8 Goda modeller Det finns inga vare sig analoga eller digitala teknologiska lösningar, verktyg eller arbetssätt som är perfekta i alla lägen. Men det är ofta lättare att fästa mer uppmärksamhet vid då något går snett, i stället för att fokusera på sådant som lyckas. Detta gäller speciellt skolans digitalisering. En målsättning med utredningen var därför att samla och lyfta goda modeller för vad arbetet med digital kompetens kan innebära i skolan. Elever, lärare och skolledare fick därför möjlighet att ge konkreta exempel på arbetssätt som de upplever att ger ett mervärde i skolan. I detta kapitel har jag samlat ett urval av dessa exempel.
8.1 Elevperspektivet Mervärde ansågs av lärarna vara en central aspekt i arbetet med digital kompetens. Jag bad även eleverna i enkäterna berätta om situationer som de har upplevt att varit särskilt lyckade eller roliga. Bland svaren finns en handfull kommentarer som visar att eleven inte har upplevt någon sådan situation, som till exempel ”inget är roligt med datorn, får huvudvärk” (elev i åk 5), och ”aldrig upplevt den känslan” (elev i åk 8), men för övrigt kommer eleverna med många positiva exempel. Det är klart att alla nästan 1500 elevsvar inte får plats här, men jag vill lyfta några för att visa på den bredd inom digital kompetens som eleverna får uppleva i skolan. Kahoot68 är ett webbaserat system för att skapa frågesporter med tävlingsinslag och var det överlägset mest frekventa svaret i både årskurs 5 och 8. Eleverna kopplade det till de flesta ämnen alltifrån modersmål och språk till omgivningslära, historia och religion. För man lär sig saker, man kan se vem som vinner och man har kul till lika. Vi hade en Kahoot i Omgivningslära och det var roligt för att alla hade lättare att lära sig vissa saker lättare än på t.ex. en muntlig övning. Det är roligt för man får visa vad man kan.
68 kahoot.com
110
DIGITAL KOMPETENS I SVENSKFINLAND
