14
aktuelt lb # 5 /6-20
Vil snikendre matematikkeksamen Veletablert eksamen uten hjelpemidler skal fjernes. – Utdanningsdirektoratet snikinnfører ny matematikkeksamen mot faglige råd, raser Rita Helgesen, som er rystet over prosessen. AV | Inger Johanne Rein
DET KOM SOM en overraskelse på lærer-
standen at Utdanningsdirektoratet vil gå bort fra en todeling av eksamen i matematikk. Dette utløste et skred av kritikk – både mot selve eksamensformen og mot prosessen der fagmiljøene og partene ikke har vært involvert. – I ny læreplan skal elevene utforske, løse problemer og se sammen henger i og mellom fag. Men da må de grunnleggende ferdighetene være på plass. Fjernes eksamensdelen uten hjelpemidler, vil elevene som vanligvis får karakterene 3 og 4, antagelig måtte strykes. De får ikke vist grunnleggende matematikkferdigheter, og de har heller ikke kunnskapen til å løse de sammensatte langsvarsoppgavene, sier Helgesen.
Mange og sterke reaksjoner – Det har vært mange og sterke reaksjoner på oppgavene i matematikk fra realfagslærere og fagmiljøet ellers. Tidligere har eksamen i matematikk vært delt i to separate deler: del 1 med penn og papir uten hjelpemidler, og del 2 med hjelpemidler, oftest gjennomført digitalt. Muligheten til å organisere eksamen på denne måten vil ikke lenger være til stede etter innføringen av fagfornyelsen dersom Utdannings direktoratets forslag blir stående. Matematikklærerne frykter at tilgang til hjelpemidler under hele eksamen kan bidra til å flytte elevenes oppmerksomhet bort fra å utvikle matematikkompetanse og over til å beherske selve hjelpemiddelet.
Hva er hypotenus
Felles brev til departementet Både Utdanningsforbundet og Norsk Lektorlag har mottatt en rekke bekymringsmeldinger fra medlemmer knyttet til de nye eksempeloppgavene i matematikk og engelsk vg1 fra Utdanningsdirektoratet. 11. november sendte et felles brev til Kunnskapsdepartementet hvor de uttrykker sterkt bekymring for forslaget fra Utdanningsdirektoratet om heldigitale eksamener med alle hjelpemidler tilgjengelig.
Flervalgsoppgaver lite egnet I flere av eksempeloppgavene fra Udir skal elevene skrive svarene direkte inn i svarfelt uten å vise utregning. Det bryter med et grunnleggende prinsipp i matematikkopplæringen at elevene skal vise framgangsmåte og regnestrategier. Matematikklærerne har også reagert på at de nye eksamensoppgavene i matematikk 1P inkluderer programmering til tross for at dette ikke er nevnt i fagets kompetansemål.
Beslutning uten debatt – Det virker som om Utdanningsdirektoratet har bestemt seg uten åpen faglig debatt og uten at partene i fagfor
SØK
nyelsen har fått mulighet til å uttale seg, sier Rita Helgesen. Eksamensgruppa for fagfornyelsen hvor Rita Helgesen var medlem, anbefalte verken heldigitale eksamener i alle fag eller tilgang til alle hjelpemidler som universell ordning. De har heller ikke vært gjenstand for faglig debatt blant lærere eller i fagmiljøene i universitets- og høyskolesektoren. Dette er i strid med intensjonene i fagfornyelsen, der det hele tiden har vært en overordnet målsetting å involvere fagmiljøer og partene.
Har dårlig tid – Tidsperspektivet kompliserer denne saken ytterligere. Vi er allerede i november, og elevene skal ha eksamen om drøye seks måneder. Det er ikke ideelt at ferdige eksamensoppgaver fortsatt er et godt stykke unna, spesielt når disse oppgavene ser ut til å innebære betydelige endringer som krever grundig tilrettelegging og forberedelser for lærere og elever, sier lektorlagslederen. – Det vil være svært uheldig å gjøre endringer i eksamensordningene uten gode faglige diskusjoner og reell mulighet til medvirkning og innflytelse i forkant, sier Rita Helgesen.
