8.3.5 Pedersöre

av digitalt kunnande och vi har haft tid och resurser till detta. Samtidigt har vi haft tillräckligt med utrustning – få lärare vill lägga tid på att utveckla det pedagogiska för något som man har tillgång till en gång i månaden. Om man däremot vet att man har tillgång till utrustningen är man även villig att satsa.

De beskriver också flera projekt och insatser som lett till att man kommit vidare i arbetet. Till dessa hör interna fortbildningar, en gedigen utrustningsbank i Teknikpoolen och arbetet med elevagenter.

Vi har ordnat mycket fortbildning, över språkgränserna, där våra egna lärare har utbildat varandra. Vi har även byggt upp en materialbank inom Teknikpoolen, som gjort det lättare att ordna fortbildningarna – utrustningen har inte varit ett problem. Senare har vi även kompletterat Teknikpoolen med lärandematriser och handledning, med målsättningen att det ska vara lättfattligt så att man som lärare inte behöver sätta mycket tid på att komma igång med att pröva.

Elevagentverksamheten började inom Teknikpoolen kopplat till programmering. Programmering var nytt för de flesta lärarna och elevagenterna visade sig vara ett mycket bra sätt att introducera det i klassrummet på ett lärarvänligt sätt. Elevagenterna utbildas och blir något av experter på vissa teman eller appar, och får i vanliga fall sedan gå in i andra klasser för att lära sina kompisar. Verksamheten är väldigt omtyckt och används även över årskursgränserna.

8.3.5 Pedersöre

I Pedersöre har bildningsdirektör Rolf Sundvist varit med sedan 1993, och har därmed ett långt perspektiv på utvecklingen i kommunen. Han konstaterar att en av framgångsfaktorerna under den långa resan från starten till idag har varit teamwork, både inom kommunen men också mellan kommunerna. Tutorlärarna Johan Storbjörk och Björn Kronholm berättar vidare om goda modeller från den konkreta verksamheten där de bland annat lyfter vikten av enhetlighet.

Vår målsättning har varit att satsa på något specifikt i stället för att göra lite av allt. Exempelvis har vi valt vissa programmeringsmiljöer och skapat färdiga lektioner utgående från dem. Det gör det lättare för lärarna och målsättningen är att alla elever ska ha fått en grund i programmering då de går ut årskurs 6. Detta förenklar också stadieövergången.

Vidare bygger man upp ett science center i kommunen.