Testsituationens fördelar

tillräcklig struktur och få tillgång till barnets egna upplevelser kan man även ta hjälp av bildmaterial med direkt anknytning till det ämne man vill intervjua barnet om. Det som är utmärkande för dessa strukturerade intervjumetoder är att de är standardiserade, det vill säga närmar sig det vi kallar psykologiska test.

Varför måste man använda strukturerade metoder överhuvudtaget? Räcker det inte att bara vara med barnet, att observera och följsamt kommunicera? Fördelen med ett test är att det erbjuder barnet ett konkret material att arbeta och uttrycka sig med. Testet fungerar alltså som kontaktmedel, och kan ge viktig information av en förutbestämd art. Att testet är ett standardmaterial snarare än barnets vanliga saker är värdefullt av flera olika skäl. För det första är det ett för barnet nytt och oförbrukat material. För det andra har psykologen en rik erfarenhet av hur olika barn handskas med detta material, och det gör det möjligt att jämföra med andra barn och vara lyhörd för just det här barnets sätt att närma sig materialet. Testsituationen ger psykologen tillfälle till observation, i bredare mening än man kanske anar om man bara tittar på testuppgifterna som sådana. En testsituation med barn blir oftast mindre stram, och därför också mer rik på information än när vuxna testas. Barnet uttrycker sig mera spontant, och utöver det givna innehållet i testet får man i regel en vidare inblick i barnets sätt att vara. Vid en intelligenstestning uttrycker barnet sin personlighet i sättet att relatera till testledaren, i hur barnet handskas med materialet och frågorna, genom kvaliteten i svaren, spontana reflektioner och utvikningar. Omvänt framskymtar naturligtvis barnets intellektuella mognad även i hur det skapar berättelser till bilderna i Children’s Apperception Test (CAT), ett projektivt personlighetstest som beskrivs närmare i kapitel 4. Detta händer även vid vuxentestningar, men är mycket tydligare i arbetet med barn. Vissa psykologer lägger stor vikt vid sådana observationer och vill betrakta testningen som ett stickprov på hur barnet fungerar i situationer som liknar denna. Man försöker då medvetet använda sig av den totala information som testsituationen med barnet har att erbjuda. Det innebär också att psykologen är medveten om att varje enskild testsituation har sina begränsningar, och blir hälsosamt

17