ČASOPIS ZA RODITELJE
VRTIĆ U VRIJEME VIRUSA COVID 19
Piše: Katarina Baumhak Jakić, odgojiteljica predškolske djece Dječji vrtić ‘’Vladimir Nazor’’ Daruvar
Danas smo svjedoci jednog sasvim drugačijeg djetinjstva gdje se zbog pojave bolesti COVID 19 promijenio način življenja djece kako u obiteljskom tako i u vrtićkom okruženju.
U
domovima djece i nas samih uvukla se nesigurnost i doza straha te iščekivanje što nam donosi sutra. Socijalne interakcije svedene su na minimum i kod pojedine djece uokvirene samo na uže obiteljsko okruženje. Uzimajući u obzir da su jedino promjene stalne i da se događaju iz dana u dan iz sata u sat, i naše prihvaćanje novonastale situacije mijenjalo se sukladno tome. U prvo vrijeme pojave virusa i potpunog zatvaranja predškolskih ustanova, prvenstveno smo vodili brigu o zdravlju nas samih i naših najbližih, ali i strahovali za egzistencijalnu stabilnost. Nakon prvotnog stanja šoka i neizvjesnosti, polako smo prihvatili situaciju te se brzo prilagođavali promjenama kako bismo što kvalitetnije osigurali nastavak rada s djecom. Na početku pandemije kada je rad u dječjim vrtićima bio organiziran samo za djecu koja nemaju alternativni način zbrinjavanja pa su zbog poslovnih obveza roditelja boravila u dječjem vrtiću, bilo je potrebno razmišljati i o nastavku rada sa djecom koja zbog epidemiološke situacije nisu bila u mogućnosti dolaziti u vrtić. Osim direktnog rada s malim brojem djece u ustanovi, promišljali smo o drugačijem načinu rada s djecom koja su u obiteljskom okruženju. Korištenje digitalnih tehnologija dopustilo nam je ulazak u dječji svijet u obiteljskom okruženju. U Dječjem vrtiću ‘’Vladimir Nazor’’ Daruvar korištenje društvenih platformi i već
uhodanih internih grupa pokazalo se vrlo učinkovito za nastavak rada s djecom i roditeljima na daljinu. U vrijeme kada je vrtićko okruženje bilo nedostupno svima, roditelji su bili ti koji su stvarali poticajno okruženje za istraživanje i učenje djece u obiteljskom okruženju. Roditelji su nam preko noći postali najbliži suradnici. Također, podržali su novi način provođenje aktivnosti za djecu i pozitivno reagirali na nove sadržaje koje smo im nudili, te su postali aktivni sudionici, provoditelji i evaluatori zajedničkih aktivnosti s djecom. Kroz ostvarivanje otvorene i direktne komunikacije s roditeljima i pružanjem podrške prilikom pro-
30
vođenja zajedničkih aktivnosti, indirektno smo osnaživali njihovu roditeljsku ulogu. Novim načinom rada pokušali smo primjereno odgovoriti na aktualne potrebe djece i roditelja uzimajući u obzir da je načelo fleksibilnosti utkano u naš predškolski kurikulum. Uvažavajući suvremene spoznaje o razvoju i učenju djeteta rane i predškolske dobi, važno je promišljati o ostvarivanju svih prostornih, materijalnih, ali i socijalnih uvjeta za učenje djece rane i predškolske dobi. Aktivno istražujući svijet oko sebe, djeca stvaraju sliku o svijetu u kojem žive. Socijalne interakcije koje
