Vuoden gradu
Vuoden gradu haastaa opinto-ohjaajia näkemään ohjaus yhteiskunnallisesta näkökulmasta
V
altaosa ohjausalan teorioista ja malleista perustuu yksilöpsykologiaan, vaikka ohjauksessa käsiteltävät asiat eivät ole pelkästään yksilöpsykologisia. On tutkimusnäyttöä esimerkiksi siitä, miten sukupuoli, yhteiskuntaluokka, etnisyys ja seksuaalinen suuntautuminen osaltaan määrittävät yksilöiden uria. Koska olen taustaltani yhteiskuntatieteilijä, halusin pohtia gradussani ohjausalaa ja yhteiskuntatieteitä yhdessä. Päätin tutkia Savickasin ja työryhmän luomaa Life design -ohjausmallia, koska se kertoo yhdistävänsä kasvatustieteellisiä ja yhteiskuntatieteellisiä käsitteitä toisiinsa. Minua kiinnosti, voisiko tämä ohjausmalli toimia siltana opintojeni välillä. Koin tämän ohjausmallin tutkimisen tärkeänä myös siksi, että se on saanut viime vuosina paljon huomiota (ura)ohjauksen alalla. Ohjausmallin julkilausuttu tavoite onkin tuoda alan käytäntöihin merkittävä muutos.
Life design luupin alla
Analyysini kohteena on Savickasin ja työryhmän (2009) artikkeli Life designing: A paradigm for career construction in the 21st century, joka on ensimmäinen ja viitatuin tätä ohjausmallia käsittelevä julkaisu. Tutkin, minkälaisia taustaoletuksia Life design -ohjausmalli sisältää niin ohjauksen kohteena olevasta yksilöstä, ohjaajasta kuin yhteiskunnasta. Analysoin myös, minkälaisia toiminnan mahdollisuuksia se tuottaa
10
ohjaajalle ja ohjattavalle. Tarkastelen näitä merkityksiä suhteessa uusliberalismia käsittelevään kirjallisuuteen.
Life design -ohjausmalli kertoo yhdistävänsä kasvatustieteellisiä ja yhteiskuntatieteellisiä käsitteitä toisiinsa. Lähestyn uusliberalismia aatesuuntauksena, josta on muodostunut viimeisten vuosikymmenten aikana vallitseva tapa ymmärtää ja järjestää maailmaa. Uusliberalistisessa ajattelussa uskotaan, että hyvinvointia voidaan edistää parhaiten vapailla markkinoilla, vapaakaupalla ja yksityisellä omistusoikeudella. Käytännössä tämä tarkoittaa muun muassa sitä, että kilpailun logiikka levittäytyy likipitäen kaikille elämän osa-alueille, mukaan lukien koulutukseen.
Joustavat ja sopeutuvat oppijat?
Analyysini pohjalta voin muun muassa sanoa, että ohjauksen ja ohjauksen kohteena olevien yksilöiden roolit näyttäytyvät Life design -ohjausmallissa ristiriitaisina. Yhtäältä ohjausta kuvataan muutoksen tuojaksi, joka tarjoaa ohjattaville uusia kokemuksia ja itsemäärittelytapoja. Ohjauksen avulla yksilöt suunnittelevat oman elämänsä ja uransa, luovat omat mahdollisuutensa ja rakentavat oman tulevaisuutensa.
Ohjauksessa otetaan huomioon vain yksilön lähiympäristö, kuten erilaiset ryhmäjäsenyydet. Yksilöt näyttäytyvät tällöin aktiivisina ja vapaina toimijoina, jotka kykenevät hallitsemaan omia elämiään ja elinym-
Vuoden gradu -ehdokkaat •
Marina Cafaro: Yliopistoon jatkaneiden maahanmuuttajataustaisten nuorten elämänkulku ja suhteissa rakentuva toimijuus. UEF
•
Seikku Högel: Sattuman rooli nuorten yrittäjien urakertomuksissa. UEF
•
Sara Liinamo: Life design -ohjausmalli uusliberalismin kontekrissa. JYU
•
Tarja Niemeläinen: "He nyt tarttee enemmän tukea, muttei se tarkoita, etteikö vois omassa elämässä suoriutua" – toimintakyvyn merkitys vaativan erityisen tuen oppilaan nivelvaiheen ohjaukselle. JYU
