Vid testning av barn kan det emellertid vara svårt att verkligen upprätthålla en standardiserad situation som samtidigt är välfungerande för det enskilda barnet, och där testsvaret dessutom ska kunna bedömas med hjälp av kriterier som både är på förhand givna och anpassade för barnets utvecklingsnivå. Barn och ungdomar befinner sig i ständig och dynamisk utveckling. Ju yngre barn vi talar om, desto mera uttalad är denna dynamik. Detta har omedelbara implikationer för hur man kan tillämpa gängse testteoretiska begrepp, som bygger på ett antagande om att man mäter något som är relativt stabilt. Man behöver komplettera med något man kan kalla en testteori om förändring; en begreppslig analys av vad utveckling innebär och vad ett utvecklingsperspektiv har för mättekniska konsekvenser.*
Testteori och utvecklingsperspektivet Vi förutsätter att ett test består av uppgifter som är inriktade på att mäta en viss egenskap. Om alla testuppgifter bidrar till att mäta en och samma sak och inte någonting annat har testet god homogenitet. Homogeniteten speglar både att vi mäter något som är relativt avgränsat och att vi har god mätsäkerhet, eller reliabilitet. God mätsäkerhet innebär att vi kan lita på att vi skulle få samma resultat om vi gjorde mätningen vid ett annat tillfälle. Men vi behöver också veta vad det är vi mäter; att det reliabla måttet verkligen mäter den egenskap vi är intresserade av. Det är här begreppet validitet kommer in. Det är förstås avgörande att vi vet att testmetoden är valid, att vi mäter den egenskap vi tror. Senare i kapitlet återkommer vi till hur man går tillväga för att fastställa ett tests reliabiltet och validitet (s. 46 ff). Användning av test vilar dessutom på antagandet att egenskapen som sådan har någorlunda stabilitet över tid och situationer. Ett barn som är * De testteoretiska begrepp som man behöver vara mest förtrogen med då man ska tolka testresultaten i en psykologisk utredning finns i kapitel 8. För en grundläggande presentation av testteori rekommenderas Anastasi & Urbina (1997), Urbina (2014) eller Mårdberg & Carlstedt (2019). Dessa grundböcker passar såväl blivande som redan yrkesverksamma psykologer, som önskar uppdatera sina kunskaper. Jerome Sattler (2006; 2016; 2018) har genom åren och tillsammans med medarbetare skrivit ett flertal bra handböcker specifikt om test för barn och unga, med reservation för att de är utformade för nordamerikanska förhållanden.
34
978-91-27-82384-6.indd 34
2021-03-19 10:45:38
