente.

Esta historia es para todas las personas con Alzheimer, soñad a lo grande como hizo nuestra protagonista.

Camila Figuerola-Ferreti, 2ºD

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EL RESBALÓN

Mónica está muy emocionada. Acaba de terminar la carrera de Economía y sueña con conseguir un puesto de trabajo en una de las empresas más prestigiosas de su ciudad.

Llegó el día. Consiguió una entrevista con la directora. Tenía un currículum excelente, así que estaba convencida de que el puesto sería para ella. Sé levantó, se vistió con su mejor traje y se encaminó hacia la oficina, muy segura de sí misma.

Era un día lluvioso, así que tras un gran atasco en la M-30, por fin pudo llegar. Nada más entrar en la recepción, se resbaló. Posiblemente fue a consecuencia de que la suela de sus zapatos estaba mojada, sin embargo, pensó que todo era culpa de la señora de la limpieza, la cual estaba fregando el suelo. Nada más la vio, la miró con desprecio, y se encaminó hacia ella. Con aires de superioridad, empezó a culparle; Mónica ya no podría conseguir su trabajo porque su traje se había ensuciado al caerse. Todos sus años de estudios se iban al garete por la torpeza de la limpiadora. ¡No sabía ni dejar un suelo seco! Qué incompetente. Mónica estaba segura de que, si conseguía el puesto en la entrevista, haría que la despidieran. Y se lo dijo varias veces entre gritos, faltándole al respeto.

llegando unos minutos tarde, ya que se había entretenido abroncando a la limpiadora.

Tras saludarse, la directora no comenzó con las preguntas rutinarias, sino que le preguntó acerca de lo ocurrido en la recepción. Había visto la escena por la cámara de videovigilancia, pero no sabía qué había pasado, así que le preguntó a Mónica. A ella se le puso la cara como un tomate, y se inventó que simplemente estaba conversando con ella porque era una vieja conocida de su padre. A la directora no le convencía mucho esta historieta, así que se excusó y fue a hablar con la limpiadora un par de minutos, para lograr llegar así al fondo del asunto.

El secretario entró al despacho, e invitó a Mónica a irse. Acababa de perder su gran oportunidad por culpa de su prepotencia y su falta de educación. Aparte del resbalón de la entrada, había resbalado moralmente.

Esta historia nos recuerda la importancia de tratar a los demás adecuadamente; sin que su posición laboral, su origen social, su apariencia física, etc., sean determinantes. Empecemos a valorar a los demás.

Laura Buch, 1º H

Enfurruñada, se apresuró al despacho de la directora. Aparte de llevar el traje sucio, estaba

SEGUNDO PREMIO (Bachillerato) 15 15

HUMANIDADES - Entrevistas

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ELENA CÁNOVAS Directora del grupo de teatro de Yeserías Elena Cánovas es una directora de teatro un tanto peculiar, ya que dirige la compañía teatro Yeses, que está formada por mujeres presas y actores profesionales.

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Hola, buenos días, Elena. ¿Qué tal?

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Bien.

Tras esta pequeña introducción te quería preguntar una cosa, ¿de dónde te nace la afición teatral?

Desde pequeña en el colegio y en el instituto participaba en todas las funciones que se realizaban. Me di cuenta ya entonces de que me gustaba mucho interpretar personajes con distintas personalidades y el arte que tiene el teatro, que es contar una historia de una manera muy distinta a la narración. Cuando pasé a segundo de bachiller me marcó una profesora de literatura que amaba profundamente el teatro. Ella nos llevaba a ver el teatro más rompedor y moderno del momento, y desde entonces la actividad teatral se convirtió en mi auténtica vocación.

Y cuéntame, Elena, ¿cómo esta vocación te lleva a hacer teatro en un lugar tan

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aparentemente triste y oscuro como es una cárcel?

Elegí la carrera de Criminología en la Universidad Complutense con la intención de preparar unas oposiciones a instituciones penitenciarias y entré de funcionaria en las cárceles.

Una vez allí pude observar un ambiente duro de normativas, casi militar, que me decepcionó y me impulsó a buscar lo que realmente quería, que era hacer teatro.

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¿Cómo lo conseguiste?

Primero ingresé en la Real Escuela Superior de Arte Dramático de Madrid y una vez titulada, me dirigí a la directora de la cárcel de Yeserías, dónde estaba trabajando, y le propuse crear un taller de teatro con las internas.

Pero en tus obras aparecen actores masculinos, ¿verdad?

Sí, al ser una cárcel femenina, necesitábamos actores del exterior que hicieran los papeles masculinos. La directora era una mujer de talante progresista, y comprendió la necesidad de integrar a actores del exterior. Así nació Teatro Yeses, una compañía que lleva trabajando ininterrumpidamente más de 35 años.

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¿Cómo son las salidas para ir a actuar a teatros del exterior de la cárcel?

En las primeras salidas iban esposadas y custodiadas por la policía y la guardia civil en furgones, pero desde hace unos años ya, van sin esposas ni vigilancia.

Salís por toda la comunidad de Madrid, ¿cierto?

Sí, cierto. ¿Quién os patrocina?

Desde el 93 nos viene apoyando la Dirección General de la Mujer de la Comunidad de Madrid. Hacemos una gira durante el Día Internacional de la Mujer, el 8 de marzo, y otra el 25 de noviembre, Día para la Eliminación de la Violencia de Género.

Cambiando un poco de tema, Elena, ¿cómo se te ocurren las obras?

Lo primero que nos planteamos fue hablar de la vida dentro de la cárcel y así surgió la obra de Mal Bajío (escenas de una cárcel de mujeres en dos actos). Este texto dramático fue reconocido con un accésit al premio Calderón de la Barca del Ministerio de Cultura.

Tratamos normalmente historias con humor de mujeres que luchan por sus derechos y la igualdad. ¿Cuáles han sido los reconocimientos más importantes que habéis obtenido?

El premio Mujer creadora (1996), el premio Dionisos a proyectos de gran repercusión social, otorgado por la Unesco (1997); el premio Unión de actores (1998) y el premio Max a las artes escénicas en el 2017.

Háblanos del documental que publicaron sobre tu experiencia teatral.

En el 2017, el director Miguel Forneiro realizó nuestro documental Yeses e hizo un seguimiento sobre el proceso de una obra de teatro desde sus comienzos, hasta el estreno. Ha sido premiado en festivales internacionales. Sobre la historia de esta compañía también se hizo una película: El Patio de Mi Cárcel, producida por Agustín Almodóvar.

Ha sido un placer conocer su trayectoria profesional tan a fondo. Eso es todo, Elena, muchísimas gracias. ¡Hasta pronto!

Camila, alumna de 2º de ESO D, nos ha querido presentar a su abuela, Elena Cánovas, con una interesante entrevista que nos muestra su extraordinaria dedicación a un proyecto rompedor e integrador: el reconocido grupo de teatro Yeses.

Camila Figuerola-Ferreti, 2ºD

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HUMANIDADES: Un Madrid a vista de pluma

Estatua dedicada a Pío Baroja Pío Baroja, uno de los escritores insignes del siglo XX en España, tiene dedicada una estatua de bronce que se encuentra colocada en lo alto de la conocida Cuesta de Moyano, una calle peatonal llena de puestos de venta de libros, ubicada entre el Retiro y la Glorieta de Atocha.

Cabe destacar que bajo su nombre no pone las fecha de su nacimiento o muerte, sino la fecha en la que se dedicó dicha estatua: “17 marzo 1980”.

Nacido en San Sebastián en el año 1872, este escritor es uno de los principales representantes de la generación del 98 junto con Miguel de Unamuno o Azorín entre otros.

En su infancia fue un discreto estudiante aunque finalizó sus estudios de Medicina, pero apenas ejerció esta profesión porque no era de su total agrado.

Pío Baroja además fue un gran viajero, siempre acompañado por sus grandes amigos Ramiro de Maeztu, Azorín o, más adelante, José Ortega y Gasset.

Baroja es conocido por la producción novelística orientada a temas existenciales y sociales, como en El árbol de la ciencia, aunque también sobresale por su narrativa de acción y de aventuras, como El aprendiz de conspirador (1913).

Marío Hernández, 1ºG

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Placa dedicada a Pío Baroja Pío Baroja fue un escritor español nacido el 28 de diciembre de 1872, en San Sebastián. Baroja, que se doctoró en medicina, terminó adentrándose en el mundo de la literatura, actividad en la que cultivó la novela y, en mucha menor medida, el teatro. Esta placa se halla en la Calle de Ruiz de Alarcón, perpendicular a Méndez Núñez.

Camila Figuerola-Ferreti (2ºD)

Placa dedicada a Dimitar Dimov Dimitar Dimov es un escritor búlgaro nacido el 25 de junio de 1909 en Lovech, uno de los pueblos con más encanto en Bulgaria. Fue principalmente novelista y dramaturgo y vino a España en 1943 becado como científico por el Instituto de Histología Ramón y Cajal. Ya conocía la lengua española porque había vivido con judíos sefardíes y leyó a muchos autores españoles, empezando por Miguel de Cervantes y su Don Quijote. Es conocido principalmente por su novela Tabaco, descripción de la vida social y política búlgara entre 1930 y 1944, etapa previa a la subida al poder del comunismo y sobre la cual hizo una película en 1962 Nicola Korabov. Esta placa está situada en la Plaza de la Lealtad, cerca del Paseo del Prado.

Camila Figuerola-Ferreti (2ºD) 1919

Tras la petición de que os fijárais en aquellos monumentos, esculturas y placas que recuerdan en nuestras calles a los grandes escritores y compartierais los que encontrarais, os presentamos a los que han sido seleccionados. ¡Animaos a cazar más porque Madrid está repleto!

Estatua dedicada a Federico García-Lorca Esta estatua pertenece a Federico García Lorca y está situada en la famosa Plaza de Santa Ana. La estatua nos enseña el aspecto de Lorca, un escritor perteneciente a la generación del 27 que nació en 1898 y murió en 1936. Nació en un pueblo de Granada en el seno de una familia pudiente.

Entró en la universidad de Granada, donde hizo la carrera de Filosofía y Letras. En 1917 escribió su primer artículo periodístico y, un año después, publicó su primer libro, Impresiones y paisajes. Por esta época, en 1927, escribió una de sus obras más importantes, El romancero gitano. En 1929, se fue a Nueva York, que marcó el estilo y la concepción del mundo que tenía el poeta. A su regreso, fundó La Barraca, una compañía teatral que tenía como objetivo hacer llegar el arte dramático del Siglo de Oro a los pueblos de Castilla. En 1936 vuelve a Granada, donde es detenido por el régimen franquista y fusilado por sus ideas liberales y revolucionarias.

Sus obras más importantes son: Romancero gitano (1927), Poeta en Nueva York (1929), Bodas de sangre (1933), Yerma (1934) y La Casa de Bernarda Alba (1945), que se publicó en después de la muerte de Lorca.

Iker Chavarría, 1ºG 20

El Barrio de las Letras El Barrio de las Letras, situado en el centro de Madrid, hace referencia a la literatura del Siglo de Oro, con autores como Cervantes, Lope de Vega o Quevedo. Además de albergar estatuas y placas de calles con los nombres de estos autores, también posee citas de algunos de ellos en su calzada.

En la Plaza de Santa Ana, encontramos las estatuas de Federico García Lorca y Calderón de la Barca. La primera fue realizada por Julio López a mediados de los años 80, mientras que la segunda ya permanecía en la plaza desde 1880, y fue esculpida por Juan Figueras y Vila.

Si nos acercamos a la calle Huertas, nos damos cuenta de que sus dos calles paralelas son Lope de Vega y Cervantes, y entre ellas está la calle Quevedo. La calle de Lope de Vega, llamada anteriormente calle de Cantarranas, alberga el Convento de las Trinitarias Descalzas, donde enterraron a Miguel de Cervantes en 1616. Por otra parte, es curioso que en la calle Cervantes viviera Lope de Vega, por lo que da una sensación de conexión entre ambas figuras. La pequeña calle Quevedo tomó su nombre en 1848, ya que este autor poseía una vivienda en el número 7 de la misma.

En esta misma calle encontramos citas en el suelo de distintas obras literarias. Por ejemplo, hallamos el principio de la novela Don Quijote de la Mancha o un fragmento de El sí de las niñas, de Leandro Fernández de Moratín.

Estas son sólo algunas particularidades de las que podemos disfrutar en este maravilloso y emblemático barrio, ¡pero hay muchísimas más esperándote!

Laura Buch, 1ºH

Placa de Luis Carandell Esta placa se encuentra en Goya, en la calle Duque de Sesto, donde vivió Luis Carandell. Su nombre completo es Luis Carandell Robusté. Nació el 24 de febrero de 1929 en Barcelona y murió el 29 de agosto de 2002 en Madrid, por un cáncer de pulmón. En 1936, al estallar la Guerra Civil Española la familia se trasladó a Francia, San Sebastián, Burgos y Bilbao. En 1939 volvió a Barcelona. Fue escritor y periodista, trabajó en el periódico El País. Destacó por su completa trayectoria periodística, siendo corresponsal en países como Japón, Tailandia o la Unión Soviética, entre otros muchos, y siendo especialmente celebrada su labor como cronista parlamentario durante la Transición Española. Trabajó en TVE varios años como presentador del telediario. Uno de sus libros más conocidos es Celtiberia Show.

También escribió varios libros de viaje.

Elena Álvarez Vereda, 2ºD

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HUMANIDADES - Relato

―Hasta pronto

El alma herida Hoy es el día de la partida. Es hora de dejar mi ciudad natal, mi querido Kharzizsk. Entendía que esto iba a suceder tarde o temprano, pero no había pensado que iba a ser tan pronto. Gracias a Dios he logrado despedirme de mis amigos. Lo habíamos hecho unos días antes. El día que nos hablaron en el instituto sobre la "llegada" de las fuerzas armadas rusas a Ucrania.

Poniendo las últimas cosas en una maleta, he visto, entre otras cosas, un pañuelo de Ira, que se había olvidado en mi casa hace aproximadamente un año y no ha recogido. En mi mente afloraron los recuerdos de cómo estuvimos sentadas juntas en primero de primaria, cómo nos tumbábamos en las gavillas de paja y disfrutábamos de las noches de verano al aire libre, cómo nos bañábamos en el río... Uno de los recuerdos destacaba claramente de los demás. El recuerdo de la última vez que nos vimos.

“Flashback” ―Ira, ¿sabes que la próxima vez que nos veamos, podría estar en el otro mundo? ―Dasha, basta. Ya lo hemos hablado. Lo único que te pido es que no llores en mi funeral ―dijo Ira, guiñando un ojo. ―Iraaaaa, te estoy hablando en serio. ―Eres una aguafiestas. Ya está. Vamos, dame un abrazo y nos vamos a casa. ―Hasta siempre… ―Dasha, te voy a pegar. No “hasta siempre”, sino "hasta pronto". Vamos, repite después de mí, que no es tan difícil.

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―¿Ves? Es muy fácil. Y sonríe más a menudo. Vale, me voy corriendo, que mis padres me están llamando.

"Fin del flashback" Ira. Siempre tan alegre y vivaz. Ella es la persona que siempre puede animarme. Sin que yo lo hubiera notado, en mi cara ha aparecido una sonrisa.

Pero mis reflexiones fueron interrumpidas por la voz de mi madre: ―Dasha, ¿qué estás haciendo? ―gritó nerviosa. ―Ya voy, mamá ―respondí rápidamente.

Tirando el pañuelo en la maleta y abrochando el candado, corrí hacia el resto de mi familia. Todos estaban listos. Mi madre, vestida con sus habituales pantalones vaqueros de color azul marino y suéter verde claro. Mi padre, como siempre, llevaba una camisa ligera y sus pantalones favoritos. Mi hermana Lera llevaba un mono vaquero y una camiseta blanca. ―¿Lo tenéis todo? Rápido, miraos al espejo ―dijo mi madre. ―Sí ― respondimos al unísono y sonreímos. ―Bien, vamos a sentarnos antes de marcharnos ― dio voz mi padre.

Nos hemos sentado en el sofá, hemos cerrado los ojos y hemos dicho en voz alta las seis palabras que todos suelen decir antes de un viaje. "Buen camino, que Dios nos ayude". Aunque yo no era una creyente en particular, les daba a estas palabras una gran importancia, con la esperanza de que de alguna manera nos podrían ayudar.

Al salir de la puerta y subir a nuestro coche negro, nos habíamos sentado así: yo con Lera en la parte trasera y mi padre y mi madre en la parte delantera.

Estábamos conduciendo bastante rápido, pero Lera todavía estaba molestándonos con preguntas como: "¿Cuánto tiempo más tenemos que viajar?" o “¿Cuánto queda?”. No le estaba prestando atención porque me puse música. El camino era largo, estábamos yendo a Ulyanovsk,

una ciudad rusa donde vivía mi abuela. Allí se estaba mucho más seguro que en Kharzizsk.

En un momento determinado me he cansado de escuchar música y he empezado a mirar por la ventana. Los fantasmas del pasado no me dejaban en paz. Mi padre me había advertido que sería difícil mudarse, pero pensé que estaba mentalmente preparada para ello. A las afueras estaban los lugares donde he crecido. No quería creer que la guerra se apoderaría de todos estos sitios. Todo será destruido. No habrá nada. ¿Pero cuántas personas morirán? ¿Cuántas víctimas inocentes habrá? He tratado de dejar de pensar en ello y he vuelto a poner la música. *** Después de una hora en coche, mi madre me ha tocado el hombro. ―¿Qué pasa? ―le pregunté con excitación. ―Dasha, guarda tus auriculares. Estamos en la frontera ―respondió ella.

He hecho lo que ella me ha pedido, después he estado sentada en silencio y mirando por la ventana, cuando de repente Lera gritó: ―¡Mamá, papá, mirad! ¡Hay un barco negro grande! ―¿Qué? ―no han comprendido mis padres.

La conciencia de lo que había dicho me vino instantáneamente, tan pronto como me di cuenta de la dirección en la que Lera estaba señalando. ―¡Es un tanque! ―grité con horror.

No ha habido tiempo para que nadie se diera cuenta, cuando de repente escuchamos el primer disparo. “¡BAM!” El sonido venía del lado izquierdo. Giré mi cabeza hacia donde mi padre hace un segundo estaba sentado, y solo vi un cuerpo, un cuerpo sin cabeza. El disparo simplemente se la arrancó. Estaba colgando de los últimos cartílagos que la sujetaban al cuello.

Había mucha, no, muchísima sangre. Los trozos de carne humana estaban dispersos por el cristal frontal y lateral. Pedazos de cuerpo humano, suciedad, metal. Toda esta imagen se veía increíblemente horrible. Después de hacer un esfuerzo inmenso, giré mi mirada hacia Lera. A mi

Desde hace unas semanas, vivimos con el corazón sobrecogido por las noticias que nos llegan de Ucrania.

19 Pero este impresionante relato se escribió meses antes. Nos habla de un dolor que viene de lejos y hoy nos conmueve;oj al ásuaut ora se sienta acompañada y reconfortada con nuestra lectura. Gracias, Oliana.

pequeña Lera. Esa linda chica de cabellos dorados. Simplemente le faltaba la mitad del cuerpo. Estaba sangrando. De su cuerpo parecía que todos sus interiores se estaban “saliendo”.

Tripas, huesos, órganos, trozos de carne colgando. Al ver su rostro, solo quería gritar, pero me quedé sin palabras del horror. Su cabeza estaba aplastada entre dos piezas metálicas. Solo una pequeña parte de ella se asomaba, pero en ella faltaba un ojo y una gran parte de la boca. Era como si estuviera en una película de terror, y no podía creer que esto fuera la realidad. De repente sentí que algo me estaba cubriendo. Era mamá.

Cubierta con rasguños y heridas, pero por ahora viva. Ahí es cuando escuché el segundo disparo, “¡BAM!”. Las orejas me estaban sonando. Pensé que me quedaría sorda. Me preparé para morir, pero solo sentí un empujón muy fuerte. Mamá me salvó de una muerte inminente. Al mirar su cuerpo, vi a una criatura desfigurada con una mandíbula y piernas faltantes. Esto solo se puede comparar con los restos de pollo que se tiran en las fábricas. Había sangre por todas partes. El coche olía muy desagradablemente a interiores y restos humanos. Tratando de salir de allí, me di cuenta con horror de que me había presionado la pierna con algo pesado. Gracias a Dios he visto una barra de metal. Pero no pude alcanzarla. Me dolió. Era un dolor insoportable. Decidí que era mejor soportar el dolor que morir aquí, y por lo tanto, soportando el crujido y la torsión de la pierna, logré alcanzar la barra. Decidí usarla como una palanca para liberar la pierna. En ese momento, no entendía completamente lo que estaba sucediendo. Mi cerebro no estaba funcionando. Solo estaba pensando en todo el 23

HUMANIDADES - Relato

horror que acababa de pasar. Mi cuerpo se movía automáticamente.

Superando el dolor frenético, todavía logré salir de ese maldito coche.

Una vez en libertad, mi cerebro finalmente se encendió y se dio cuenta de que lo que estaba sucediendo era real. Quería gritar, llorar, maldecir a todos los que se pueda en este mundo. Pero de alguna manera, mantuve este huracán furioso dentro de mí, ya que vi a soldados que se acercaban. “No puedo ser débil”, pensé.

Al acercarse a mí, simplemente dijeron: "Lo sentimos, no ha sido a propósito". Pensé que había oído algo mal. "¿Qué?”, sorprendidamente pregunté yo. Ellos respondieron con la misma frase. Aquí ya perdí la paciencia, y no me contuve.

Empecé a llorar, y gritando dije: ―Entonces, ¿todo lo que le podéis decir a una chica que ha perdido su familia por vuestra culpa es "lo sentimos, no ha sido a propósito"?! Payasos, ¡¿para qué tenéis la lengua entonces, eh?! ¡Idos ya sabéis dónde! ―Señorita, cálmese. Está bien. No grite p... ―tratando de calmarme dijo uno de los soldados. ―¡¿Estáis tontos, o qué?! Qué cosas me estáis diciendo. He estado tranquila antes de esa frase vuestra. ―Solo estábamos siguiendo las órdenes del comandante―otro soldado me respondió con calma. ―¿Tenéis vuestra propia cabeza sobre los hombros? Decidme, ¿cuántas familias inocentes más deben ser destruidas? ¿Por qué les arruináis la vida? La gente solo quiere vivir. No les importa quién gobierne. La gente quiere la paz. Y estos políticos solo necesitan tierra y poder. ¡Que mejor decidan todo solo entre ellos, y que no sacrifiquen a los inocentes!

Era un grito del alma. Ya no podía contener mis pensamientos y sentimientos.

Dije absolutamente todo lo que tenía en mente, sin pensar en las consecuencias. Debido a una pérdida irreal, sentí que me volvería loca pronto. ¿Por qué no morí yo en su lugar? ¿Podría salvarlos de alguna manera, sacrificándome?

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Demasiadas preguntas y muy pocas respuestas.

Nunca he experimentado tantos sentimientos en mi vida. Se puede comparar con como si estuvieras hirviendo por dentro, casi explotando.

Y yo tuve esta explosión en palabras. ―Señorita, no está usted bien, solo necesita descansar ―dijo el tercer soldado. ―Y usted, ¿por qué está luchando? ¡Usted también tiene familia! Estoy segura de que usted tampoco quiere sacrificarlo todo por esos malditos presidentes que comenzaron la guerra. ¿En serio? ―grité en voz alta en el último aliento, Por un momento, vi estas caras confusas y deprimidas. En ellos se leía tristeza, compasión y ... ¿comprensión? No podía razonar con sensatez, pero en ese momento, al ver esta expresión de las caras, pensé: ¿y ellos también podrían haber perdido a alguien debido a la guerra, y tal vez no estén aquí por su propia voluntad? Pero aun así, deberían haber pensado en las consecuencias cuando decidieron matar a mi familia. No recuerdo más, ya que me derrumbé sin consciencia. *** Me he despertado en una cama de hospital, y mi abuela llorando estaba sentada al lado mío. ―¡Dasha, estás viva! ―con clara alegría, pero aún con lágrimas exclamó la abuela. ―Bueno, por supuesto, no moriré tan fácilmente. ―respondí con una pequeña sonrisa. ― ¡Doctor, doctor, rápido! ¡Dasha está despierta! ― llamó la abuela. ―¿Qué pasará con los cuerpos de mamá, papá y Lera? pregunté yo.- Dasha, ni siquiera me dejaron verlos. Simplemente fueron descartados como víctimas de un "accidente" ―respondió mi abuela con increíble tristeza ―¡¿Pero están enfermos, o qué?! ―exclamé yo. ―Dasha, silencio. No podemos hablar de esto aquí. Hablaremos cuando estemos solas.

Entonces empecé a temblar un poco. Pensé que al menos se nos permitiría acompañar a nuestra familia en su último viaje, pero no. Ahora ya no sentía las emociones tan fuertes como en la

escena del asesinato. Sí, debería llamarlo así. Casi todo salió de mí entonces, y ahora mi cuerpo está prácticamente devastado. Sin embargo, había rabia en el fondo. Solo tenía que darle una razón, y se encendería en llamas como la gasolina.

―Gracias, doctor. ―De nada. Os dejaré solas.

Tan pronto como el médico salió de la habitación, la abuela inmediatamente corrió hacia mí con un abrazo.

***

―Dasha, mi amada, mi preciosa. Me alegro de que estés viva.

Un médico entró en la sala. Y justo ahora presté atención a todos los tubos conectados a mi cuerpo.

―Ojalá hubiera muerto Yo, y mamá, papá y Lera hubieran sobrevivido.

―Letyuk Daria. Hola, ¿cómo te sientes? ―Físicamente bien, pero mentalmente horrible.

Aquí capté la mirada atrincherada de mi abuela.

Ella quiere que yo siempre sea más cauta. ―Bueno, eso está bien. ¿No sientes dolor en la pierna? ―¿preguntó el médico. ―Prácticamente no. ¿Debería?

Mierda, a él no le importa mi estado mental, lo que en principio no es particularmente sorprendente, pero sigue siendo desagradable. ―En teoría, sí, pero la operación fue mucho mejor de lo esperado. ―¿Qué operación? ―¿Tu abuela no te lo ha contado aún?―el doctor preguntó sorprendidamente. ―No ―respondí.

Ha sido un pensamiento que ha estado girando en mi cabeza desde que los mataron. Después de todo, si una persona muriese y tres sobrevivirían, sería mejor…

Un silencio incómodo. No sabía lo que diría la abuela. ―Dasha, sabes, cuando mi madre se estaba muriendo, me dijo: "Lo que deberá pasar pasará.

No se puede evitar". Dios para todos nosotros predestinó el destino. Ahora mamá, papá y tu hermana están en un mundo mejor. No sufrirán más, no verán esta guerra. Piensa en ello desde ese lado. Dios siempre da sus pruebas más duras a sus guerras más fuertes. Vamos a mostrarle que tú y yo somos fuertes. Podemos llorar, gritar, lo que sea. Pero luego seguiremos adelante. ―Pero… ―Ven aquí, niña.

―Se dislocaron algunos huesos, y tuvimos que poner dispositivos especiales para ponerlos en su lugar. Es un milagro que hayas sobrevivido aquel accidente.

Mi abuela me presionó aún más fuerte.

Enterrando su nariz en su delicado cabello rubio, sentí que las lágrimas salían de sus ojos formando un pequeño caminito de agua salada. Es la primera vez que he visto llorar a mi abuela.

Todo esto gracias a mamá. Se sacrificó por mí. Es la única razón por la que estoy viva.

―Abuela, todo va a estar bien. Juntas podremos con todo.

―¿Cuánto tiempo no podré caminar?

Diciendo esto de mis ojos, también, sin saberlo, comenzaron a rodar lágrimas.

―Tú eres una chica muy lista, Dasha. No podrás caminar normalmente durante aproximadamente dos meses. ―Está bien. ¿Y cuándo podré irme a casa? ―En un par de días. Todavía tenemos que asegurarnos de algunas cosas.

―Gracias, Dasha. Creo en nosotras.

Abrazando a mi abuela, sentí esperanza. Sentía a un ser querido en mis brazos. Me dio fuerza. Creía en un nuevo comienzo. Pero en mí comenzó a madurar un sentimiento nuevo e inexplorado, listo para arrancar las cabezas de aquellos que me 25

HUMANIDADES - Relato

hicieron perder a mi familia. Venganza. Estaba empezando a llenar ese vacío después de mi explosión verbal. No me queda mucho antes de la mayoría de edad. Puedo ir al ejército, encontrar a esos bastardos que mataron a mi familia y matarlos en el campo de batalla. Así como mataron a mi familia. Diré que ha sido un "accidente". Sí, vale la pena comenzar con esto, tenían que haber pensado antes de disparar. Pero si lo hago, ¿qué pasará? La guerra continuará de todos modos, no habrá sentido en mis acciones. Si profundizamos, ¿por quién realmente empezó todo esto? Por los presidentes y su sed de poder.

Todo lo que tienen para ellos es poco. Quieren más tierras y riqueza. Y las víctimas inocentes no les importan. Son como peones para ellos. Solo una pequeña pérdida en nombre del logro del objetivo supremo. Pero no tienen en cuenta el hecho de que el peón, al llegar al borde del tablero puede convertirse en una reina, y destruir completamente al rey poniendo jaque mate.

La voz de mi abuela me sacó de mis pensamientos:

se interrumpirá si nosotros, los humanos, los seres más egoístas, seguimos adelante, ¿lo entiendes? ― ¿Y quién castigará a los culpables entonces? ―No es decisión de nosotros, los mortales. Eso lo deciden las fuerzas superiores. Y aquí, en la tierra, solo podemos contribuir a la redención de todas las almas, demostrando que la paz es posible. Si tienes la fuerza y el deseo, puedes ir a la política y llegar al poder pacíficamente. ¡Puedes poner fin a los conflictos, salvar a la gente del sufrimiento, mejorar nuestra terrible economía y levantar al país de rodillas al final!

Sus palabras me hicieron pensar. Si llego al poder, puedo curar a este país de una enfermedad letal como es la guerra. Esto también será una venganza, solo que más grande. No más civiles morirán. Ni una sola alma inocente sufrirá. ―Bueno, Dasha, ¿qué se te ocurrió esta vez? ―Yo los dirigiré. Los liberaré del principio sangre por sangre. Mi venganza va a suceder, pero será razonable y con sentido.

―Dasha, conozco esa cara. ¿Qué estás tramando? ―Venganza, abuela. Quiero vengarme de la gente que comenzó la guerra. Quiero que se den cuenta de cómo muchos rincones brillantes de la tierra, al chasquido de sus dedos, se convirtieron en un infierno, un matadero. Quiero terminar la guerra para siempre. En todas partes.

La expresión facial de mi abuela en ese momento era difícil de describir. Sus ojos esmeraldos y llorosos me miraron con asombro, pero al mismo tiempo con comprensión. Su boca estaba ligeramente entreabierta y sus gruesas y oscuras cejas estaban fruncidas. ―Dasha, por supuesto entiendo tu deseo dd vengar a todos los caídos. Pero sangre por sangre no detendrá la guerra, solo empeorará la situación. De esta manera, nunca detendrás el sufrimiento y la destrucción. En el mundo, todo esto continuará. Digamos que mataste al presidente, ¿y entonces qué? Habrá una masacre masiva por el poder, y habrá gente que quiera vengarse de ti. Se derramará más sangre, ¿sabes?

Vas a ir a la cárcel, sufriré de soledad. Esta cadena eterna de sufrimiento, venganza y sangre nunca 26

Dos meses después Era de noche, mi abuela y yo estábamos bebiendo té con pastel como siempre y viendo la televisión.

La vida continuaba su rumbo, todo seguía adelante. Aquí mi abuela de repente gritó: ―¡Dasha, hoy se nos ha olvidamos de revisar el buzón! ― ¡Abuela, no me asustes así! Está bien, lo revisaremos mañana ― respondí. ― ¿Y si hay algo importante? Ves y compruébalo.

Son cinco minutos de trabajo. ―Ya voy.

Con los zapatos puestos, abrí la puerta y bajé las escaleras hasta los buzones. ―54, 55, 56… Aquí está ―pensé en voz alta.

Después de insertar la llave en el ojo de la cerradura y girarla varias veces, abrí el buzón. ―¡Y la abuela tenía razón! ¡Hay algo!

Saqué el sobre de papel grueso y lo abrí, viendo en mis manos la factura del agua. ―Diablos, de nuevo ha subido de precio.

Al volver a nuestro apartamento, llamé a mi abuela: ―Abuela, la factura del agua ha llegado.

Al no recibir ninguna respuesta, rápidamente me dirigí al salón.

Entonces vi a mi abuela mirando mi teléfono y luego la televisión. Vi que cambió el canal a noticias. Al acercarme a ella, y abrazarla por detrás, pregunté: ―Abuela, ¿qué pasa?

Tan pronto como la abuela se volvió hacia mí, volví a ver las lágrimas en sus ojos. Por segunda vez en mi vida. ―Yo... he abierto un mensaje de texto en tu móvil... aquí...―dijo nerviosamente mi abuela.

Después de interceptar el teléfono de sus manos, leí un mensaje de Ira. "Dasha, perdón, pero estoy escribiendo muy rápido, así que puede haber errores tipográficos.

Nos están bombardeando. No hay tiempo. Quiero decirte que te quiero, y sin embargo tenías razón.

Debía haber dicho hasta siempre. Fui demasiado positiva. Lo siento por todo."

erradicar las hostilidades, recuerda, ahora lo haces por cuatro seres queridos, y por miles, no, cientos de miles de víctimas.

Sus palabras volvieron a infundirme esperanza, como hace dos meses. Me levanté de mis rodillas, todavía llorando. ―Puedo hacerlo. determinación.

Por

todos

―dije

con

―Todos te mirarán desde el cielo y te apoyarán ―dijo llorando mi abuela.

Nos abrazamos de nuevo, apretándonos muy fuertemente. Volví a inhalar su aroma calmante de perfume de lavanda. Como de costumbre, poniendo mi cabeza en su cuello, me calmé un poco, pero todavía había tristeza en mi alma. En ese momento, me di cuenta de que, por muy bien que me siento en algún momento determinado, todas las pérdidas se han quedado en lo profundo de mi corazón. Lo más probable es que vuelva a tener esas pesadillas que tuve en los primeros días después de perder a mi familia. Pero será más fácil para mí lidiar con eso, gracias a mi abuela. Soy como un poste de madera en el que se clavan clavos para lastimar, y la abuela es la persona que saca esos clavos. Los agujeros aún permanecen, pero se puede vivir mucho más fácilmente.

Oliana Nizhnikovska, 4oESO A Enero de 2022

Me caí de rodillas y dejé caer el teléfono de mis manos. Mirando en silencio al suelo, las lágrimas rodaron de mis ojos. Ya había pasado por una enorme pérdida, y en teoría, debería de ser más fácil para mí ahora, pero no. Esta vez no hubo furia. Solo había impotencia. Que no puedo hacer nada por Ira. Ira, mi querida ira. La persona con la que he pasado toda mi vida. Lo más probable es que ya no esté en nuestro mundo... Estará en algún lugar en ruinas, aplastada por una construcción, o destrozada por la explosión misma... probablemente ya haya abandonado el mundo de los vivos…

En mi espalda sentí unas manos calientes. ―Dasha, esto puede sonar terriblemente típico, pero todo estará bien. Ya hemos pasado por esto una vez. Lo haremos otra vez. Y cuando trates de 27 27

HUMANIDADES: Filosofía

Si Nietzsche y Kant estuvieran vivos…

De: el-superhombre.vital@filmail.com Para: Immanuel.Kant@filmail.com Asunto: Critica a la pura debilidad Buenas noches Sr. Kant: Mi nombre es Friedrich Wilhelm Nietzsche. Escribo para hablarle de su trabajo, para expresar lo que pienso sobre un moralista como usted.

Debo decirlo: es usted un idiota, un débil; no hace más que mirar al abismo y contagiarse, contagiarse de un miedo inmenso que hace que la palabra miedo se haga irracional. No me extraña, es usted uno de los máximos exponentes de la cultura occidental.

Debo comentarle algunas de las reflexiones de su trabajo. Por ejemplo, la palabra paralogismo. Me parece un patético intento de no enfrentarse al hecho de la mera posibilidad de un fin o de algo que no sea perfecto y planeado.

Dios está muerto o va camino de su muerte. Veo innecesario algo incuestionable, cuando usted es lo más cuestionable ¿No piensa cuestionar?

La libertad es consustancial a la vida, por lo que no hay ningún consuelo en la seguridad. Debería usted dejar de vivir en un mundo sin sentido, al cual usted le dio uno de los más rectos y burdos. Debe recordar siempre que sin libertad no existiría la responsabilidad; sin ella no existiría el deber y, por tanto, no existiría lo que llama usted moral, ni siquiera el derecho.

Por otro lado, me niego a ser un hombre bueno, altruista, manipulable ¿Es tan necesaria una moralidad esclava? La moral altruista que pinta como ley universal solo es una mera justificación de su decadencia personal y su miedo ante algo superior.

No necesitamos ser altruistas, sino ser mejores, velar por nosotros mismos en vez de por los demás, sacrificándonos, esperando que haya algo más. Deberíamos vivir pensando en la vida y no en una recompensa posterior.

En algo estoy de acuerdo, y es que somos capaces de elegir: somos autónomos.

Por tanto, veo un tanto irracional que piense que haya una manera universal de comportarse.

Como conclusión, deberíamos dejar de pensar que tenemos una libertad limitada, que existe una universalidad milagrosa, o que algo que no sea altruista es algo malo.

Después de todo, el bien y el mal terminan siendo algo subjetivo. Se debería dejar de pensar en la vida como algo tan complicado. En principio, la vida es como una tragedia griega: todo es azaroso y nada señala a la causa de todos sus resultados.

Sinceramente suyo, Friedrich Wilhelm Nietzsche

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En este original trabajo Mafe Oliveros, de 1º de Bachillerato G, ha tirado de imaginación para ponerse en la piel de dos grandes filósofos que se relacionan a través de los medios

electrónicos

actuales.

KANT

NIETZSCHE

De: Immanuel.Kant@filmail.com Para: el-superhombre.vital@filmail.com Asunto: Re: Critica a la pura debilidad

Sr. Nietzsche: Primero de todo, debo de decirle que su mensaje me ha llamado tanto la atención que he destinado un poco de mi tiempo a contestarle. Mi trabajo nunca fue exacto, después de todo tenemos un conocimiento limitado.

Debo decir que también me planteé la imposibilidad de un conocimiento universal y único, pero existen hechos singulares y amorfos fuera del sujeto que dan una estructura inteligible que solo son posibles si hay sensibilidad y entendimiento, pero esto a su vez quiere decir que la universalidad de las cosas no es cuestión del mundo, sino de la persona. El pensamiento es trascendental.

La suma del noumenon y el phenomenon nos guían hacia lo que llamamos lo real. Por eso, en cuanto a los paralogismos, podemos considerarlos algo especial: allí esta lo que se sale de la norma, pero no debe ser descartado.

La moral son pautas de comportamiento, y si bien es cierto que no todo lo que es altruista es malo, no todo lo que lo es es bueno. Después de todo, al ser autónomos, somos capaces de pensar cómo nos gustaría que obraran todos.

En mi ética niego todo lo externo al individuo, así que, al igual que usted, busco una clase de felicidad y equilibrio, pero no estoy seguro de que el propósito de la acción sea lo que valga.

La metafísica de las costumbres no ha sido un mero capricho mío, sino una síntesis de mi pensamiento y mis experiencias. Reflexionaré más sobre los temas que debo tratar, aunque por el momento no considero que mi pensamiento esté obligado a cambiar por alguien que se hace llamar superhombre, defensor de una moral inexistente.

Immanuel Kant.

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HUMANIDADES: Música

Partitura de canto gregoriano Hacer el trabajo ha sido interesante, ya que hemos aprendido cosas que no sabíamos antes. Lo más interesante ha sido ver cómo en la Antigüedad la gente componía.

Ha sido entretenido hacer las letras. No eran todas fáciles de hacer, pero luego, cuando ya has hecho unas cuantas, le vas pillando el truco.

Ha sido una actividad creativa debido a que hemos sido nosotros quienes lo hemos compuesto.

Lo más fácil era poner los neumas (los símbolos que van encima de las notas) y lo más difícil, hacer las letras y rellenarlas, porque lleva su tiempo hacerlas.

Para empezar la actividad hemos hecho algunos bocetos con las letras escribiendo nuestro nombre. Luego, cuando nos empezaba a salir bien, hemos empezado a hacer la partitura. A continuación había que escribir todas las letras, con una canción que nos habían dictado. Después nos tocaba hacer las notas. Al acabar de componer teníamos que rellenar las notas y las letras. Por último teníamos que poner los neumas y pasar a rotulador o bolígrafo todo lo que habíamos hecho. Cada cosa iba de un color. Las letras y notas iban en negro, los neumas en azul y la partitura en rojo. Al final queda algo muy bonito.

Las partituras del canto gregoriano están escritas en tetragrama que tiene un ritmo sometido. La forma musical está definida por la del texto, y por el contexto.

Eloísa Hiquet Pons, 3ºC

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Biología

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NUESTRO HUERTO ESCOLAR En este año nuestro colegio ha querido retomar de nuevo el huerto: los alumnos de tercero hemos reutilizado varias cosas que teníamos en casa y hemos preparado la tierra de nuevo, para poder incorporar las semillas. Para que cualquier planta cultivada pudiera subsistir era necesario que sus raíces se encontraran en un medio apropiado donde pudiesen desarrollarse.

Ha sido necesario hacer un invernadero para proteger del frio a las plantas en la temporada de invierno. Solo hemos podido plantar aquellas plantas que eran compatibles con estos meses, pero se tiene pensado plantar más en la siguiente temporada.

Entre ellas tenemos las siguientes: habas, perejil, espinacas, manzanilla, acelga…

Las plantas necesitan de varios cuidados: tenemos que estar atentos a las plagas que puedan ser dañinas para ellas, también hay que controlar la humedad, ya que podría causar diversos daños en las raíces y en las hojas.

Os invitamos a que vosotros también os metáis en este mundillo, ya que, al haber más plantas, ayudamos a la estabilidad del clima, entre otras cosas.

Linda Rodríguez Maza, 3ºA

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Biología

BASES MEDIOAMBIENTALES DEL SIGLO XXI PARA LA MEJORA DEL ECOSISTEMA l mundo está sumido en un caos por culpa de la plaga humana, que ha invadido prácticamente todos los ecosistemas del planeta. Todo esto empezó en la Revolución Industriial, allá por el siglo XIX. Desde entonces la población mundial ha crecido exponencialmente y, por lo tanto, la necesidad de materia prima ha aumentado.

Los humanos estamos explotando todo recurso natural del planeta para su venta yconsumo.

Mientras tanto, hay gente que ayuda a colaborar a que se reduzcan los residuos causados desde el siglo XIX. Muchas maneras son innovadoras y posibles de llevar a cabo. Muchos de estos métodos son low-cost, como: - Reciclar: este método es uno de los más utilizados y más necesarios a la hora de organizar los residuos diarios. Solo consiste en separar los residuos dependiendo de su contenido, como los plásticos, el papel, residuos compostables, residuos genéricos, vidrio y cristales, pilas y baterías, ropa yotras telas, etc.

- Selección de consumo: cuando vamos a una tienda de ropa, siempre se debería pensar en la procedencia de las prendas, los materiales (intentando que vengan de algodón o plástico reutilizado, e intentando evitar poliéster y otros materiales que no son biodegradable), si vamos a utilizar la prenda, si la necesitamos o no, etc.

- Reducir el gasto de electricidad dejando las

luces apagadas cuando no las estemos utilizando. También reducir el gasto de agua en los diferentes usosdiarios.

- También podemos utilizar métodos químicos para filtrar agua para poder reutilizarla en usos no potables (WC, bidé, limpieza…). Esta agua filtrada también puede ser utilizada para generar energía a base de vapor. Pero que el agua esté filtrada no significa que esté sucia o que no sea potable. Usando la tecnología y los conocimientos químicos se puede crear una fórmula para que el agua sea perfectamente potable para el uso humano y animal. Este método puede reducir el riesgo de falta de agua potable en la Tierra.

Al fin y al cabo, todos estos métodos pueden ayudar en la mejora de la vida yde la convivencia en la Tierra.

Nuestra existencia está destrozando el mundo, ya que las personas somos mucho más consumistas y el mercado es libre en casi todo el planeta.

La generación actual se está criando en unos valores mucho más globales y enfocados en los derechos de las personas, el medioambiente y la tecnología. Aunque esta generación siga siendo joven, tiene un gran potencial a la hora del cambio y la innovación.

Hagamos que este mundo perdure y sea seguro tanto para humanos como paraotros seres vivos.

Sara Catella, 4º A

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POR QUÉ SOMOS COMO SOMOS uchas veces nos preguntamos por qué tenemos los ojos de un cierto color o por qué no somos tan altos como alguno de nuestros padres, y todo tiene una razón biológica que, concretamente, investigó Gregor Mendel.

La investigación que llevó a cabo consistió en juntar el polen de un guisante con piel lisa con el óvulo de un guisante de piel rugosa. El resultado de todos los guisantes descendientes fue que todos tenían la piel lisa. Esto se debe a un carácter dominante presente en los guisantes lisos. Lo sorprendente es que cuando dejó a los guisantes resultantes reproducirse por sí mismos, pudo observar, tras contar cada uno de los 7000 guisantes que había a mano, que uno de cada cuatro guisantes tenía la piel rugosa. ¿Por qué ocurrió esto? La respuesta está en la biología. Cada persona tiene 23 cromosomas diferentes y, a su vez, una copia de cada uno. En cada individuo hay dos cromosomas número uno: uno de la madre y otro del padre.

La pregunta es: si cada cromosoma tiene información diferente (por ejemplo,uno tiene información sobre el pelo oscuro, y el otro sobre el pelo rubio), ¿cómo es que solo tenemos el pelo deun color?

Lo que pasa es que uno domina sobre el otro, por lo que solo tenemos un tono de pelo, aunque la información sobre el otro tono lo sigamos teniendo. Puede ocurrir, aunque hay poca probabilidad, que dentro de 10 generaciones se muestre un rasgo que hasta entonces jamás se había visto, por lo que siempre hay que estar preparados para que de repente haya un niño pelirrojo en una familia de muchos antepasados morenos.

Gracias al experimento de un biólogo, que en su época ni siquiera conocía los conceptos con los que trataba, ahora entendemos la genética que tanto nos hace diferenciarnos.

Gabriela Lloyd, 4ºA

EN ESTAS PÁGINAS, ALGUNOS COMPAÑEROS NOS HABLAN DE SUS INQUIETUDES SOBRE DIFERENTES TEMAS RELACIONADOS CON LA CIENCIA…

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Biología

LAS CIENCIAS aboratorio, simplemente ciencia. Me acuerdo de que una vez extrajimos el ADN de un plátano con pasos muy sencillos. Es bastante fácil, la verdad, para lo bonito que es ver que te haya salido un experimento bien hecho.

Seguramente hagamos cosas mucho más asombrosas y más entretenidas, como, por ejemplo, la que está relacionada con los cromosomas que vamos a hacer próximamente, y muchas más.

Sentir la sensación de ser un científico pequeño es maravillosa. Si decides dedicarte a la ciencia, será difícil, pero el camino valdrá totalmente la pena. Esto no quiere decir que las ciencias sean superiores a las demás ramas, pero a mi

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parecer es una disciplina mucho mejor.

Volviendo al laboratorio, la experiencia mejora con una buena profesora, y en este caso la clase tuvo la suerte de tener una fabulosa. Pero no todo es laboratorio, hay muchas más cosas, como, por ejemplo, las matemáticas: a algunos les pueden parecer inservibles, pero si consigues adentrarte en el arte de Pitágoras y entenderlo, comprenderás la belleza de los números. Cada rama tiene su punto y las ciencias tienen muchas cosas para querer aprender en vez de sentirte obligado a aprender. Eso viene de cada uno, de su interior y de su mente.

Steven Ángelo Saldaña Tejada, 4ºA

ILUSTRACIONES: Página anterior: Minolis Laimez, 2ºB Esta página: Héctor Parra, 2ºB

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ECONEGOCIOS En la clase de Cultura Científica de 1º de Bachillerato hemos hecho un taller sobre “Economía circular”.

Después, con lo aprendido, hemos creado nuestros propios eco-negocios.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Biología

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HEALTHY HABITS These healthy habits will improve your daily life We call “behaviors” any activity that we have assumed as our own and that practically affects our physical, mental and social well-being. Here we will teach you simple and effective ways to change your behaviors and lead a healthier life.

NO ALCOHOL, TOBACCO OR OTHER DRUGS: Alcohol, tobacco and other drugs are negative factors that harm our lifestyle.

The consumption of these substances can cause many diseases and certain types of cancer. In the case of tobacco, apart from heart attacks, chronic bronchitis, etc., it produces a huge dependence that is caused by the nicotine it contains, so eliminating them from our day to day will be the best option to maintain a good, healthy life.

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DO SPORT: Doing sport is a really healthy habit. It helps your mental health and you may feel more productive after doing it. It also helps your cardiovascular health and helps prevent cardiac diseases or diabetes.

Doing sport also helps you to maintain a healthy weight and prevent obesity. It has a lot more positive consequences for you such as reducing your arterial pressure, preventing certain types of cancer such as breast, colon and lung. It also helps you to have more strength in your muscles, improves your flexibility and relieves stress. It has a lot more benefits and it´s really fun exercising yourself and setting goals! Specialists recommend between 30 minutes and 1 hour of exercise 5 days a week so it doesn`t really take you a long time and will have many benefits for your health.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Biología

GOOD HYDRATION: Maintaining good hydration is an action that promotes a healthy life. Water cleanses and purifies us from the inside, so you know there is no excuse not to drink water and feel better. It also helps your kidneys. The main toxin in the body, blood urea nitrogen, passes through your kidneys. This is a water-soluble waste that is excreted in the urine. This means that you need enough water in your body to carry out this process in the correct way.

Water maintains body temperature, drinking water frequently protects organs, helps to have healthy skin, protects the spinal cord and other sensitive tissues, can help control calories, and lubricates and cushions the joints. Further benefits of drinking water are that it prevents constipation, eliminates bacteria from the bladder, carries nutrients and oxygen to the cells, normalizes blood pressure, stabilizes the heartbeat, increases your physical performance, and improves your mind.

HEALTHY DIET: A healthy diet is achieved by eating the correct amount of food in the correct proportion, consistently. Eating an adequate proportion of foods from the

main groups constitutes the basis of daily well-being, and will reduce the risk of diseases (Anemia, Cardiovascular Diseases, Caries, Hypercholesterolemia, Arterial Hypertension, obesity, Colon Cancer, Osteoporosis, Diabetes ....).

Reducing the consumption of saturated fats, sugars as well as salt will help us to maintain a healthy diet, which is essential if we want our body and mind to be in shape. Sport, along with a proper diet, are two of the fundamental aspects that we must take into account and apply from this moment to our day-to-day life. Eating a healthy diet is not the same as stopping eating!!!!

SLEEP 7 OR 8 HOURS DAILY: Resting is fundamental for our body and mind to work properly during the day.

When we rest, our body recovers the concentration, our mental capacity gets better, and we recover energy. Lack of sleep affects our health, so it is recommended to sleep more than 7 hours a day. In the case of children, more time is required (between 10 and 12 hours). A good sleep schedule will allow us to be more active during the day with more energy and it also contributes to our happiness.

Lina Almorabet, Nerea Díaz, Blanca Jiménez y Natalia Torres, 3º ESO D 41

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Matemáticas

XXX OLIMPIADA MATEMÁTICA El miércoles 2 de febrero de 2022, doce alumnos de 2º C y 2º D participamos en la XXX Olimpiada Matemática, para 2º ESO, de la Comunidad de Madrid (1ª Fase Regional).

La prueba constaba de dos partes. En la primera, teníamos que resolver cuatro problemas en grupo y en la segunda, otros cuatro individualmente. Las pruebas se realizaron de 10 a 13:30 en la biblioteca del centro.

Nos ha gustado mucho participar en esta Olimpiada porque, aunque los ejercicios fueran muy complicados, hemos hecho algo diferente. Hemos aprendido a trabajar en equipo y, sobre todo, hemos sido conscientes de la necesidad de encontrar una concentración adecuada para intentar resolver los diferentes problemas.

Randy Torres (2ºC) y Michael Erigoyen (2ºD)

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Actividad de Geometría: plano a escala del patio Los alumnos de 4°D hemos hecho un trabajo de geometría. Uno de los ejercicios consistía en medir la altura de los edificios y realizar un plano a escala del patio del módulo A.

Katherin Valenzuela, 4°D

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Tecnología

FROM THEORY TO PRACTICE: BUILDING RIGID STRUCTURES USING PAPER 2º ESO grade students have done a project to put into practice the theory about structures that was learned in the last classes of technology. The project consisted of creating a structure made out of 12 paper bars stuck together with tape which had to bear the weight of 2500 sheets of paper. The structure had to be at least 15 cm tall.

From a general point of view, this activity has been very interesting because throughout the unit we have gone further putting the syllabus into practice. Designing these structures has made us think, has made us strive and take many things into account. All this work has been done during class time, so planning the work ahead was very important, each of us has sought a strategy.

The structure had to have a perfect balance in order to support up to 12.5 kg.

Several have been able to support for longer than expected (up to 25 kg). This activity has been fun to do too. We’ve learned a lot while it’s elaboration. The most important thing was the design of the structure. Even if you have the most resistant well done bars, the structure won’t be able to support all that weight without the correct design.

It is true that this project was the practical part of the unit, but thanks to the syllabus and the teacher's explanations, we've been able to build the right structures under the right conditions, an example of this is, which you’ll see in the pictures is that most students have realized that applying triangles to the shape of the structure gives it stability and rigidity.

Abril Vázquez, Camila Figuerola-Ferretti and Jimena Aguado, 2º ESO students

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DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA: CONSTRUCCIÓN DE ESTRUCTURAS CON PAPEL Los alumnos de 2º han hecho un proyecto para poner en práctica la teoría en las clases de tecnología anteriores. El proyecto consistía en crear una estructura hecha sólo con barras de papel reciclado unidas con celo que tendrán que aguantar 2500 folios. La estructura debía medir al menos 15 cm de alto y estar compuesta por sólo 12 barras.

Desde un punto de vista general, esta actividad ha sido muy interesante porque a lo largo de la unidad hemos ido más allá poniendo en práctica el temario. Diseñar estas estructuras nos ha hecho pensar, nos ha hecho esforzarnos y tener en cuenta muchas cosas.

Todo este trabajo ha sido realizado en tiempo de clase con lo cual la organización del trabajo era muy importante, cada uno de nosotros hemos buscado una estrategia. La estructura tenía que tener un perfecto balance para así aguantar hasta 12,5 kg. Varias de ellas han aguantado más de lo previsto (hasta 25 kg).

Esta actividad ha sido muy divertida también de elaborar. Se aprende mucho con ella. No será eficaz la estructura por mucho que las barras sean las más fuertes y resistentes, lo más importante es el diseño. Si se consiguen barras muy bien hechas pero no están bien pegadas o la forma de la estructura no es del todo correcta, puede que la creación no logre aguantar tanto peso.

Es cierto que este proyecto era la parte práctica de la unidad, pero gracias al temario y a las explicaciones del profesor, los alumnos hemos sido capaces de construir nuestras estructuras bajo las condiciones aprendidas en clase. Un ejemplo de esto es que, como veréis en las fotos, la mayor parte de los alumnos nos hemos dado cuenta de que aplicar triángulos en la forma de la estructura aporta estabilidad y rigidez.

Abril Vázquez, Camila Figuerola-Ferretti y Jimena Aguado Alumnas de 2º de ESO 45

IDIOMAS: Inglés

INTERESTING FACTS ABOUT FRANCE… 1. France is the most visited country in the world Approximately 89 million people visit France each year. Paris is also one of the most visited cities in the world. It consistently ranks in the top ten most visited cities year after year.

2. France is smaller than Texas Even if it is the biggest country in the UE and twice than big as the UK, France is slightly smaller than the state of Texas.

3. France has the largest art museum Le musée du Louvre said in French, The Louvre museum in Paris is the largest in the world. This museum is so big that if you wanted to spend 30 seconds looking at every piece of art, it would take approximately 100 days to get through the entire museum. The most famous painting of the world is in this museum, The Mona Lisa.

4. The French eat 25,000 tons of snails each year On average, French eat 500 snails per year. In French snail is referred as “escargot”. The common way to eat snails is cooked with butter and garlic.

5. France produces over 1,500 types of cheeses More than 95% of the French population eats cheese. Here is a list of different cheese: Camembert from Normandie, Brie from Meaux, Reblochon , Roquefort , St Félicien… You’d better like cheese if you want to go to France.

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6. Supermarkets aren’t allowed to throw food away They are not allowed to throw food near the best by date. Instead they must donate it to a charity or food bank. They donate 45,000 pounds of food annually

7. France had a king for only 20 minutes Louis XIX was the king for 20 minutes after his father had renounced his throne. Ironically Louis XIX did the same 20 minutes after.

8. The French army invented camouflage The French army invented camouflage during World War I in 1915. They hired painters to cover their guns and vehicles.

9. It’s unlucky to turn a baguette upside down In the Middle Ages, the town executioner would often not have time to pick up their bread in the morning. The baker would hang a loaf upside down for the executioner to pick up later on in the day. Because of this practice in the Middle ages, over time, upside-down bread became a symbol of fear and death. People would avoid any upside-down bread to avoid misfortune.

10. The French drink over 11 million glasses of wine every year France is the second country in the world regarding wine consumption. The French consume 25 hectoliters of wine just behind the USA.

Abraham Cámara Moreau, 3º C

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IDIOMAS: Inglés

Noticeable Differences Between New York and Madrid In my year and a half of living in Madrid, I’ve noticed many ways that Spanish culture differs from American culture. I grew up in New York, so I thought it would be particularly relevant to compare my home city to my new city. Below are 10 distinct characteristics that separate Madrid from New York, in the classroom, on the streets, and everywhere in between.

Meal Times This probably doesn’t come as a surprise. Most places outside of Spain have different typical meal times than what is considered normal here.

However, in New York and in the United States in general, we tend to eat on the earlier side, with lunch falling between 12pm and 2pm, and dinner between 5:30pm and 7:30pm. In contrast, I’ve noticed Spanish meal times lie generally between 2pm and 4pm for lunch and 8pm and 10pm for dinner. This also means that lunch time is a part of the school day in the U.S., meaning the students have an hour - 30 minutes for eating and 30 minutes for outside play like ‘recreo’ - built into their day, as opposed to how most students arrive home for lunch after the school day ends in Spain.

Water Bottles This is particularly noticeable at school, but it seems as though the American auxiliares are the only ones who constantly carry around reusable water bottles. This is not to say that no one in Spain drinks water, but I’ve been told it’s a very American thing to take your bottle with you everywhere you go.

Breakfast In the United States, people like to call breakfast the “most important meal of the day,” and the typical “American breakfast” reflects that sentiment: eggs, bacon, cereal, oatmeal, pancakes, french toast, waffles, sausage links, etc. Not everyone eats like this every morning for breakfast in the United States, but the concept differs drastically from what you might find in 48

Spain. I’ve noticed it’s typically lighter: pastries or toast with a Colacao/Nesquik or a coffee however you like it.

Personal Space This is hugely apparent, maybe not just in Spain but in Europe as a whole! Especially compared to New York, everything here feels closer and more friendly. As a result, people get closer to you! In the U.S., personal space is a BIG thing. You do not stare or encroach on other people’s space. In Spain, that personal space bubble is smaller, so people who speak with you or pass you on the street take less distance. It is definitely an element of culture shock!

Public Transportation Particularly in New York, public transportation can be questionable. It is often dirty, confusing to use, and can sometimes be unsafe. One of my favorite things about living in Madrid is how incredible the public transportation is. While Madrid is already an incredibly safe city, the metros, buses, and cercanias reflect that tenfold.

And the fact that they are relatively easy to navigate is an added bonus!

Home Appliances The biggest comment to make here is DRYERS. In the United States, most people do not hang their clothes to dry. Obviously dryers exist in Spain, but they are less common here than they are in the U.S. Ultimately, it seems that Spanish people make the choice to hang-dry their clothes both for financial and sustainability purposes. It’s a win-win!

Street Culture Street culture is another really amazing aspect of life in Spain that doesn’t exist in the United States. The concepts of botellón, terrazas, and other communal hangouts are less common in New York, and as soon as it gets cold, the city moves inside. I love the way that street culture contributes to the community, as these environments become opportunities to meet and mesh with other groups of people and make new friends. Another thing I notice on the streets here is that people walk much slower. It sometimes feels like everyone is running to their next destination in New York!

School Organization There are many things that are different about schools in Spain vs. in the U.S., but one of the most glaring differences is the fact that teachers move from class to class here, and the students remain in one place. In the United States, teachers stay in one place, oftentimes having their own classroom, and the students move

throughout the halls to their next class. This also means that students in Spain are responsible for decorating their classroom walls, whereas teachers in the U.S. hold that responsibility for themselves.

Health Care Something that American expats envy about Spaniards is the accessible public health care they have! While we expats do not have access to it while living here, it is obvious to us that this system is widely beneficial. In the United States, the majority of citizens have private insurance.

Although many jobs offer private insurance plans to their employees, many do not. Insurance and healthcare costs are expensive, and many people suffer financially because of this.

Time at Home On a lighter note, there are a few key differences I’ve noticed in students’ lives at home. In general, it appears that students (particularly between the ages of 12 and 14) go to sleep much later at night in Spain than they do in the United States. This

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could have something to do with the later dinner times. Students of Middle School (1°-2° ESO) age in the U.S. are usually not awake after midnight or 1am, while many of my students in Madrid express that they stay up into the morning hours.

On the contrary, it seems that high schoolers (3°ESO - 2 Bachillerato) stay up late no matter where in the world you live.

In a different vein, children tend to leave home in the U.S. at 18 years old, whether for work or for university. I have noticed that this happens less frequently in Spain, I assume either because students tend to go to universities close to home here, or because the family unit tends to be much stronger in Spanish households, which keeps the older children around for longer.

Haley Fullerton – Auxiliar de conversación

I am certainly no expert at understanding Spanish culture (but

trying

to

everyday!),

learn yet

more these

experiences of mine in Madrid stood out in the ways in which they

contrast

what

I

am

accustomed to in the United States. These differences, for better or for worse, have made my experience in Spain what it is: a challenge in adjustment, oftentimes

outside

of

my

comfort zone, but a reward of new

friendships,

fresh

perspectives, and culturallyrich immersion.

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IDIOMAS: Inglés

Vegan Tortilla Española You’re vegan!? But how can you survive without jamón? Wait, you don’t eat croquetas?! But they’re so delicious! Okay okay, at least you can eat tortilla. What?! But it doesn’t have any meat! Oh…right…eggs.

It’s true, I am vegan. I’m sure many of you know what that means, but just to clarify: I choose not to consume any animal products or bi-products (eggs, dairy, honey). Because of this, most Spanish food is off limits with the exception of patatas and olives…yay... But fortunately, there are many ways to recreate traditional Spanish dishes using some unconventional ingredients. One of my favorites is vegan tortilla!

Directions 1. Peel and cut the potatoes. Cut them in half length-wise, again lengthwise, and then cut them into 5mm slices. Also slice the onion into thin crescents.

2. Preheat oil in a medium frying pan (your finished product will be this size) over medium-low.

Add the potatoes and stir to coat everything with oil. Cook for approximately 10 minutes until potatoes begin to soften but do not fall apart. Stir frequently.

3. Add the onions and mix ingredients together. Cook for another 5 minutes or until onions turn translucent. Stir constantly.

4. Remove the potato and onion mixture and carefully reserve the oil for later use. Set the mixture aside.

5. Heat the same frying pan over medium-low heat and add the reserved cooking oil.

6. While the oil is reheating, mix the garbanzo bean flour, salt and water in a medium bowl until there are no lumps. Add the potato and onion mixture and stir to fully combine and coat ingredients. Add additional water if necessary.

7. Carefully pour mixture into frying pan and move it around with a spatula so it reaches the edges.

8. Cook for about 5 minutes or until the top later begins to dry. A lid can be placed on the pan to ensure even cooking.

9. To flip, cover the frying pan with a large plate and carefully flip the pan upside down. Slide the tortilla back into the frying pan. Cook for another 5 minutes.

10. Remove tortilla from pan and let cool before serving.

Greg Minezzi (auxiliar)

INCREDIENTS ¼ cup olive oil 800g potatoes ½ onion (a must!)

1 cup garbanzo bean flour (approx. 140g) 1 cup water (approx. 236g) 1 tsp salt (*Black salt, kala namak: has an egg-like taste) 1 tsp turmeric (can be added to give your tortilla a yellow color) 51

IDIOMAS: Alemán

Los alumnos de 2º de ESO nos presentan sus avances con el idioma de Goethe.

Hallo, mein Name ist Alvaro und ich gehe bei 2º C in den Deutschunterricht, wir lernen viel und es macht viel Spaß.

Findest du die deutschen Städte in dieser Buchstabensuppe?

Berlin

München

Stuttgart

Hamburg

Frankfurt

Dortmund

OFBSTUTTGARTLFERGADPVD KRORPARGYBUYHNVCMOJIYO HAMBURGSGAEHINFJGUIYJNR ONINFVACRTRUVFSIJPNHRVT PKIGNECDNFALUYTHECEJTIM SFDUYTEQNLHIKHDBEHTSXIU JUYFACXRHKTNKGNDZERVAN IRFCEASITHGFLPFQNBJNGPID JTKTNCADLUBFZJHATRMBJPK

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Top fünf!

Sehenswürdigkeiten in Berlin 5: Holocaust-Mahnmal. Un monumento que recuerda en Berlín a los judíos víctimas del Holocausto. Es war eine Tragödie!

4: Alexanderplatz. Es una gran plaza ubicada en el centro de Berlín cerca del río Spree y el Palacio Real de Berlín. Ein wunderschöner Ort!

3: Siegessäule. Es una monumental columna ubicada en el parque Tiergarten. Sehr groß und wirklich schön!

2: Checkpoint Charlie. Fue el más famoso de los pasos fronterizos del Muro de Berlín.

Wunderbar!

1: Brandenburger Tor . Es una antigua puerta de entrada a Berlín y uno de los principales símbolos tanto de la ciudad como de Alemania. Was für eine schöne Sache!

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IDIOMAS: Francés

Abandon de chiens à Noël La moitié des chiens qui sont donnés à Noël finissent par être abandonnés »... Chose qui a fait de l'Espagne l'un des pays d'Europe avec le plus grand nombre d'abandons de chiens, avec 183 000 inscrits en 2019.

La Société Royale Canine d'Espagne (RSCE) a dénoncé que la moitié des chiens qui sont donnés à l'occasion des vacances de Noël finissent par être abandonnés, en raison du manque de sensibilisation à la responsabilité de garder un animal de compagnie dans un foyer », qui répond souvent plus à un caprice ou à une impulsion qu'à un engagement réel, ainsi qu'à peu d'informations ou de conseils préalables ".

La RSCE a lancé la campagne "Pour une vie" à l'occasion de l'arrivée de Noël, période de l'année où il y a une plus grande demande pour les chiots, car ils sont l'un des cadeaux préférés des enfants. Pourtant, l'association souhaite sensibiliser à l'engagement que cela implique, puisqu'un chien est un être vivant qui a besoin de soins et d'affection qu'on ne peut pas stationner dans un coin quand on s'en lasse.

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Cette campagne souligne qu'un chien n'est pas un cadeau de Noël, c'est pour la vie. Ainsi, il souhaite promouvoir une culture de « décision éclairée et d'acquisition responsable » pour éviter l'achat ou l'adoption compulsive d'animaux de compagnie qui survient surtout au mois de décembre et qui finit par entraîner un taux d'abandon élevé.

Comment l'éviter? Dans le cas où vous songez à acquérir un animal de compagnie pendant ce Noël, il est toujours conseillé de parler à un vétérinaire qui pourra vous conseiller efficacement sur l'animal que vous souhaitez, et ainsi, être mieux préparé à chacun des détails pertinents que le nouveau besoins des membres du ménage, tels que leurs promenades quotidiennes, des visites chez le vétérinaire au moins deux fois par an, une bonne nutrition, entre autres exigences.

Blanca Jiménez Ramos, 3º D

Le jeu de paume.Expressions idiomatiques.

Lej eudepa umees tl ' a nc êt r edut enni s . Às ac r éa t i ona uXVI I èmes i èc l e, l esFr a nç a i sét a i ent c onnuspourê t r el e sc ha mpi onsdumonde .I lé t a i tdonci né v i t a bl equepl us i e ur se x pr e s s i ons i di oma t i que sna i s s e nte tc e r t a i ne ss ontenc or ed’ a c t ua l i t é: ●«Épat erl agal er i e» Lej eudepa umes ej oua i tma j or i t a i r eme ntda nsdesga l er i es ,c esl i euxc ouv er t soùç ar és onne v bea uc oup.

Ce t t eex pr es s i ons edi s a i ta l or sl or s qu' unj oueurr éus s i s s a i tunbea uc oupqui épa t a i tl e s s pe c t a t e ur sr e gr oupé se tl e ur sa ppl a udi s s ement sr et e nt i s s a i entda nst out el aga l er i e. ●«J eudemai n,j eudev i l ai n» I l v i entduf a i tqu' àl ' époque,l espa uv r esnepouv a i enta v oi rder a quet t e .I l sj oua i entdonca v ecl es ma i ns .

Vouspouv ezv i s ua l i s erl as c ène …I l yena v a i tt ouj our sunqui f i ni s s ai tpa rt r i c heretl ’ a dv e r s a i r e c omme nç a i tàs ’ é ne r v e r .

Auj our d’ hui ,onv al ’ empl oy ers ur t outa v ecl esenf a nt sl or s quel at ens i on mont eent r ee ux . ●«Pr endr el abal l eaubond» Cet t ee x pr es s i ones ta uj our d’ huis y nony med' oppor t uni s me.

Cet t ee x pr e s s i ont i e nts onor i gi nede l ' é qui v a l e ntdel ar e pr i s edev ol é ee nt e nni s .

Unpa umi s t er é us s i s s a ntc e t t ef i gur eé t a i tr e ma r quépour s ona dr e s s eàs a i s i rl ' oc c a s i on. ●«Res t ers url ec ar r eau» Les ol d' unj eudepa ume( da nsunega l er i edonc ) é t a i ta ut r ef oi sc ons t i t uédec a r r ea ux , qui donnèr e nt ens ui t el enoma us ol mêmeduj eu.

L ' ex pr es s i onv i entdoncdel ac hut ed' unj oueur , oudel aba l l equi t ouc hel es ol pours i gna l e rs adé f a i t e .

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VIDA DEL CENTRO: Plan lector

Nada, una historia sobre el significado ada, de Janne Teller, es, sin ninguna duda, una obra revolucionaria. A pesar de su corta duración de cien páginas, consigue plasmar en el papel lo que muchas novelas no logran en toda su extensión: reflejar la complejidad psicológica del ser humano. En esta historia se pueden apreciar las diferencias entre individuos porque, aun viniendo cada uno de diferentes familias, un único evento trastoca la vida de un grupo de adolescentes de trece años que van a la misma escuela.

No obstante, esta historia dista bastante de ser una novela juvenil, tanto por el estilo como por la trama. Su estilo incita a continuar con la lectura mediante un narrador en primera persona, con un tono amigable, que representa los pensamientos de la protagonista. La trama es todo lo contrario: cruel, rápida en su desarrollo y demoledora para el lector. Dichas cualidades transforman esta obra, que perfectamente se podría leer en una tarde, en una novela compleja y muy dura para cualquiera que se aventure por sus páginas. Ahora bien, muchos os estaréis preguntando: ¿qué sucede en la novela que es tan revelador e incita tanta reflexión en el lector?

Esta historia se sitúa en un pequeño pueblo rural de Dinamarca. Más concretamente en una clase de séptimo del colegio local. Lo que podía parecer un año más para este grupo de adolescentes en su larga vida académica, se convertiría

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en el periodo más traumático de su vida.

Todo por culpa de un compañero de clase, llamado Pierre Anthon, que deja el colegio el primer día del curso diciendo con total determinación: “Nada importa, así que no merece la pena hacer nada”.

Esta frase, aparentemente inocua para muchos de nosotros, es todo para una clase de adolescentes que están intentando forjarse una personalidad.

Mediante la introducción de este personaje la autora someterá a escrutinio a diferentes personalidades y se adentrará en los mecanismos sociales que desencadenan la necesidad de este grupo de compañeros de clase de demostrar a Pierre que hay cosas importantes en esta vida.

Partiendo de esta dinámica se abordan temas como el juego, las obligaciones sociales, el pensamiento sectario y, lo más importante para mí, la necesidad que tiene una sociedad consumista de ligar objetos comerciales a nuestra personalidad, creando auténticas dependencias.

Dado lo controvertidos que son estos temas, y el hecho de que intenta parecer una novela juvenil, consiguieron que esta novela fuera censurada en algunos países. A pesar de esto y tras más de veinte años de vida, esta novela es indispensable para cualquiera que esté interesado en la psicología.

Carlos García Bolumar, 2º G

ElEl nuevo Plan Lector ha tenido frutos fantásticos.

Entre ellos se encuentran los grupos de lectura, que se reúnen voluntariamente fuera del horario lectivo para comentar las obras propuestas.

Carmen Hernández, la profesora responsable del grupo de 1º y 2º de ESO, nos cuenta su experiencia. Por su parte, Carlos, alumno de 2º G nos habla de Nada , la interesante obra que han leído en su grupo de lectura de Bachillerato, coordinado por la profesora Carmen Contreras.

¿NO TE APETECE UNIRTE?

Club de lectura 1º y 2º ESO Cada quince días estudiantes de 1º y 2º de ESO se dan cita en la biblioteca los

miércoles

para

disfrutar

de

la

lectura.

Leemos,

comentamos,

interpretamos, reímos y ponemos voz a las historias variopintas de cada personaje.

En el primer trimestre leímos la obra teatral de Nando López, ¿Por qué tiene

que ser todo tan difícil? También tuvo cabida el suspense con el relato corto El corazón delator , de Allan Poe. En este segundo trimestre, hemos decidido seguir con teatro, en este caso Las bicicletas son para el verano , de Fernando Fernán Gómez. Con esta obra se están asomando a una realidad histórica que les queda lejos y muestran gestos de sorpresa, incredulidad, y cierta extrañeza ante la cotidianeidad que viven los protagonistas.

Esperemos seguir dando vida a este club tan disfrutón y apasionado.

Carmen Hernández, Profesora de Lengua Castellana y Literatura 57

VIDA DEL CENTRO: Celebración del Día Internacional de la mujer

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER El 8 de marzo se conmemora el Día Internacional de la Mujer. Una fecha señalada en el calendario para reivindicar los derechos de las mujeres. Fuimos seis chicas de primero de Bachillerato (Alicia Campos, Nuria Fernández, Lucía Ares, Laura Buch, Irene Lorenzo y Nerea Cuesta), ayudadas por nuestra profesora de Filosofía, Patricia Ruiz, quienes decidimos preparar unas charlas dinámicas para que todo el instituto fuera partícipe de este importante día. Pasamos por las clases de todo el centro explicando la historia del 8 de marzo y llevamos una pregunta para que el alumnado reflexionará: ¿Debemos seguir trabajando por los derechos de las mujeres?

Clara Zetkin, una política alemana del siglo pasado, decidió pasarse a saludar. Les explicó a los estudiantes que ella fue la que propuso este día para conmemorar la lucha de las mujeres a lo largo de la historia.

Previamente colocamos en los peldaños de las escaleras del instituto frases de mujeres. Había frases de activistas, filósofas y escritoras, como Simone de Beauvoir, Clara Campoamor o la propia Clara Zetkin.

Las profesoras del instituto prepararon un mural de mujeres en la entrada del instituto y también un acto en el recreo de lectura de textos y poemas de mujeres.

Entre todas preparamos un día especial para reivindicar la igualdad, visibilizando a mujeres muy importantes de diversos ámbitos.

Alicia Campos (1º F)

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8 DE MARZO

VIDA DEL CENTRO: Qué interesante lo que me cuentas…

LOLA Dolores Martín Ruíz, más conocida en el centro como Lola, se despidió del instituto después de más de 30 años trabajando en él.

Llegó el momento de su merecida jubilación.

A lo largo de este tiempo nuestra querida conserje ha visto muchos cambios. Las personas y las instalaciones han cambiado y ella ha presenciado todo eso. Amablemente ha accedido a realizar esta entrevista para la revista del instituto para contarnos sobre sus experiencias y las anécdotas que ha vivido trabajando aquí. ¿Cuándo te jubilas?

Mi último día de trabajo es el día 22 de diciembre de 2021. El último día lectivo del año. ¿Desde cuándo llevas trabajando en el centro?

cosas. Primero estuve en un taller, más tarde, cuando terminé de estudiar, estuve trabajando en una editorial. Luego pasé a una oficina y después de eso aprobé la oposición para este trabajo y así hasta ahora. ¿A cuántos equipos directivos has conocido?

Ahora no estoy segura, deben haber sido unos seis o siete. El año siguiente al que entre en el centro cambiaron al que estaba de director.

Después de él hubo unos cuentos directores y directoras más. Hasta llegar al actual director César Naranjo. Cada dirección llevaba el instituto a su manera, pero todos se portaron muy bien conmigo. ¿Ha cambiado mucho tu trabajo en este tiempo?

El trabajo en sí no ha cambiado casi. Lo que sí ha cambiado mucho ha sido el trato, las formas. ¿A qué te vas a dedicar después de la jubilación?

Llevo trabajando en el centro desde el 13 de octubre de 1987. He visto muchos cambios a lo largo de estos años.

Ahora mismo no lo sé, de momento a no hacer nada y a dormir.

¿Has trabajado antes en algún otro centro?

¿Qué momento recuerdas con más cariño?

Cuando aprobé las oposiciones me otorgaron una plaza con vivienda en un centro de la comunidad de Madrid. Estuve un año rondando por centros, pero no tenían vivienda. Primero estuve en Móstoles y no había, luego en la Escuela Oficial de Idiomas de Leganés y tampoco. Cuando llegué a este centro no tenía vivienda incorporada, pero la habilitaron.

Actualmente es raro encontrar edificios públicos preparados para que sus trabajadores residan en ellos, debo de ser de las últimas en conservar este tipo de plaza.

Pues hay muchos momentos que recuerdo con cariño. Porque he tenido la suerte de que la gente aquí me ha tratado muy bien. Este lugar ha sido mi casa durante casi 34 años, y he vivido muchas cosas aquí. El momento con el que me quedaría fue tener a mi hijo correteando por los pasillos del instituto.

¿Siempre te has dedicado a esto?

¿Echaras algo de menos cuando te vayas?

No, llevo trabajando desde los catorce años así que he tenido tiempo para dedicarme a varias

Si creo que lo que más será el trato con la gente.

Aunque vivir aquí a veces es un circulo muy

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¿Qué momento prefieres olvidar?

No olvidaría ninguno porque cada uno ha tenido su por qué. Y esos momentos sirven de experiencia por lo que no olvidaría nada.

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por Giuliana Guerra de 4ºC, por Lucero Sánchez de 4ºD y por Erik Carreño de 4º C.

En la siguiente página (de izquierda a derecha y de arriba abajo): Lola por Alan Carrasco de 4ºC,

Arriba, Lola por Julia Gil de 4ºB y abajo por Lucía Bodor de 4ºD.

Algunos alumnos del centro han realizado los retratos de Lola que aparecen en estas páginas.

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cerrado. La gente normalmente va a trabajar, vuelve a su casa, sale a la calle… Pero yo no, mi lugar de trabajo también es mi casa. Hay veces que parece una ventaja, pero hay días que no veo la calle. ¿Hemos cambiado mucho los alumnos a lo largo de este tiempo?

Si, habéis cambiado muchísimo. Comprendo que sea otra generación y otras ideologías, pero se nota el cambio. También han cambiado mucho los métodos de aprender, de enseñar y de estudiar. ¿Nos puedes contar alguna anécdota que te haya sucedido en estos años?

Sí, recuerdo una anécdota que me hizo mucha gracia. Me entere de uno de los motes que me pusieron de los que me he sabido: Terminator, por la película. Lo gracioso fue que oí que llamaban así a alguien. Me pregunte: ¿y quién es ese? Luego me entere de que era yo a la que llamaban así. ¿Quieres añadir algo?

Me gustaría decir que me da mucha pena marcharme. Porque no solo dejo mi trabajo y me jubilo, también dejo la casa en la que he estado viviendo tanto tiempo. He visto muchos cambios en este tiempo, no solo en las personas también en el edificio. Cuando yo empecé solo estaba el módulo A. Luego después construyeron el módulo B y el C, en un solar que había. Antes el gimnasio estaba en el módulo A, en una especie de semisótano cerca de donde está ahora la biblioteca. El edificio ha vivido muchos cambios.

Alicia Campos, 1º F

Lola, en la despedida que le brindó todo el personal del centro el día de su jubilación 63

VIDA DEL CENTRO: Qué interesante lo que me cuentas…

EL BACHILLERATO INTERNACIONAL Pronto en este instituto tendremos disponible la opción de cursar el Bachillerato Internacional. Una opción que proporcionará a los alumnos más diversidad a la hora de elegir cómo seguir sus estudios en este centro. La coordinadora que hará posible traer a este centro el BI será Laura de Carlos Fernández, profesora que lleva trabajando en el instituto cuatro años, dando asignaturas como inglés, alemán y valores éticos, aunque también ha dado francés en otros institutos. Ella cortésmente nos ha concedido una entrevista dándonos más información para ver sus ventajas y diferencias frente a los otros bachilleratos. A continuación, expondré las preguntas que le hemos hecho y sus respuestas.

-¿En qué consiste el bachillerato internacional?

-Es una organización que tiene su sede en Suiza, Ginebra, y que ofrece distintos programas dirigidos a estudiantes de distintas edades. El programa que implantaremos en el centro se llama Programa del Diploma, y va dirigido a alumnos de entre 16 y 19 años. Dura dos años, como el bachillerato español, pero que tiene un sistema de evaluación, metodología y unos contenidos diferentes. Está reconocido en muchas universidades a nivel internacional y proporciona a los estudiantes una formación basada en la investigación, la mentalidad internacional, las habilidades comunicativas, el aprendizaje continuo, la reflexión, etc.

-¿Por qué se le ha concedido a este centro?

-Este programa tiene mucho prestigio y se lleva impartiendo en países de todo el mundo desde 1968, pero en Madrid se oferta en muy pocos centros públicos. Como es un programa que al 64

instituto le parecía interesante y muchos alumnos se quedaban fuera por falta de plazas, decidimos solicitarlo para dar esa oportunidad de cursarlo a los alumnos de la educación pública. La Comunidad de Madrid le dio al instituto permiso para solicitarlo, ya que el proyecto que presentamos les pareció interesante y ven la necesidad de que haya más centros públicos donde se pueda estudiar.

-¿Cómo fue le proceso para que nos lo concedieran?

-Primero se presentó el proyecto al claustro de profesores y al Consejo Escolar para ver si tenía apoyo por parte de la comunidad educativa.

Después, presentamos un proyecto explicando las características del instituto, las actividades en las que participamos, el plan que tiene el centro para implantarlo, etc. Cuando conseguimos el visto bueno de la Comunidad de Madrid, enviamos una solicitud a la Organización del Bachillerato Internacional, y pasamos a ser

Laura Centro Solicitante. Esto fue en febrero de 2021.

Desde entonces hemos trabajado con un asesor para preparar todos los documentos, instalaciones y formaciones necesarias. En junio pasamos el proceso de consultoría y seguimos trabajando en nuestro proyecto, que termina el 24 y25 de enero con la visita de verificación. Una vez superada esta evaluación, pasamos a ser centro autorizado y podremos empezar a ofertarlo para el curso 2022/2023.

de

Carlos

nos

presenta el Bachillerato Internacional contestando a las preguntas de Íker Chavarría.

Gracias

a

ambos por informarnos de este nuevo proyecto que se va a desarrollar en el instituto

a

partir

del

próximo curso.

-¿Cuándo se va a implantar?

-Nuestra idea es que podamos ofertar 25 plazas en el próximo proceso de admisión y se empiece a impartir en septiembre de 2022.

-¿Qué requisitos tendrán los alumnos para poder matricularse en el BI? -En nuestro centro utilizaremos un proceso de admisión con la siguiente formula: (Media aritmética de Matemáticas, Lengua, Física y Química y Biología de 3º de ESO + media aritmética de Matemáticas, Lengua, Física y Química y Biología de la 1º y 2ª evaluación de 4º de ESO) / 2. Los estudiantes de nuestro instituto deberán obtener por ese procedimiento un mínimo de 7 puntos para optar a una plaza, mientras que los alumnos de otros centros necesitarán un 8. Además, se pedirá tener el nivel B2 de inglés. Las personas que superen esta primera parte pasarán a una entrevista personal en la que se analizarán la comprensión de la filosofía del Programa del Diploma por parte del alumno, su capacidad para organizarse y tener una actitud responsable, y su capacidad para trabajar en un equipo en un entorno exigente. Los alumnos que no obtengan plaza quedarán en lista de espera.

Además, hay otros requisitos, como que los alumnos hayan cursado 3º y 4º de ESO los dos años inmediatamente anteriores, que hayan cursado Matemáticas Aplicadas a las Enseñanzas

Académicas, Física y Química y Biología en 3º y 4º de ESO, o que no hayan repetido por razones académicas. Si algún alumno ha repetido algún curso, se estudiará cada caso individualmente.

Hay que tener en cuenta que es un programa exigente y que los alumnos tienen que ser muy autónomos y responsables, ya que además el número de plazas es muy limitado. Por eso queremos que los alumnos que quieran cursarlo sean conscientes de la carga de trabajo y presión a la que se van a enfrentar.

-¿Cómo se prepararán los profesores que van a impartir las materias?

-Los profesores de cada una de las materias han hecho una formación específica de la Organización de Bachillerato Internacional.

Además, durante todo el proceso de solicitud han estado trabajando semanalmente en reuniones colaborativas para preparar los distintos aspectos del programa.

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VIDA DEL CENTRO: Qué interesante lo que me cuentas…

-¿Qué tipos de materias se impartirán?

-Los alumnos del Programa del Diploma podrán elegir las ramas Científico-Tecnológica o Biosanitaria y cursarán seis asignaturas; nuestro centro ofertará Física, Química, Matemáticas, Lengua y Literatura, Historia, Inglés y Biología, además de los tres componentes troncales: Teoría del Conocimiento, Monografía y CAS. Además, como vamos a ofrecer la posibilidad de cursar a la vez el Programa del Diploma y el bachillerato español, de forma que los alumnos que lo hagan tendrán doble titulación, tendrán que cursar también las asignaturas necesarias del bachillerato español, por ejemplo, Educación Física.

diseñados y corregidos por la Organización, no por el instituto. Los alumnos que aprueben la evaluación interna y externa obtendrán el título del Programa del Diploma, y no tendrán que presentarse a una EvAU adicional.

Si además cursan las asignaturas necesarias para obtener el título de Bachillerato español, se podrán presentar en la EvAU como los demás alumnos de 2º de Bachillerato para tener ese título también.

A la hora de acceder a la Universidad, pueden elegir la nota que sea más beneficiosa, teniendo en cuenta que las notas del Programa del Diploma salen a principios de julio y se tienen que homologar a través de la UNED en caso de no hacer bachillerato español y la EvAU.

-¿Qué titulo obtendrán los alumnos?

-La nota del Programa del Diploma incluye todas las asignaturas y los componentes troncales en una única calificación, y las personas que lleguen a la puntuación mínima recibirán el titulo del Programa del Diploma.

Además, cursando las materias del bachillerato español obtendrán el título de Bachillerato y podrán presentarse a la EvAU.

-¿Los alumnos que obtengan ese título tendrán que hacer la EvAU normal o habrá una especial para ello?

-El BI se evalúa principalmente de forma externa, es decir, un gran porcentaje de la nota de cada asignatura se obtiene mediante exámenes

-¿Habrá que hacer alguna adaptación en el centro para que se pueda desarrollar este programa?

-El instituto lleva desde el año pasado actualizando instalaciones, como los laboratorios de Física y Química, y el de Biología y Geología de acuerdo con las demandas de la Organización del BI. Además, queremos fomentar el uso de la biblioteca y tanto profesores como familias y alumnos pueden proponer la compra de libros, revistas o medios necesarios.

Íker Chavarría, 1º Bachillerato G

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VIDA DEL CENTRO: Qué interesante lo que me cuentas…

VICTORIA THAO GASCÓN: LOS SACRIFICIOS DE LA GIMNASIA RÍTMICA Victoria es una alumna de primero de bachillerato de ciencias que pertenece al Club de Madrid Promesas, en donde participa de manera continua en distintas competiciones de conjunto de gimnasia rítmica.

Los conjuntos suelen están formados por cinco gimnastas que presentan un sólo ejercicio cuya duración es algo mayor que la individual.

La gimnasia rítmica conlleva un arduo trabajo tanto a nivel físico como mental. Esta vez, Victoria ha aceptado hacer una entrevista para contarnos un poco cómo es llevar los estudios y el deporte profesional de manera conjunta.

¿Por qué elegiste la gimnasia rítmica?

La razón por la que elegí este deporte fue porque necesitaba una actividad extraescolar y porque mis amigas también iban. ¿Desde cuándo te dedicas a ello?

He estado practicando este deporte desde los 6 años, cuando empecé primaria. ¿Cuál es tu aparato preferido? ¿Y Cuál utilizas?

No tengo un aparato preferido, cada uno tiene un significado diferente para mí. Ahora mismo, en mi conjunto, estamos utilizando tres pares de mazas y dos aros.’ ¿En cuántas competiciones nacionales habéis participado?, ¿Cuál ha sido la que más te ha gustado?

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Subí a esta categoría a finales del 2019, por lo tanto, solo he estado en dos campeonatos de España. Ambos me gustaron mucho y no podría decir con certeza cuál me gustó más. Diría el primero, ya que es el que más ilusión hace siempre, además de que fue en Valencia, pero del segundo, que fue en Valladolid, me llevé muy buenos recuerdos también. ¿Qué sientes antes de participar en las competiciones?

Cuando era pequeña y no estaba acostumbrada, me ponía bastante nerviosa y tenía miedo de fallar o hacer algo mal, pero ahora tengo un poco más de experiencia y sé controlar mejor mis emociones. En las temporadas de competiciones,

estas son como una rutina y no sientes mucha presión, con excepción de las importantes en las cuales todas las de mi equipo, incluida yo, nos ponemos nerviosas. ¿Cómo combates los nervios?

En mi caso, combato los nervios pensando que no va a pasar nada malo si algo sale mal, que si hay algún fallo hay que salir adelante con más energía aún, e imagino que es un entrenamiento. ¿Tienes alguna medalla?

Sí, alrededor de quince.’ ¿Cuántas horas a la semana le dedicas al entrenamiento?

Varía bastante de cómo vaya con los estudios y las competiciones que tenga durante el mes, pero normalmente tengo entrenamiento de tres horas los lunes y martes, dos horas los jueves, y los viernes varían entre esas dos opciones, dependiendo de si hay que practicar algo con más profundidad o tenemos que cambiar algo del baile. Si alguna competición está cerca, las entrenadoras nos piden que vayamos también los miércoles. ¿Te supone un sacrificio dedicarle mucho tiempo?

Si digo la verdad, sí. Es un sacrificio, pero tiene sus cosas buenas. ¿A qué debes renunciar?

Como hay que entrenar muchas horas y luego tienes competiciones, muchas veces tienes que renunciar a cosas como quedar con amigos, celebrar cumpleaños y actividades que te apetecen hacer. En mi caso, como estoy en un conjunto, siento que tienes que ser más "responsable" aún porque todas dependemos de todas, es decir, si hiciera individual, solo me perjudicaría a mí, pero estando en un grupo, si una falla, afecta a todas las demás. Esto no pasa en todas las categorías, pero hay también escuelas de iniciación en las que no hay que entrenar tanto y se puede compaginar todo de una manera más sencilla.

¿Cómo crees que te ha ayudado la gimnasia rítmica a nivel personal?

Los aspectos que noto en los que más me ha ayudado la gimnasia rítmica a nivel personal son el control de mis nervios cuando tengo que hablar en público y en el trabajo en grupo. ¿Cuánto tiempo llevas con tus compañeras de equipo? ¿Hay buena relación entre vosotras?

Llevo cinco o seis años con ellas y por supuesto, nos llevamos bien entre todas. Puede que haya algún problema a veces, pero suelen ser pequeños, por lo que se solucionan rápidamente. ¿Cómo compaginas los estudios y los entrenamientos?

La verdad es que no sabría explicar cómo. Si soy sincera, tengo que admitir que soy un poco vaga, además de que podría organizarme mejor. Tengo periodos en los que todo me sale bastante bien, mientras que en otros me empiezo a estresar y todo se vuelve un caos. Diría que la mejor forma de compaginar las dos cosas es llevar los estudios al día, pero esto me resulta bastante difícil ya que no tengo el tiempo suficiente siempre. ¿Te gustaría dedicarte al deporte profesionalmente?

No. Si te preguntas por qué, busca en Google “entrenamiento de gimnasia rítmica profesional”.

Si tuvieses que hacer otro deporte, ¿Cuál elegirías? Últimamente me ha empezado a interesar el boxeo; también me llama la atención la esgrima y tengo un poco de curiosidad por el taekwondo.

Estos no son deportes, pero también me gustaría probar a hacer pilates y yoga.’ ¿Quién es tu deportista preferido? ¿Por qué?

No puedo decir cuál me gusta más ahora, pero de pequeña la que más me gustaba era Almudena Cid, porque crecí leyendo sus libros sobre gimnasia rítmica.

Graciela Bereche, 1º Bachillerato G 69

EL ALTAVOZ

En el futuro los idiomas serán imprescindibles En los últimos años el aprendizaje de idiomas ha aumentado mucho debido a las muchas ventajas que tiene. Yo creo que una de las ventajas más grandes es que los idiomas te ofrecen más oportunidades de trabajo, ya que podrías trabajar en el extranjero o con empresas extranjeras. En el ámbito estudiantil te da la ocasión de estudiar en el extranjero y poder hablar con nativos. Hace que viajar sea más divertido, ya que podrías poner a prueba tu nivel del idioma y experimentar nuevas culturas.

En la actualidad casi todo el mundo sabe hablar un segundo idioma que suele ser el inglés, pero yo creo que las generaciones futuras sabrán más de dos idiomas extranjeros, ya que serán necesarios en muchos ámbitos.

Para tener un nivel casi nativo de un idioma no materno se necesitan muchos años de aprendizaje y práctica. Por ejemplo, mucha gente tiene un nivel de gramática muy bueno, pero no han escuchado casi nunca a un nativo, por lo que su pronunciación puede no ser tan buena. Si se tiene la oportunidad, en mi opinión lo mejor para dominar un idioma es ir a un país extranjero y, si no se tuviera esa opción, intentar escuchar a nativos.

Desde mi punto de vista, lo que más se enseña es la gramática y las estructuras, pero si luego no sabes hablar fluido no me parece muy útil.

También creo que se deberían enseñar más frases hechas y expresiones nativas. En conclusión, en el futuro los idiomas serán parte de nuestro día a día, ya que serán imprescindibles.

Abril Vázquez, 2º ESO C (Ilustración de Isabela Ramírez de 2ºD)

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Unos cuantos alumnos nos han escrito para

El freestyle rap

presentarnos su opinión sobre los temas más variopintos. ¿Quieres

Millones de comentarios

decirnos algo? ¡Te

Arrasaban las redes durante años

escuchamos!

Diciendo que el rap trata de insultar y de hacer daño.

Hoy en día eso se puede desmentir.

No se trata de hacer daño, sino de hacer reír.

El rap sigue siendo un arte, Desde poemas hasta canciones sentimentales, Todo se puede englobar, Incluso una batalla de rap.

La gente pensará que los que hacen este arte están locos, Y sé que con lo que digo no me equivoco: Insultar sabemos todos; Rimar, solo unos pocos.

MICHAEL ERIGOYEN, 2º ESO D

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EL ALTAVOZ

¿ Enquémundov i v es ?

Dosal umnosdepr i mer odeESO r es pondenaes t as uger ent epr egunt a…

Yov i v oenunmundoba s t a nt ef eo, enel quel oshuma noses c l a v i z a nal osa ni ma l es , l osma t a n yl ost r a t a nf a t a l ,c onde s pr e c i o.Pe r ot a mbi é nma t a naot r oshuma nos ,pue smi mundoe s t á pl a ga dodeguer r a syr i v a l i da de s .Unmundol l e nodedi s c r i mi na c i ónyde s i gua l da d,que a mena z aami l l onesdev i da sdea ni ma l es ,depl a nt a sei nc l us odehumanos ,unmundoque l a ngui de c eye s t áe npe l i gr odede s a pa r e c e rporc ul padel oshuma nos ,s usha bi t a nt e s ,s us v er dugos .

Es t emundodel queha bl oempi ez aaper de rs usc ol or esens i nt oní ac onel c i el o, que c a dadí aes t ámá sgr i s .

Enes t emundol a sper s ona ss eha nol v i da dodequev i v ena quí y , c ega da s porl aa v a r i c i a , el odi oyel mi edo, v a nades t r ui rs uhoga ryael l osmi s mos .

Si nemba r go, t a mbi é nv i v oe not r omundo, unmundoc ol or i do, a c t i v o, bul l i c i os oyr e bos a nt e dev i da .

Enel quel age nt ev i v eena r moní ac ona ni ma l esypl a nt a s .

Yenel queel c i el os ol os e ponegr i sc ua ndov aal l ov ery ,a une nes osc a s os ,esungr i sboni t o,quea nunc i aquea ldí a s i gui ent epodr á ss a l t a re nl osc ha r c os , t odoes t a r ámá sl i mpi o, el v er dedel osá bol ess er ámá s v er de,elr oj odel a sc a s a smá sr oj oyelc i el opas a r ádelgr i sauni nt ens oyv i v oaz ul .

Al l íl os huma nosnopel ea nni l uc ha n, qui z á sni s i qui er as ea nhuma nos .

Enes emundo, a uns i endomá s bul l i c i os oya c t i v o,l agent ees t ámá sc a l ma da ,t odov amásdes pa c i o,i nc l us oela guadel a s c a s c a da sf l uy eac á ma r al ent a .

Aes t eot r omundov i a j oc a dav ezquec i er r ol osoj os , c a dav ezquemeduer moyc a dav ezque a br ounl i br o.

Medi c enqueel mundodec ol or esnoex i s t e, ques ol oss oni ma gi na c i ones , per o a unquea s íf ue r a ,¿ porquéi ba nas ermenosr ea l esl a si ma gi na c i ones ?Yanos és is oyun ha bi t a nt edel mundogr i sques ueñac onunmundodec ol or esos oydel mundodec ol or esque s ueñac onunmundogr i s .

Gui l l er moRenduel esDel Ol mo,1 º ESO C ( I l us t r ac i óndeDyl anJ uwa,2 º B) 72

Ilustración de Victoria Salcedo, 2ºB

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EL ALTAVOZ

¿ En qué mundo vives?

Esta es una pregunta con muchas respuestas, porque depende de a quién preguntes, cuándo preguntes, el entorno de la persona... Además, es una pregunta con muchos significados.

Mi mundo: cuando me preguntan en qué mundo vivo, lo primero en lo que pienso es en ese mundo propio y privado que se tiene en secreto en la mente. Ese mundo en el que guardo mis secretos, mis deseos, ese lugar en el que hay extraños personajes y paisajes imaginarios. También pienso en mi cuarto, porque es el lugar en el que estoy más en mi mundo. Aunque, con los años, mi mundo ha cambiado mucho, al igual que mi personalidad. Creo que cada uno tiene ese espacio que nadie conoce, en el que guarda sus opiniones y pensamientos, como un armario, en el que la ropa son tus pensamientos. Naciste con una, y a medida que vas creciendo vas vistiéndote con más y más capas de ropa. A veces, hay momentos en el día a día que te hacen sentir en tu propio mundo; por ejemplo, a mí me encanta ponerme los cascos y escuchar música, pintar, bailar: esos momentos en los que haces lo que te apetece como te apetece. Y no es necesario ni siquiera hacer cosas que te gustan para sentirte a gusto, simplemente con pensar y quedarte en tu burbuja a lo tuyo, ya te hace sentirte como en casa.

Mundo real: muy diferente es el mundo real, porque es como un tortazo en la cara cada vez que estoy en mi imaginación pensando en mis cosas y me doy cuenta de que tengo que hacer deberes, ir a clase o algo por el estilo. En el mundo en el que vivo debo cumplir obligaciones, seguir reglas y tener una rutina. Pero aunque moleste el aburrido mundo real, así es como vas creando tu forma de ser y de pensar. Creo también que, al igual que cada persona tiene su universo único en su mente, con sus pensamientos e ideas, es también irrepetible el mundo que rodea a cada persona, ya que cada uno se rodea de diferentes influencias y tiene una vida diferente. Yo vivo en un mundo en el que hay paz, en el que puedo estudiar, en el que puedo ir al médico aunque no sea rica… Pero, por ejemplo, hay niñas de mi misma edad que no pueden decir lo mismo. Me he fijado también en que casi todo el mundo desea vivir en un mundo diferente o tener algo que está en otro lugar; quiero decir que ya podría haber nacido yo en una familia famosísima, billonaria y vivir en Las Vegas, que siempre habría querido algo que tiene otra persona, como cuando compras algo que es lo mismo que tiene un amigo, pero lo que tiene tu amigo parece siempre mejor. También pienso que, a falta de emoción en el día a día, el humano ha creado maneras increíblemente simples de transportarte a otro universo, a la piel de otra persona, o incluso de llegar a la vida de seres extraterrestres: los libros y las películas. No sé si soy la única, pero realmente me siento en la piel de otra persona cuando leo un libro, diario o esas cosas; también siento miedo cuando leo novelas de terror, porque me siento en esa situación: es muy raro.

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Creo que finalmente mi respuesta a esa pregunta no estaría completa por más que intente explicarme, porque el mundo de una persona se va construyendo y deconstruyendo muy fácilmente, y en un segundo podría cambiarse completamente. Todo está en movimiento constantemente y, aunque no te des cuenta, tu forma de ser también cambia. Creo que tu mundo es la forma en la que te expresas, la forma en la que vives, y pienso que la manera en la que haces las cosas cuando no estás atento a lo que los demás puedan decir de ti realmente muestra cuál es tu mundo.

Mariana Cámara, 1º C (Ilustración de Lucía Fernández, 2ºD)

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EL ALTAVOZ

LA RELIGIÓN DE LAS NOTAS y de cómo la sociedad se rinde ante las calificaciones Es común ver un número, o una letra en otros países, asignado a una persona sobre las distintas áreas del conocimiento. Todos conocemos el boletín de notas en donde se supone que se define nuestro conocimiento y entendimiento en las distintas asignaturas. Se podría decir que cuantificamos el saber con el fin de asignar una calificación. Esto nos puede parecer lo más normal del mundo, pero no fue siempre así.

El sistema de calificación mediante números surgió en la Universidad de Cambridge en el 1792 y fue inventado por el profesor William Farish (vale la pena mencionar que este sistema surge en medio de la primera revolución industrial, ténganlo en cuenta). Lo que buscaba Farish era una forma fácil para decidir si alguien sabía o no. Ante nuestros ojos puede parecer lógico y objetivo; aunque realmente es todo lo contrario.

En primer lugar, el pretender que la asignación de valores numéricos al conocimiento es objetiva es de una prepotencia inigualable, pues creemos que conocemos lo suficiente la mente y lo que es el saber como para cuantificarlo. Por otra parte, tendemos a decidir qué áreas del conocimiento “valen más” y cuales “valen menos”. Esta es una decisión puramente subjetiva de lo que unos cuantos creen que es la inteligencia. Un ejemplo sería cuando se suspende lengua y mates: en este caso es seguro que repites, pero si suspendes plástica y música a nadie le va a importar. Por eso tendemos a pensar que una persona, cuyas calificaciones no son las esperadas, es de hecho menos inteligente que una con notas más altas.

Viendo lo absurdas que son las notas, me paré a pensar por qué las utilizamos.

Llegué a la conclusión de que nuestra sociedad postmoderna no puede vivir sin ellas. En nuestra sociedad, en donde impera la utilidad y eficiencia, el sistema que elimine cualquier reflexión sobre el conocimiento de una persona parece casi un dogma. Esto lleva a que la persona deja de ser un ser humano y se convierte en un número más o menos útil que realmente no tiene ningún valor. Así pues, vemos que hemos llegado al absurdo. Vivimos para obtener la mejor calificación, para seguir continuando el sistema en un círculo vicioso. Dejamos atrás todo valor que nos puede dar la educación solo por obtener ese número deseado.

Aún el alcance de las notas va más allá, pues incluso las calificaciones influyen en nuestras emociones: es demasiado habitual ver a alguien devastado por un examen o por su boletín o, al contrario, feliz de haber aprobado. Es más, incluso pueden hacer que te sientas inútil, imbécil, un perdedor… Pareciera que las notas son un dios al que hay que rezar y estoy harto de ver a la gente así. Por eso escribo este artículo, para que, por lo menos, una persona se dé cuenta de lo absurdas y pretenciosas que son las calificaciones numéricas y que realmente la inteligencia y el conocimiento no reside en un número.

Adrián Íñigo Alonso, 2º Bachillerato G.

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Mi abuela Mi abuela se llama Rama. Es un nombre árabe, así que se pronuncia como “Rahma”, pronunciando la h con la garganta.

Esto es como una biografía corta de ella, que se hizo después de una breve entrevista sobre ella, pues se dedica a varias cosas. Es muy importante para mí y por eso quiero compartirlo, porque es uno de mis seres humanos favoritos y tiene buen corazón.

Mi abuela es una de las personas a las que más les gusta tejer. Le gusta coser, tejer, etc., y le gusta el diseño.

Nació con el don del arte.

Hace no mucho, unos años, antes de que su vista se pusiera peor, cosía mucho. Cosía todo tipo de ropa; bufandas, vestidos, jerseys y un tipo de túnica que es muy típica en Marruecos y la visten casi todos: es muy especial.

Sobre todo, les cosía a todos sus hijos, es decir, a mis tíos y a mi madre. Todos los vecinos del barrio donde vivía la admiraban y ella los conocía a casi todos. Cosía para todos, no solo por dinero, sino también por diversión y amabilidad.

Le gusta tener a todos felices. Es mi persona favorita.

Ella conoce muchas leyendas originarias de muchos países, y a pesar de que no acabó su carrera por motivos muy razonables e importantes, es muy inteligente. Le encanta aprender y le encanta saber todo del mundo.

Tiene ahora problemas de vista, por lo que ha dejado de coser, pero eso no significa que la dejen de admirar.

Ella trabajaba y se jubiló. Trabajaba diseñando casas y es muy buena diseñando y planeando. De hecho, hace unos tres años, me inspiraron mucho sus diseños y me motivaron. Diseña nuevas teorías que no se las enseña a nadie, pero las comparte sobre todo con su familia.

Lo que más le gusta es compartir sus ideas y manifestarlas. Es de las personas a las que les importa poco lo que piensen los demás de ellas. Siempre sigue adelante, y así seguirá.

Tiene unos sesenta años y vive en Marruecos, en Tetuán.

Ella es muy maja y puedes confiar en ella plenamente.

Tiene buen corazón y nunca he conocido a otra persona como ella.

Aya Haddy, 2ºESO D

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EL ALTAVOZ

¿ Vi deoj uegoss í ono?

Hoy en día, los videojuegos sirven para entretenerte y que te diviertas durante un rato. Pero hay veces que adolescentes e incluso niños se vuelven adictos a un videojuego y eso trae varios problemas. Por ejemplo, en estos casos tu atención está solo centrada en el videojuego y no prestas atención a lo que hay a tu alrededor: amigos, familia, etc… Y eso te aparta por completo del ámbito social y familiar. Por otra parte, puedes estar tan obsesionado con un juego que incluso llegas a no comer y a no salir de tu casa, que es muy malo para la salud. Por otro lado, también ha habido casos de niños muy pequeños que han acabado ingresados en el hospital porque estaban tan obsesionados con un videojuego que no hacían nada más que jugar. Asimismo, el ser adicto a un videojuego también trae problemas en el ámbito escolar, porque ni estudias ni haces los deberes, lo que hace que empeores y progresivamente tus notas vayan bajando.

Lo que propongo es que los propios padres del niño o niña regulen las horas de juego y que por ejemplo, solo se pueda jugar los fines de semana o que solo puedan jugar un par de horas. Además hoy en día también existe el control parental, que los padres pueden poner para que los niños solo estén un tiempo determinado con algún aparato electrónico. Álex Mihai, 2º ESO C (texto e ilustración)

El placer de leer En este mundo, hay dos tipos de personas: a las que les gusta leer y a las que no. Yo soy más de los que le gusta leer y me gustaría que con esta carta consiga convencer a más de uno. ¿Nunca has querido evadirte de algún problema y estar en tu mundo? Pues leyendo sientes eso y más, viajas al lugar de los acontecimientos, ¡vives el libro! Y aparte estimulas tu cerebro y concentración, y a mí eso me fascina. Lamentablemente, no todos han sentido el placer de la lectura, ya sea por falta de tiempo o falta de interés. Por eso propongo que por todos los medios posibles se incentive más la lectura.

Tiziano Nieves, 2º C 78

El drama que viven los inmigrantes Lamentablemente, la discriminación hacia los inmigrantes sigue formando parte de la sociedad actual. Me indigna que después de tantos avances tecnológicos, empresariales y sociales, una parte de la humanidad siga discriminando a los de su propia especie, solo por cuestiones religiosas, sociales o racistas. Los inmigrantes no eligen vivir de este modo, sino que no les queda otra opción. Normalmente los inmigrantes huyen de sus países natales por las guerras, o simplemente por las condiciones sanitarias o alimentarias. Nosotros no nos damos cuenta de lo que sufren, al tener que abandonar muchas veces a su familia para poder sobrevivir, y después encima no ser bien recibidos por un país que supuestamente está muy avanzado. Eso es debido a que siempre los “primermundistas” hemos vivido sanos y salvos, sin temor a que un día seamos atacados o a que nos quedemos sin alimento, porque sabemos que eso no va a pasar. Tampoco sabemos nada de los riesgos para su salud que corren al dormir en la calle. Me parece una falta de corazón despreciar a alguien solo porque tuvo que huir de su país y después entrar a otro ilegalmente para ponerse a salvo. Hay demasiada gente que no tiene ni el más mínimo gesto empático para ayudarles a salir de esta situación tan crítica.

Muchas personas se quejan de ver a los inmigrantes pedir dinero en la calle, o simplemente les molesta verlos tirados en la calle pasando frío. Si tanto les molesta, ¿por qué no hacen nada por arreglarlo? ¿Por qué no se dejan de diferencias y les proporcionan hogar y alimento? ¿Tan complicado es?

Sinceramente, no entiendo las ideas que tratan de defender al discriminarlos de esta manera. Se molestan por verlos en medio de la calle, pero a la vez se niegan a darles un hogar.

Creo necesario actuar de inmediato con respecto a este tema, pero no para complacer a esas personas que quieren quitarlos de en medio, sino para ayudar a esas pobres familias que necesitan comida, cobijo y atención médica de inmediato.

Alma Gómez, 2º C

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EL ALTAVOZ

Sí al deporte ¿Por qué la gente no hace deporte?

Bádminton, baloncesto, fútbol, atletismo, tenis, béisbol… Hacer deporte puede ser una diversión más que una obligación. El número de personas que no hacen ejercicio está aumentando. En mi opinión, si encuentras un deporte que te guste y te apasione de verdad, seguro que te encanta jugarlo y te lo pasas bien haciendo algo que es bueno para tu salud. Salir a correr o hacer sentadillas forzándote, divertirte mientras haces actividad física te hará más feliz. Aunque algunas personas no estén de acuerdo, a mi parecer, Educación Física es una asignatura de vital importancia pues también lo es hacer ejercicio, y debe ser enseñada a todos los estudiantes.

Aunque a veces el deporte pueda separar, por rivalidad de clubes, por ejemplo, es también una manera para conocer a gente nueva, si juegas en un equipo por ejemplo; además es un recurso excelente para practicar el trabajo grupal. Hay muchos deportes para elegir: si prefieres el agua podrías optar por el surf o la natación; si prefieres los deportes de riesgo, la escalada o el paracaidismo; si jugar en equipo es lo tuyo, entonces el fútbol o el balonmano son deportes totalmente adecuados para ti.

Jimena Aguado, 2º C (Ilustración de Elena Álvarez, 2ºD)

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