6.4.2 Rektorernas fortbildning

Tove Eklund-Hartman i Pargas framhåller att lärarens arbetsdag även innefattar så mycket annat än enbart undervisning och lärande, vilket leder till att utvecklingsarbete kommer i andra hand. Hon anser därför att utvecklingsarbete borde ges utrymme i arbetstiden.

Så länge som man förutsätter att lärarna ska fortbilda sig på egen tid kommer det alltid att finnas de som väljer att hoppa över det digitala till förmån för något annat. Det finns så mycket som ska rymmas.

6.4.2 Rektorernas fortbildning

Drygt en fjärdedel (28,9 procent) av rektorerna har fått 2–3 dagar fortbildning inom digital kompetens under det senaste året, medan det vanligaste är högst en dag (60,5 procent). Drygt hälften av rektorerna tycker att fortbildningen inte är tillräcklig.

Som diagrammet ovan visar upplever nästan 75 procent av rektorerna att de så gott som alltid kan hantera de program och verktyg som de behöver använda. På motsvarande sätt kan också över hälften av rektorerna hantera frågor som berör skolans behov av utrustning samt GDPR. Över hälften av rektorerna känner sig också säkra på vilken kompetensutveckling lärarna behöver. Den största utmaningen för rekto-

Jag kan hantera de digitala program och verktyg som jag behöver använda

Jag kan hantera frågor om skolans behov av digitala utrustning och resurser

Jag kan hantera frågor om GDPR

Jag vet vilken kompetensutveckling lärarna behöver

Jag har tillräcklig kompetens för att leda skolans strategiska arbete med digitalisering

Jag följer aktivt med den digitala utvecklingen för att hållas up-to-date med nya möjligheter

Jag har tillräcklig kompetens för att leda personalen i att utveckla sin egen och elevernas digitala kompetens

Jag får tid och möjlighet att utveckla min digitala kompetens och mitt digitala ledarskap

25% 50%

 Stämmer helt  Stämmer till stor del  Stämmer till viss del  Stämmer lite grann  Stämmer inte alls  Vet inte

75% 100%