Genom att lära sig använda en dator får eleverna grundläggande kunnande kunskaper om basutrustningen och programmen. Med stöd av dessa kunskaper kan eleverna lära sig nya program och utnyttja datateknik inom andra ämnen. [...] Ett annat mål för de datatekniska studierna är att eleverna vet hur man skaffar sig kunskaper, lär sig undersöka och disponera faktablock samt alstra ny information. Målet är också att väcka elevernas intresse för datorn som arbetsredskap vid problemlösning samt att ge dem positiva erfarenheter och en känsla av att ha lyckats. [...] Det är särskilt viktigt att eleverna lär sig använda tang entbordet och inhämtar grunderna för ord- och textbehandling. Trots att teknologin i läroplanen sågs som både ett viktigt område och en möjlighet till förnyelse, var dess inverkan i det vardagliga skolarbetet inte särskilt betydande på 1990-talet och aktiv användning av teknik i undervisningen var begränsad till några ivriga lärare.16
2.3 2000-talet Följande läroplansgrunder publicerades 2004 och fortsatte på den tidigare läroplanens linje med tematiska områden. Dessa utgjorde centrala områden inom undervisningen och målsättningarna och innehållet skulle ingå i många läroämnen. IT omnämndes i ett av temaområdena: människan och teknologin:17 Syftet med temaområdet Människan och teknologin är att hjälpa eleven att förstå människans förhållande till teknologin och att se teknologins betydelse i vårt vardagsliv. Den grundläggande utbildningen skall ge baskunskaper om teknologin, dess utveckling och inflytande, ge handledning i förnuftiga val och väcka frågor om etik, moral och jämlikhet i anknytning till teknologin. I under visningen skall man utveckla förmågan att förstå principerna för olika redskap, apparater och maskiner och lära eleverna hur de används. Temaområdets målsättningar var att eleven skulle lära sig • förstå teknologin, dess utveckling och inflytande på olika livsområden och sektorer i samhället och miljön, • använda teknologi på ett ansvarsfullt sätt,
16 Norris N., Aspland R., MacDonald B., Schostak J. & Zamarski B. 1996. Arviointiraportti peruskoulun opetussuunnitelmauudistuksesta. Arviointi 11/1996. Helsinki: Opetushallitus, s. 66. 17 Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen 2004, http://www02.oph.fi/svenska/ops/grundskola/LPgrundl.pdf, s. 41.
NULÄGESANALYS OCH GODA MODELLER
13
