7.1 Vad var positivt? Många lärare upplever att distansundervisningen lett till att de och kollegorna gjort ett stort digisprång, och att det digitala som ett resultat blivit ett mer naturligt inslag i skolans vardag. Digiskuttet som många lärare tvingades göra. Man ser att digitala redskap används i mycket större utsträckning nu. Jag lärde mig nya arbetsmetoder och blev mera självsäker på det digitala. Digiklivet! Vilket engagemang bland eleverna. Iver att prova något nytt. Tyckte det var roligt med det personliga chattandet med eleverna. Roligt att prova på något nytt. Tillsammans med kollegan inspirerade vi varandra att hitta nya lösningar och uppgifter. Gav oss en kick samtidigt som det tog en massa tid! Lärarna upplever också att distansperioden i många fall gjort det möjligt för elever som annars inte kommer till sin rätt i skolmiljön att ta plats. Många introverta elever kom fram och verkligen kunde/ville visa vad de kunde. Elever som känner sig olyckliga och utsatta i skolan var så lyckliga och prat samma på distans. Man såg vissa elever lysa som annars flyger under radarn. Distansperioden har också gett lärarna utrymme till personlig utveckling på olika sätt då de behövt ställa om för att få undervisningen att fungera. Man var tvungen att vara kreativ med uppgifterna och materialet för att variera undervisningen. Jag gillade att behöva tänka om, t.ex. hur gör man förhör och prov som det är svårt att fuska i och som ger en rättvis bedömning. Det var mycket givande och utvecklande som pedagog! Att stöda o hjälpa elever i klass 1 individuellt - avståndet att kunna peka o visa, att eleverna kunde redovisa sina arbeten och böcker, det blev låånga jobbdagar innan man klarade det digitala och tekniska men sen blev jag ju jätteduktig ( = bästa fortbildningen var det).
98
DIGITAL KOMPETENS I SVENSKFINLAND
