AanZet — juni 2023

“T o pessimists,wayout! ”

VOLG JIJ HEN OP?

Waarom je lid zou worden van de leerlingenredactie? Om het met de woorden van Lucca te zeggen: “omdat je graag schrijft, creatief bent met taal, aangestoken werd door het enthousiasme van je voorgangers, voor de vriendschap, de toffe groep, om nieuwe mensen te leren kennen enz.”

Geef jouw naam op aan je klassenleraar als jij volgend schooljaar ook deel wil uitmaken van dit creatieve team!

Isaura, Izalie, Lillan, Lucca, Merel en Sienna

Wat een geweldige jaren waren het met jullie aan boord van onze schoolkrant! Met jullie creatieve geest en verfrissende ideeën lieten jullie onze AanZet keer op keer schitteren.

Als redactieleden zijn jullie de stem van onze school geweest. Jullie gingen op zoek naar nieuwtjes op school, hebben evenementen in de schijnwerpers gezet en de talenten van onze leerlingen laten zien. Jullie hebben uren besteed aan het interviewen van medeleerlingen, oud-leerlingen en personeelsleden, aan het schrijven en redigeren van artikels. Jullie hebben deadlines gehaald, vergaderingen bijgewoond en in je vrije tijd aan de schoolkrant gewerkt. Bedankt daarvoor!

De schoolkrant was trouwens niet alleen werk, het was ook een plek waar jullie met de andere redactieleden en coaches hebben gelachen en creatieve brainstormsessies hebben gehad. Door de jaren heen zagen we jullie groeien in jullie rol van journalist. De voorzichtige eerste stapjes maakten plaats voor zelfzekerheid en zelfstandigheid.

Jullie verlaten Hemelvaart, maar wij denken met warme gevoelens terug aan die jaren van samenwerking. Wij wensen jullie alle succes in jullie verdere studieloopbaan en een mooie toekomst!

BEDANKT REDACTIE

De schoolkrant is meer dan alleen maar een verzameling woorden op papier. Het is een weerspiegeling van de creativiteit, inzet en passie van de redactie die erachter zit. Een schooljaar lang werkten 13 leerlingen en 14 coaches als een hecht team samen met als gezamenlijk doel een geweldige schoolkrant maken. Een oprechte dankjewel aan alle redactieleden!

CARINE CARTON HOOFDREDACTEUR

2 Hemelvaart wuift uit: redactieleden

3 Woord vooraf

3 Colofon

3 Inhoud

4 Hemelvaart wuift uit: personeel

5 “To pessimists, way out!” (Talbot House)

6 Een pluim voor keuken- en poetspersoneel

7 Inleefreis naar Senegal

8–9 Een sprong in het diepe onbekende

10 Wie het schoentje past …

10 Zin in potetball?

11 De strepen van Gernay

12–13 Leerlingendag

14 Een medaille voor de wetenschap!

14 Dag van het Grieks

15 We vielen in de prijzen!

15 Passie voor muziek

16 Ze hebben ons wat wijsgemaakt!

17 Koen Vanmechelen onder de loep

18 Bezinnen in het pelgrimslabyrint

19 Workshops gender, seksualiteit en digitale valkuilen

20 Beroep in de kijker: leerkracht

21 Sjaloom: A night alone

22 Samen voor het goede doel

22 Familienieuws

23 Duiken in beeldtaal doe je zo

inhoud

G Livelab Yrjönkatu 3 00120 Helsinki, Finland. Pekka Laine & The Enchanted. Doors: 29.04.2023 19:00:00. Showtime: 29.04.2023 20:00:00. Neen, dit voorwoord start niet met wartaal, wel met de tekst die op mijn toegangsticket stond.

woord vooraf

REDACTIE – LEERKRACHTEN

Elke Ballois

Timme Craeye

Mieke Debaere

Nathalie Debaere

Sabine Decadt

Jasmijn Declercq

Jan Depoortere

Michèle Faveere

Thomas Herrero

Bart Lefevre

Kristien Nijs

Joline Vankeirsbilck

Lien Verhamme

FOTOGRAFEN

Lukas Dedeurwaerder

Fien Demey

Thomas Herrero

HOOFDREDACTIE

Carine Carton

VERANTWOORDELIJKE UITGEVER

Dona Beunens, campusdirecteur

Hemelvaart

VORMGEVING

Nick Lambrecht voor verzetsels.be

DRUK

puntgaaf

Pekka Laine is gitarist. Verder bestaat de begeleidende band The Enchanted nog uit twee gitaristen, een bassist, een drummer en een toetsenist. Samen met een bevriende Finse collega maak ik deel uit van het zowat 80-koppig publiek in de kleine jazzclub G Livelab. Van de aankondiging en de bindteksten in het Fins begrijp ik geen jota. Echter, vanaf de eerste klanken die Pekka Laine en The Enchanted op ons loslaten, besef ik dat dit optreden genieten wordt. Ik voel dat het goed zit. Het spelen lijkt hen geen inspanning te kosten. Met het grootste gemak kiezen ze voor een instrument met zes dan wel met twaalf snaren, voor een klassieke dan wel een elektrische gitaar. Ik zie hen continu samen genieten. Hun instrumenten vormen als het ware een verlengstuk van hun lichaam. Ze gaan volledig op in hun betoverend spel. ‘They seem to go with their flow.’

‘Waar je talenten en de behoeften van de wereld elkaar kruisen, ligt je roeping’ is een uitspraak die aan Aristoteles wordt toegeschreven. Pekka Laine en de zijnen hebben duidelijk hun roeping gevonden in deze wereld.

En, hoe zit het met jou, beste leerling? Ontdek(te) jij tijdens jouw middelbare schooltijd jouw eigen talenten en zet je daar op in? Dat is een uitdaging waar wij je als talentenschool graag bij begeleid(d)en!

Straks duik je de vakantie in. Hopelijk vind je tijdens de zomermaanden ruimte om verder aan de slag te gaan met jouw eigen talenten en ontdek je de bijbehorende ‘flow’. Ik wens het je van harte toe.

Maar eerst mag je nog even genieten van deze AanZet. Velen hebben hun talenten ingezet om tot de sprankelende editie te komen die je nu in je handen hebt. Lees en geniet!

Fijne vakantie

REDACTIE – LEERLINGEN

1 Tyana De Smet 5HWA

2 Lucca Depoorter 6WWG

3 Lillan Dhondt 6WWG

4 Lana Gabriels 5LM

5 Maria Mihut 5WWG

6 Merel Soetaert 6HWI

7 Sienna Tytgat 6HWB

8 Isaura Vanhoutte 6GL

9 Izalie Van Nieuwenhuyse 6BI

10 Casper Vermeeren 5WWG

11 Cleo Vermeersch 5WWG

12 Margot Vermeersch 4GLC

13 Alana Welvaert 5HWB

Met dank aan de opvoeders die alle beelden in deze publicatie nauwgezet gecontroleerd hebben op de specifieke GDPR–voorkeuren. Indien er toch een fout is ingeslopen, willen wij ons daarvoor verontschuldigen.

info.campushemelvaart@sintpaulus.eu

‘Waar je talenten en de behoeften van de wereld elkaar kruisen, ligt je roeping.’

Op 1 september zullen maar liefst negen collega’s, genietend van de rust, wellicht ook even aan hun oud-collega’s en oud-leerlingen denken. Wij zetten hen nu graag in de bloemetjes.

Voor Carine Carton is dit letterlijk het laatste AanZetnummer. Als hoofdredacteur leidde ze jarenlang het redactieteam naar de finish: een schoolkrant boordevol taalkundige pareltjes over de meest diverse onderwerpen. Haar leiderschapstalenten één voor één illustreren, zou ongetwijfeld een hele AanZet vullen. Ik laat liever het resultaat – deze krant – voor zich spreken. Carine zette haar organisatieskills ook in als klassenraadvoorzitter van de tweede graad. Leerlingen en ouders zullen haar vooral herinneren als een gedreven leerkracht Engels-Nederlands die haar liefde voor mooie en correcte taal doorgaf aan volgende generaties.

Jan Depoortere laat zijn liefde voor Latijn en Grieks verder leven in zijn oud-leerlingen. Ook zijn brede culturele bagage behoort tot hun collectief geheugen. Jan was in vroegere tijden hoofdredacteur van ‘Keukeldam-pen’, een voorloper van het huidige AanZet waaraan hij als redactielid verder trouw meewerkte. Jan stond mee aan de wieg van het uitwisselingsproject met Zuid-Afrika en menig oud-leerling trok met hem naar zijn geliefde Italië. Naast lid van de werkgroep PR was Jan ook lid van de schoolraad waar hij het personeel vertegenwoordigde.

Gudrun Sabbe genoot een opleiding tot GLSO Frans-geschiedenis-Engels maar ze blijft vooral in ons geheugen als leerkracht Frans en als gedreven mama-klassenlerares van de eerstejaars. Met de nodige dosis humor en steeds bekommerd om het welbevinden van elke leerling zocht ze telkens naar nieuwe inzichten. Haar inzet in projecten als Keukeldam@ France, inzetten op talent, herstelgericht werken, leren leren & leren leven en de poëzievoorstelling zijn hier duidelijke getuigen van. Jarenlang ondersteunde ze in de zorgstudie jongeren die het moeilijker hadden bij het leren.

Carine, Ingrid, Linda, Jan, Katrien, Viviane, Gudrun, Veronique en Carine

Hemelvaart wuiftuit

Ingrid Casier startte in januari ’83 haar loopbaan op Hemelvaart. Als technisch adviseur-coördinator en pedagogisch begeleider mode ondersteunde Ingrid naast de eigen collega’s ook Vlaanderenbreed leerkrachten mode. Sinds 2003 kennen de leerlingen Ingrid vooral als opvoeder. De organisatie van de oud-leerlingendag en de werkgroep PR kregen daarbij haar bijzondere aandacht.

Met Katrien Dewever moeten we opnieuw afscheid nemen van een bijzonder gedreven personeelslid. Katrien vervoegde onze rangen aanvankelijk als internaatsopvoeder in combinatie met een lesopdracht lichamelijke opvoeding. Later werd ze opvoeder op school. Sinds 2000 is Katrien enkel als leerkracht actief. Ze combineerde het lesgeven met heel wat praktische en organisatorische taken: klassenraadvoorzitter eerste graad, sport over de middag, veldloop, de lerarenkamer en het koffiehoekje verzorgen, reservaties en zorg voor sportzalen …

Veronique Vanderghinste is een beetje een buitenbeentje want als internaatsbeheerder was ze vooral het aanspreekpunt voor onze internen en hun ouders. Nochtans was ze als spilfiguur bij de logistieke ondersteuning van het keukengebeuren ook rechtstreeks verbonden met vele anderen op onze school. Veronique was achter de schermen een dragende kracht bij de werkgroep oud-leerlingendag. Haar zorgzame aandacht voor het geheel is kenmerkend voor Veronique.

Linda Claus studeerde in 1981 af in Tielt als geaggregeerde LSO Nederlands-Engels-Duits. Vanuit haar verbondenheid met lief en leed van collega’s behartigde ze jarenlang de geschenkenkas van het personeel. Haar voorliefde voor de Engelse taal en haar interesse in cultuur dreven Linda om in pre-Brexittijd jaarlijks met haar leerlingen naar Canterbury te trekken. Nu genieten we nog van Linda’s talent als ze ons als stadsgids laat kennismaken met de verborgen schatten van Waregem.

Viviane Dooms startte na het behalen van haar diploma geaggregeerde HSO in de Klassieke filologie als leerkracht Latijn en Grieks op campus Hemelvaart. Viviane begeleidde hele generaties op hun tocht van het aanleren van de eerste woordjes Latijn tot en met de kroon op het werk bij de lectuur van Latijnse en Griekse teksten. Haar liefde voor zowel de klassieke talen als voor de leerlingen zelf kenmerkt Viviane ten gronde. Als lid van de denktank rond attituderapportering en het geven van feedback stond het positief ondersteunen van de jongeren steeds op de voorgrond.

Carine Vindevogel was sinds 1983 op campus Hemelvaart aan het werk als leerkracht wetenschappen en aardrijkskunde. In de beginjaren combineerde Carine het lesgeven met een parttime opvoeder, iets wat in die tijd heel gebruikelijk was. Als vaste waarde in de vakwerkgroepen natuurwetenschappen en aardrijkskunde was Carine een kracht waar collega’s steeds op konden rekenen. Haar aandacht voor de jongsten onder de leerlingen motiveerde haar ook om deel uit te maken van de werkgroep meters en peters.

Gudrun, Veronique en Carine, we houden eraan om jullie een welgemeend woord van dank toe te sturen voor jullie jarenlange inzet op onze campus.Bedankt voor wat je voor Hemelvaart betekende. Het ga jullie goed!

Vlak voor de paasexamens kregen de leerlingen uit de tweede graad Taal & Communicatie en Moderne Talen de kans om Talbot House in Poperinge te bezoeken.

Talbot House was tijdens de 18e eeuw de woning van een notabele hophandelaarsfamilie, later van een brouwer. Tijdens de Eerste Wereldoorlog kwam het huis leeg te staan en werd het verhuurd aan het Britse leger. Het moest een plek worden waar Britse soldaten als mens binnenkwamen en niet als soldaat. Ze moesten even de oorlog kunnen vergeten en pessimistische gesprekken waren in het huis dan ook uit den boze.

Bijna drie eeuwen Talbot House hebben veel interessante levensverhalen en kleine anekdotes geleverd. Het was aan onze taalleerlingen om die verhalen te achterhalen en tegelijkertijd hun Engelse vaardigheden in te zetten en te verfijnen. Vijf leerlingen vertellen over de verschillende workshops waarvan ze die dag mochten genieten.

ENGLISH BREAKFAST

We werden bij aankomst verwelkomd met een English breakfast. Het eten was zeer lekker, maar het was geen ontbijt zoals wij het kennen. De Britten houden er andere gewoontes op na en het was interessant die te leren kennen. Het ontbijt bevatte eieren, spek, toast, confituur, champignons, worst, bonen in tomatensaus, een soort van aardappelen en thee. Het lijkt meer op een middagmaal, wat het zo speciaal maakt. Het was een fijn begin van de uitstap. Toch gek dat ze op een plek niet zo ver hier vandaan zo anders eten dan wij in België.

eelingen 2e graadbezoeken Talbot House

THE TALES OF TALBOUT HOUSE

The Tales of Talbot House is een rondleiding doorheen het huis waarbij we vooral over de geschiedenis van het huis bijleerden. Ik had de indruk dat iedereen het uiterst boeiend vond om in deze belangrijke periode van de geschiedenis ondergedompeld te worden. Het verhaal over soldaten die hier verbleven om even hun gedachten te verzetten tijdens de Eerste Wereldoorlog was behoorlijk aangrijpend. Bovendien is de architectuur van het huis en de tuin gewoon prachtig! Zeker de moeite om eens te bezoeken als je langs de Westhoek voorbijkomt.

JULIE VANSLAMBROUCK 4MTC

CHINWAG

Onze workshop Chinwag was een fantastische ervaring. We konden praten met een ouder koppel uit het Verenigd Koninkrijk. Ze vertelden over hun leven daar en over hun herinneringen. Tijdens deze gesprekken konden we genieten van een heerlijk kopje Engelse thee en lekkere scones. Een scone is een zoet broodje waar je clotted cream (dikke room) en jam (confituur) op smeert. Het is een bekend gebakje dat vaak gegeten wordt bij de afternoon tea. We hebben wijze lessen geleerd uit de verhalen van het echtpaar en hebben genoten van de thee en het gebakje. We zullen deze dag nooit meer vergeten!

PAULINE DELEERSNIJDER 4MTC

MYSTERY TOUR

BRITISH FOOD

In de British Food workshop kwamen we meer te weten over allerlei Britse maaltijden. Aan de hand van drie kleine opdrachten moesten we de code kraken voor een zak met Britse etenswaren. Zo moesten we typische Britse gerechten koppelen aan steden, een toneelstukje van zestig seconden voorstellen en de juiste route tekenen met behulp van treintickets. Tot slot mochten we enkele snacks proeven: prawn cocktail pringles, marmite en chocolate creams (cookies). Persoonlijk vond ik dit een zeer leuke en interessante workshop.

Een van de workshops was de mystery tour. We kregen een blad met foto’s van plaatsen in Talbot House die we per twee moesten zoeken. Enkele kleine tips en aanwijzingen zetten ons op weg. De foto’s gingen over de Eerste Wereldoorlog en wat sommige voorwerpen, dingen of mensen betekenden. Ik vond het boeiend om te ervaren wat er zich in de oorlog allemaal afspeelde. Als we de plaats hadden gevonden, moesten we een foto nemen en aan de begeleider tonen. Het was geen wedstrijd, maar het moest wel zo snel mogelijk. Na afloop mochten we garden games (zoals cricket, een soort balsport) spelen in de mooie tuin van Talbot House.

MARTHE VERSTRAETE 3MTC

JASMIJN DECLERCQ LEERKRACHT

CHARLIZE DHEEDENE 4T&C

“To pessimists, way out!”

aall

Een pluim voor ...

Naast leerkrachten en opvoeders werken er veel personeelsleden achter de schermen om onze school draaiende te houden. Zij worden echter zelden of nooit in de kijker gezet. Daar wilden wij verandering in brengen!

Wie zou er onze warme maaltijden bereiden? Wie zorgt ervoor dat de C4 er altijd kraaknet bijligt? Wie vult tijdig het toiletpapier aan? Wie …? Daar zit ons keuken- en poetspersoneel natuurlijk voor iets tussen!

Wij legden hen enkele vragen voor en kregen onder meer de volgende reacties.

HOE ZIJN JULLIE BIJ HEMELVAART TERECHTGEKOMEN?

“Mijn tante werkte hier en zij vertelde me dat er een vacature openstond. Doordat ik net afgestudeerd en werkzoekende was, besloot ik om contact op te nemen. Niet veel later mocht ik me aan de zusters gaan voorstellen.”

“Ik reageerde op een vacature op de Facebookpagina van Hemelvaart. Nog geen kwartier later had ik meneer Vannieuwenhuyse al aan de lijn.”

WAT IS HET VERSCHIL TUSSEN ‘THUIS POETSEN’ EN ‘OP SCHOOL POETSEN’?

“In de privésector is het iedere dag anders. Een ander huis, andere mensen. Dat kan wel eens tof zijn, maar je werkt nooit met dezelfde mensen. Ik had graag wat meer regelmaat gehad in de job om zo ook een goede uurregeling te kunnen treffen. Gelukkig vond ik dat bij Hemelvaart!”

HEBBEN JULLIE VEEL AFWISSELING IN JULLIE JOB ALS KEUKENPERSONEEL?

“Wij werken met een beurtrolsysteem en staan nooit langer dan een week op dezelfde plaats. ‘s Middags sta je sowieso aan de bediening, maar nadien is het heel gevarieerd. Zo moet je de ene week de keuken opruimen, terwijl je de andere week mag meehelpen met de afwas. Vroeger was dit niet zo en stond iemand heel zijn carrière op dezelfde plaats, de afwas bijvoorbeeld. Het voordeel van het nieuwe systeem is dat iedereen overal kan staan. Iedereen weet wat er van hem/haar wordt verwacht. Als er dan afwezigen zijn, is het heel makkelijk om te switchen.”

ZIJN ER TIPS DIE JULLIE ZOUDEN MEEGEVEN AAN EEN JONGE STARTER?

“Door de afwisseling sta je al meteen op veel verschillende postjes tegelijk waardoor het best uitdagend kan zijn om je als beginner in te werken. Zet daarom door en heb geduld. Geef jezelf wat tijd om alles aan te leren. Het is heel normaal dat je iets niet meteen onder de knie hebt!”

HEBBEN JULLIE OOIT AL SERVIES GEBROKEN?

“Meestal zijn het de leerlingen (lacht), maar op mijn eerste dag moest ik borden in de machine steken. Ik liet ze per ongeluk vallen. Een collega brak ooit eens een hele kar vol met glazen, maar de school maakte er geen punt van. Het kan nu eenmaal gebeuren en kan iedereen overkomen. De school koopt gewoon nieuw servies aan.”

JULLIE MOETEN ‘S MIDDAGS DE LEERLINGEN BEDIENEN EN OPRUIMEN, MAAR WANNEER ETEN JULLIE DAN?

“Wij eten om 11 uur, want anders zouden we met knorrende magen het eten moeten serveren. Het is vroeg, maar je raakt het snel gewoon. In het weekend merk ik bijvoorbeeld dat ik al heel vroeg honger begin te krijgen.”

WELK LOKAAL VINDEN JULLIE HET VUILST OM TE POETSEN?

“De toiletten of het sanitair in het algemeen. Het moet gebeuren, maar ik denk dat niemand daarvoor staat te springen (lacht). Het lastige werk is wel altijd plezant als je omgeven bent door opgewekte kinderen.”

VINDEN JULLIE HET EEN MEERWAARDE OM TIJDENS

JULLIE WERK IN CONTACT TE KOMEN MET DE LEERLINGEN?

“Absoluut! We zien de leerlingen opgroeien van een kleine pruts tot een zelfstandig persoon. Soms worden we zelfs herkend buiten de schoolmuren. Zo zijn er leerlingen die zwaaien of even met ons praten.”

ALS JE JE KEUZE KON HERZIEN, ZOU JE DAN LIEVER

EEN ANDERE JOB UITOEFENEN?

“Ik zou meer studeren, harder mijn best doen en ook genoeg genieten van school! Je beseft pas hoe prettig het was op school wanneer het voorbij is. Vroeger was het nu eenmaal niet zo vanzelfsprekend om verder te studeren. Gelukkig is dit nu al heel sterk veranderd.”

“Een job die minder fysiek belastend is, zou mij misschien wel aanspreken.”

VINDEN JULLIE DAT JULLIE WERK GENOEG WORDT GEWAARDEERD DOOR LEERKRACHTEN EN LEERLINGEN?

“Door de meerderheid zeker wel. Zo worden we over het algemeen vriendelijk aangesproken met een ‘Dag mevrouw’ of een ‘Dankjewel, prettig weekend’ na het middagmaal. Een dankjewel kost geen geld maar is een teken van dankbaarheid en respect, wat wij enorm appreciëren!”

BELMA EN AZEMINA, JULLIE KOMEN UIT HET BUITENLAND. WERDEN JULLIE HIER MAKKELIJK AANVAARD?

“Het is niet makkelijk geweest. In 1991 kwamen we naar België en we moesten lang in onzekerheid leven omdat onze papieren nog niet in orde waren. We waren bang dat we misschien moesten terugkeren naar een onveilig land in oorlog. In 1996 kregen we gelukkig een officiële werkvergunning zodat we hier mochten blijven werken. In mijn land was ik afgestudeerd als laborant, maar hier wordt mijn diploma jammer genoeg niet erkend.”

“Aanvankelijk moesten we ons natuurlijk aanpassen aan de taal, maar we probeerden onmiddellijk zoveel mogelijk Nederlands te praten en met behulp van een woordenboek lukte dat redelijk. Het WestVlaams accent blijft moeilijk om te begrijpen.”

ALS JULLIE UIT JULLIE TAKENPAKKET ÉÉN FAVORIETE

TAAK ZOUDEN MOETEN KIEZEN, WELKE ZOU DIE

DAN ZIJN?

“De pauze (lacht). Het hoogtepunt van de dag is toch wel de bediening tijdens de middagmaaltijd. Dan sta je echt in contact met de collega’s en de leerlingen. Het geeft altijd veel voldoening wanneer je ziet dat een leerling blij is met het eten!”

Bedankt aan het voltallige keuken- en poetspersoneel voor de gezellige en leerrijke babbel, de propere lokalen, het lekkere eten en jullie altijd blijvende glimlach!

IZALIE VAN NIEUWENHUYSE 6BI EN SIENNA TYTGAT 6HWB

“Het geeft altijd veel voldoening als je ziet dat een leerling blij is met het eten!”

Eindelijk was het zo ver! Na bijna twee schooljaren voorbereiding trokken begeleiders Tom Boonaert en Annelies Bruneel samen met tien leerlingen van 5 en 6 MRV op zondag 5 maart naar Senegal. Vooraf waren er al heel wat bijeenkomsten met de leerlingen, de begeleiders en de ouders om de inleefreis zo goed mogelijk voor te bereiden.

We reisden naar M’Bour, een havenstad onder Dakar. In M’Bour ligt de naaischool Keur Tippi die mevrouw Dorine Verschuere er enkele jaren geleden oprichtte. Daar komen meisjes vanaf ongeveer 16 jaar terecht die willen leren naaien en Franse les krijgen. Hun opleiding duurt drie jaar. Op deze manier komen ze sterker op de arbeidsmarkt.

We nemen jullie mee naar enkele hoogtepunten van onze reis!

Naast les volgen, verkenden we ook de omgeving. We kregen een rondleiding in het weeshuis van la Pouponniere en speelden met de vele kinderen en jongeren. Ze vonden dat heel leuk en wilden geen afscheid nemen van ons en omgekeerd ;-)

We namen ook een kijkje bij de medische post, waar de lokale dokter werkt. Van overal komen mensen bij hem langs omdat een bezoek aan zijn praktijk goedkoper is dan in het ziekenhuis. Ze kunnen er bevallen, verzorgd worden, medicatie krijgen enz.

Inleefreis naar Senegal

ONTMOET KEUR TIPPI

We vlogen van Brussel naar Dakar. Na onze aankomst namen we twee busjes naar het hotel. Verrast keken we op naar hoe behendig de chauffeurs onze valiezen op die busjes vastmaakten met touwen. De rit naar het hotel was meteen indrukwekkend door het superdrukke verkeer, een auto die in vlammen opging, de vuilnis op straat ...

De eerste dag bezochten we een kleuter- en een lagere school. Iedereen was supervriendelijk en beleefd. De kleine kinderen waren heel sociaal, gaven handjes en hadden voor sommigen onder ons ook een knuffel in petto. Dit was de max!

Een ander hoogtepunt was een rondvaart op de lagune van de Somone. Het strandmeer ontlokte heel wat bewondering om de mooie vogels en vele libellen. Tijdens een tussenstop genoten we met volle teugen in een cafeetje bij een mangrove. Het was er heel gezellig. En gelukkig was er koele frisdrank!

We bezochten ook Fadiouth, het schelpeneiland. We moesten er eerst over een lange brug wandelen en kuierden dan door de straatjes bezaaid met schelpen. Daar liepen ook veel varkens en op heel wat plekken kon je tal van souvenirs kopen. Verder bezochten we de peuterschool. Daarna trokken we naar het kerkhof waar moslims en christenen naast elkaar worden begraven.

Zaterdagavond: wat een avond! Een muziek- en dansband speelde de pannen van het dak in het hotel. Tijdens het optreden maakten we kennis met de fantastische Senegalese muziek. Het duurde niet lang of (bijna) iedereen stond op de dansvloer te shaken. Moe maar voldaan kropen we onder de lakens, om te dromen van onze terugreis?

Zondag was een vreemde dag. ‘s Morgens kregen we te horen dat ons vliegtuig door een ongeval op het tarmac in Brussel noodgedwongen aan de grond werd gehouden. Met andere woorden: geen vliegtuig, geen terugreis!

De volgende dagen waren even intens. We volgden les aan de school van Keur Tippi. De leerlingen en meneer Kane, directeur en modeleerkracht, leerden ons hoe zij hun eigen stoffen kleuren. Ook wij kropen in de huid van een leraar en gaven les aan de Senegalese leerlingen. We splitsten ons op in groepjes en probeerden zo goed mogelijk in het Frans uitleg te geven. Het lesonderwerp? Een oud kledingstuk omtoveren tot iets nieuws: upcycling! Sommige leerlingen maakten bijvoorbeeld een handtas, andere gingen voor een short of een hemd met één mouw.

Na een nacht waarin verschillende leerlingen in hun bed lagen te woelen, vernamen we dat er een terugvlucht was. Spijtig genoeg volgde meteen ook de mededeling dat we in twee groepen zouden moeten terugkeren. Enkel de vertrekdagen waren duidelijk: woensdag en donderdag. Toch wel even schrikken!

Dan maar op zoek naar een alternatief programma. We bezochten nog enkele scholen in de buurt en staken een handje toe waar nodig. Zo hielpen we de baby’s aankleden en zongen we mee met de juffen, onder begeleiding van een djembé!

De laatste dag was een speciale dag. Elise was immers jarig: 19 jaar! Wie kan er vertellen dat hij zijn verjaardag in Senegal heeft gevierd? We genoten met volle teugen van deze dag: een manicure, superlekker eten ... Daarna gingen we terug naar het hotel om ons klaar te maken voor het vertrek. Nadat de dag voordien groep 1 al was vertrokken, nam ook groep 2 afscheid van Senegal. Na een tussenstop in Parijs landden we eindelijk op Belgische bodem. Na nog een treinreis waren we terug in Waregem. Wat een zot avontuur!

Studiekeuzes laatstejaar

Het is weer zover, het einde van het schooljaar is in aantocht. Het moment is aangebroken om afscheid te nemen van onze leraren en opvoeders maar bovenal van onze zesdejaars. Hun middelbareschooltijd zit er zo meteen op.

Het voorbije schooljaar zochten ze koortsachtig naar hun toekomstige studierichting, een zoektocht die bij heel veel leerlingen voor extra spanning zorgde. Het is nu eenmaal een moeilijke beslissing die je toekomst mogelijks sterk beïnvloedt. Bovendien is er een overvloed aan studieopties. Geen paniek voor de twijfelaars onder jullie! Deze 14 laatstejaars helpen jou alvast een handje door hun studiekeuze toe te lichten.

IZALIE VAN NIEUWENHUYSE 6BI

Edouard Delepierre

6 SECRETARIAAT-TALEN

Business & Languages, Arteveldehogeschool Gent

Het is zover. Mijn studiekeuze is eindelijk gemaakt! Ik twijfel al het hele schooljaar lang tussen twee bacheloropleidingen: Toegepaste psychologie of Business & Languages. Een paar weken geleden heb ik dan toch de knoop doorgehakt. Het was een moeilijke afweging want ik moest kiezen tussen een sociale en een economische richting.

In het vak Nederlands kreeg ik de opdracht iemand te interviewen die mijn droomjob uitoefent. Ik heb er bewust voor gekozen een begeleidster uit een instelling voor gehandicapten te interviewen. Ik heb daar ervaren dat een sociale richting toch minder goed bij me past. Het wordt dus Business & Languages, omdat ik van talen hou en omdat ik graag de verschillende culturen in de wereld wil leren kennen. Ook bevat de richting nog veel economische vakken zoals marketing, waarin ik sterk geïnteresseerd ben. Als ik later de buitenlandcontacten van een bedrijf wil verzorgen, dan moet dit wel de perfecte richting voor mij zijn!

Harmen Desmet

MODERNE TALEN-WETENSCHAPPEN

Psychologie, UGent

Tijdens de SID-in in Kortrijk kwamen enkele vrienden naar me toe na een bezoekje aan de stand psychologie. Ik ging luisteren en was meteen geboeid. Nadien ging ik actief op zoek naar informatie: tryouts, openlesdagen, infodagen, SID-ins, opendeurdagen, workshops … De richting lijkt me erg interessant, maar ik twijfel over de job. Mijn keuze is voor een stuk bepaald door mijn tweelingbroer Ruben. Eigenlijk wou ik liever dat we een verschillende richting zouden uitgaan. Het is alsof we steeds elkaars interesses aantrekken en dat ik daardoor niet voor de volle honderd procent vastberaden kies. Ik heb nog wel wat tijd en ergens hoop ik dat ik nog iets anders vind dat ik momenteel over het hoofd zie.

Simona Georgieva

7 KANTOORADMINISTRATIE EN GEGEVENSBEHEER

Journalistiek, New Bulgarian University

Ik was altijd een creatief kind en ik wou iets kiezen waarin ik creatief kan zijn, waarin ik mezelf kan zijn. Tegenwoordig worden kunstenaars meer als daklozen of mensen zonder toekomst gezien, gewoon omdat er bijna geen werk is in de kunstsectoren. Daarom zocht ik een combinatie van het creatieve en het ‘serieuze’ werk. Journalistiek leek me perfect want ik ben heel nieuwsgierig en bovendien zeer goed in geschiedenis, aardrijkskunde en talen. Voor bso-leerlingen is het bijna onmogelijk om in de richting journalistiek te slagen en er is geen optie voor een graduaatsopleiding, vandaar mijn beslissing om in Bulgarije te studeren. Wat mij het meest motiveert, is dat mijn leerkrachten heel blij zijn met mijn keuze.

Mauri De Puydt

6 HANDEL

Leerkracht lager onderwijs, Vives Kortrijk

Ik ben van plan om een bacheloropleiding leerkracht lager onderwijs te volgen. Het idee sluimerde al langer en nam vaste vorm aan toen ik in maart voor een opdracht Nederlands een interview afnam van een leerkracht lager onderwijs. Ik heb toen ontzettend veel bijgeleerd over deze prachtige job. Ik wist wel dat je dagelijks met kinderen omgaat, dat je hen veel bijleert en dat je iets voor iemand kunt betekenen. Maar dat je ook de maatschappij veel beter leert kennen door de instroom in je klas en je school, dat je leert omgaan met allerhande leerproblematieken en onderwijsmethodes, dat je zelf vaak nieuwe uitdagingen kunt en moet aangaan, dat was nieuw!

Voor mij is het heel belangrijk dat ik zowel in de opleiding als in mijn latere job veel afwisseling vind. Deze voorwaarde kan ik in elk geval afvinken. Het is bovendien een zeer sociale job. Je komt niet enkel in contact met kinderen, maar ook met collega’s en ouders. Check! Ook mijn creatieve ei zal ik in deze opleiding kwijt kunnen. Fijn!

En last but not least: er wordt geschreeuwd om kwaliteitsvolle leraren. En laat ik nu net zo’n leraar willen worden!

Een sprong in het diepe onbekende

Marie Tanghe

6 BOEKHOUDEN-INFORMATICA

Digital Business Management, Vives Kortrijk

Ik zal volgend jaar de professionele bacheloropleiding Digital Business Management aanvatten. Mijn ouders en oudere zus dachten dat deze opleiding dicht bij mijn interesses aanleunde en na het volgen van verschillende infomomenten was ik ook enthousiast! Dankzij mijn huidige opleiding heb ik al een brede basis in marketing en boekhouden kunnen opbouwen. Via Digital Business Management zal ik me nu extra kunnen verdiepen in bedrijfsmanagement. In BI leerde ik programmeren, maar het schrijven van een programmeertaal wil ik nu inruilen voor bredere toepassingen van informatica. Dit is perfect mogelijk in de richting die ik koos. Ik zal er onder andere leren hoe je digitale content creëert, digitale marketingcampagnes lanceert en databanken analyseert. Deze richting laat mij ook toe business met IT te combineren, twee domeinen waarin ik me als een vis in het water voel en die ik verder wil exploreren.

Ik weet nog niet precies welke kant ik na mijn studies op wil, maar in elk geval bieden deze studies een waaier aan mogelijkheden. Zowel een carrière in de economische sector, een job in de IT-wereld als een combinatie van beide behoren tot de mogelijkheden.

Luca Vanhaesebroeck

6 CREATIE EN MODE

Kostuumontwerp, Koninklijke Academie voor Schone Kunsten Antwerpen

Sinds het derde middelbaar is het mijn droom om iets met mode te doen. Eens ik de richting kostuumontwerp leerde kennen, was ik verkocht. Ik denk dat dit de meest geschikte richting voor mij is omdat ik zeer graag creatief bezig ben. Ook draait deze richting om performance, een factor die mij eveneens erg aanspreekt.

Tijdens mijn studies zal ik veel bijleren over de geschiedenis van de klederdracht. Vanuit deze kennis zal ik kledij ontwerpen en maken voor theaters, opera’s en andere spektakels. Voor ik deze opleiding kan starten, moet ik een toelatingsproef afleggen. Deze duurt twee dagen en bestaat uit een artistieke proef en een interview. Per jaar worden er maar enkele studenten toegelaten, dus is het heel belangrijk het onderste uit de kan te halen om een plaatsje te bemachtigen. Na mijn studies wil ik heel wat ervaring opdoen om vervolgens mijn eigen modemerk op te richten.

Ik wens iedereen die dit leest nog een leuk leven toe. Mijn tip: geniet vooral!

Laura Platteeuw

6 WETENSCHAPPEN-WISKUNDE MET UITBREIDING WISKUNDE Bio-ingenieurswetenschappen

Mijn favoriete vak is biologie en wiskunde doe ik liever dan ik wil toegeven. De keuze was dan ook makkelijk: in de bio-ingenieurswetenschappen vind ik de perfecte combinatie van de twee. Verder speurwerk leerde dat bio-ingenieur eigenlijk een verderzetting is van de richting wiskunde-wetenschappen in het middelbaar. Perfect dus: ik vind namelijk dat ik momenteel in een richting zit die zeer goed bij me past. Ook gesprekjes met bio-ingenieursstudenten en een bezoek aan de SID-in beurs bevestigden mijn keuze. Welke job ik ermee zal uitoefenen, weet ik nog niet, maar dat zijn zorgen voor binnen (hopelijk) vijf jaar.

Thaïsa Van Lancker

HUMANE WETENSCHAPPEN MET UITBREIDING WISKUNDE Orthopedagogie, Hogent

In het begin van het schooljaar dacht ik het gevonden te hebben: ik zou lager onderwijs studeren. Na verloop van tijd kreeg ik ook interesse in kleuteronderwijs en logopedie & audiologie. Op de SID-in beurs bezocht ik deze richtingen, maar de opendeurdagen in maart openden mijn ogen. Ik had niet meer het gevoel dat het een van deze richtingen zou worden.

In de lessen konden we nu en dan over onze studiekeuze nadenken en via de onderwijskiezer kwam ik uit bij orthopedagogie. Dit keer viel de opendeurdag wél mee (zowel de school als de richting) en mijn keuze was gemaakt. Het is een richting die heel goed bij humane wetenschappen aansluit en je kan met het diploma vele kanten op. Na deze professionele bachelor kan ik gaan werken of met een schakelprogramma een master behalen. De toekomst zal het uitwijzen.

Marius Lammens

HUMANE WETENSCHAPPEN MET UITBREIDING WISKUNDE Psychologie, UGent

Bij de start van het schooljaar bleken veel mensen geïnteresseerd in mijn toekomstplannen en toen ze naar mijn studiekeuze vroegen, antwoordde ik telkens resoluut ‘Klinische psychologie.' Dat was voor mij van jongs af aan al duidelijk omdat ik graag een bijdrage aan de samenleving wil leveren. Ik wil mensen helpen die het even moeilijk hebben.

Daarnaast heb ik een heel grote interesse in het begrijpen, verklaren, voorspellen en het beïnvloeden van het menselijk gedrag. Waarom doen mensen wat ze doen? Wat houden emoties, gevoelens en persoonlijkheid in? En hoe worden die geregeld? Bovendien ben ik erg gefascineerd door het menselijk lichaam. Erfelijkheidsleer en fysiologie boeien me enorm.

Al die puzzelstukjes samen deden mij kiezen voor psychologie. Ik ben ervan overtuigd dat dit de perfecte opleiding voor mij is, niet alleen vanwege mijn interesse in dit vakgebied, maar ook vanwege de vele loopbaanmogelijkheden. Met een diploma in de klinische psychologie hoop ik mijn droom van zelfstandig psycholoog te kunnen waarmaken.

Hind Fassiri

6 ECONOMIE-MODERNE TALEN Rechten of Taal- en letterkunde (Frans-Spaans)

Keuzes maken is altijd moeilijk, want een foute keuze kan een impact hebben op je leven. Ik twijfel nog steeds tussen rechten en taal- en letterkunde Frans-Spaans (of een andere taal). Het zijn heel uiteenlopende richtingen die ik graag allebei zou kiezen. De puzzelstukjes zullen de komende maanden wel in elkaar vallen.

Op dit moment gaat mijn hart richting talen. Ik hou ervan om andere talen te spreken en om in die vreemde talen te lezen en te schrijven. Mijn droom is een echte polyglot te worden. Toch ben ik ook geïnteresseerd in rechten, zeker internationaal recht. Ik hoop dat ik beide zaken zal kunnen studeren. Met twee diploma’s op zak heb je een extra troef op de arbeidsmarkt! Zo kan ik in een buitenlands bedrijf werken of als advocaat anderstalige mensen helpen.

Anouk De Winter

6 GRIEKS-LATIJN

European Studies, KU Leuven

Het eerste anderhalf jaar krijg je in deze richting een inleiding tot de Europese politiek, geschiedenis, rechten enz. Daarna mag je uit alle vakken die je tijdens die periode gehad hebt, een major kiezen die je in één van de buitenlandse partneruniversiteiten zal volgen. Het is altijd mijn droom geweest om in het buitenland te gaan studeren en toen ik deze richting ontdekte, wist ik meteen dat het iets voor mij was. Ik ben geïnteresseerd in alle vakken die in deze richting aangeboden worden en ik vind het goed dat ik eerst de kans krijg om van alles te proeven voor ik een definitieve keuze moet maken. Ik hoop later bij een internationale organisatie zoals de VN aan de slag te gaan. Om toegelaten te worden is er wel een lange ‘applicatieprocedure’, maar ik vind het de moeite waard om me hiervoor in te zetten!

Imani Vera

6 LATIJN-WETENSCHAPPEN Architectuur

In de lagere school zei ik altijd dat ik politieagente wilde worden. Ik pronkte constant met mijn politiepakje en vertelde mijn ouders dat ik hen altijd als eerste zou doorlaten aan ‘de Zeswegen’ als ik het verkeer mocht regelen. Toen ik echter in het politiekantoor van Waregem naar de opendeurdag ging en de grote drugshonden zag, ging mijn droom in rook op. Dat was mijn ding niet. Lange tijd dacht ik aan kinesitherapie; ik zou die richting uitgaan om met bejaarden te werken. Toch begon er iets anders te kriebelen. Ik ben graag creatief bezig en op school werd esthetica mijn lievelingsvak. Ook biologie en chemie interesseren mij enorm, zodat ik in januari uiteindelijk nog twee keuzes overhield: biomedische wetenschappen en architectuur. Uiteindelijk heb ik voor het laatste gekozen omdat ik dan het wiskundige denkwerk met de creatieve praktijk kan combineren.

Hanne Piesschaert

6 MODERNE TALEN-WETENSCHAPPEN

Landschaps- en tuinarchitectuur, KASK Gent

In het vijfde jaar neusde ik al ijverig in overzichten van beroepen want ik wist niet zo goed wat ik later wou worden. Plots viel mijn oog op ‘tuinarchitect’ en dat intrigeerde mij onmiddellijk. Zo kwam ik uit bij landschaps- en tuinarchitectuur, een richting waarvan ik nog nooit had gehoord. De vakinhouden spraken me direct aan. Ik hou namelijk van de natuur, ik ben graag buiten en ik teken graag. Drie belangrijke eigenschappen die je nodig hebt voor deze studie. Voor mij stond de keuze dus eigenlijk al lang vast. Ik heb voor het KASK in Gent gekozen en nu ik ook een kot in de buurt van mijn beste vriendin vond, ben ik er helemaal klaar voor!

Ruben Desmet

MODERNE TALEN-WETENSCHAPPEN

Psychologie, UGent

Ik denk vaak na over het waarom en ben goed in het lezen van andermans gedachten. Ik heb een goeie intuïtie. Het doel is om in het derde bachelorjaar bedrijfspsychologie doen. HR-management spreekt me aan. Diepe gesprekken voeren is een talent en ook wel een passie. Ik heb mijn studierichting altijd zeer breed gehouden omdat ik lang niet wist wat ik wou doen en hield zo de opties open.

Wie het schoentje past … zet een stapje in de wereld? mnColumn Column

“Wat mij het meest zal bijblijven, zijn de leuke momenten met mijn vriendinnen en het adembenemende berglandschap.”

uitwisseling Noorwegen

Midden juni voel ik me bij een stralende middagzon loom en uitgeput en raak ik niet verder dan me over de ruwe tegels van de speelplaats te schuiven. Wist ik veel dat zo laag zoveel interessants te ontdekken viel!

Nog maar pas met mijn sluiptocht gestart, bots ik op versleten baskets die een geur verspreiden om u tegen te zeggen. Die moeten menig festival (en al zeker het ‘Heaven on earth’-festival) doorstaan hebben. Een buur moet de festivalactiviteiten niet overleefd hebben want die hagelwitte sneakers verraden dat dit gloednieuwe exemplaren zijn die nu pas de eerste stappen op de speelplaats zetten.

Even verderop zie ik torenhoge hakken. De eigenaar wil vast bewijzen dat hij of zij al met één been in de wereld van de volwassenen staat. Of zitten de proefwerken er voor iets tussen? De klassieke 'papaschoen' die ik ernaast opmerk, glimt zo fel dat ik beter mijn zonnebril had kunnen opzetten. Het pak verraadt dat er voor de zesdes inderdaad mondelinge proefwerken op de agenda staan.

De ongepoetste, sjofele veterschoenen met versleten neus en zolen behoren zeker tot een derdejaars, een skater die nu al nerveus staat te wiebelen. Vier tegels verder piepen uit hippe instappers rechts een azuurblauwe ‘Happy’-sok met roze flamingo’s en links een goudgeel exemplaar met wuivende palmbomen die zelfs Stromae’s ‘L’enfer’ doen vergeten.

Uit de biker booties rechtover die loafers brengen sokken met ‘De kus’ van Gustav Klimt een subtiele boodschap voor de gesprekspartner. Zouden die creatieveling en kunstminnende eigenaar samen vakantieplannen maken?

Ik hoor verboden flipflops naderen en heel even waan ik me met mijn vrienden ontspannen op een terrasje. De crèmekleurige combat boots die momenteel heel trendy zijn, brengen mijn verlangen naar een verkoelend ijsje naar boven. Mijn blik valt echter op elegante, felroze sandaaltjes waar al bruingebrande voeten in schitteren. Een groot verschil met de wandelsandalen waar witte sokken zich precies toch thuis voelen. Zouden deze bij een echte hipster horen?

Van de witte ‘botjes’ die ik verder speur, krijg ik rode oortjes en ik maak me gauw uit de voeten. De pastelkleurige, smaakvolle enkellaarsjes waar bruine, slanke benen uit rijzen, bevallen me beter.

Ondertussen vraag ik me af in wie z’n schoenen ik zou willen staan. Of het nu laarsjes, sandalen, combat boots of sneakers zijn, al die schoenen brengen hun eigenaars met koffers, trolleys of rugzakken naar vele boeiende plaatsen in juli en augustus. De zevenmijlslaarzen mogen even de kast in want haast mag er in die maanden echt niet zijn, wel tijd voor rust, ontspanning en avontuur. Misschien is het eindelijk ook tijd voor meer contact met de natuur: met blote voeten zalig dauwtrippen in het gras of heet zand tussen je tenen voelen … Fijne vakantie!

Zin in potetball?

Op 1 mei vertrokken twee leerkrachten en zeventien leerlingen naar Brattvåg, Noorwegen. Na drie jaar on hold mochten we eindelijk weer op uitwisseling. Ook Italië, Spanje, Duitsland en Turkije waren dit schooljaar uitwisselingspartners.

We zagen de Noren voor het eerst in maart toen ze bij ons op bezoek kwamen. De eerste kennismaking was positief. We beweerden dat het in België amper sneeuwde, maar toch werden we wakker onder een witte laag. Dit hield ons echter niet tegen en we namen onze Noren mee naar het Amerikaans kerkhof. Na een koude kennismaking met Waregem, mochten ze zich verwarmen met een warme chocomelk. We bezochten ook Gent en Brugge, waar vooral cultuur en geschiedenis aan bod kwamen.

“Deze reis was echt geweldig! Toen ik thuiskwam, besefte ik pas echt dat dit een once-in-a-lifetime experience was!

Ik zou meteen willen teruggaan!”

Iedereen in het vijfde jaar kan ervoor kiezen op uitwisseling te gaan. Wie weet wil jij wel mee volgend jaar?

Het contrast met Noorwegen was groot: daar konden we vooral genieten van de adembenemende natuur. We bezochten onder andere Ålesund, de Geirangerfjord, verschillende eilandjes en Atlantic Sea-Park. De Noren bleken qua mentaliteit en temperament toch niet zoveel van de Belgen te verschillen. Wat onze leerlingen vooral opmerkten, was het verschil in eetgewoonten en de minder strikte regels op school. De Noren lunchen al om 11 uur en om 16 uur komt het avondeten op tafel. Vlak voor het slapengaan eten ze nog een snack. We proefden de lokale specialiteit ‘potetball’ waarvan we oorspronkelijk dachten dat het een spel was (het bleek een traditionele Noorse aardappelknoedel te zijn). Sommige Noren moeten de ferry nemen om naar school te gaan en zijn vaak meer dan een uur onderweg.

We begrepen onze Noren beter dan we dachten! Zij gebruiken namelijk ook woorden als appelsien, bloemkool en broccoli. En na onze hike in de bergen waren we allemaal moe en voldaan, of zoals de Noren het zouden zeggen ‘versleten’.

Wist je dat de Leie, niet voor niets de Golden River genoemd, ‘den textiel’ in Waregem heeft grootgemaakt?

Gedurende honderd jaar zorgden het telen van vlas en het bewerken ervan tot garen en geweven textiel voor heel wat werk in eigen streek.

De leerlingen van 5 en 6MRV (moderealisatie en -verkoop) en van 5CM (creatie en mode) maakten kennis met het textiel- en oorlogsverleden van Waregem en dat leverde volop inspiratie op voor eigen creaties.

MECHANISCH WEVEN

In Waregem was de uit Kortrijk afkomstige Alphonse Gernay de eerste die rond 1870 met ‘tissage mecanique’ begon en zo de industriële revolutie aan

Vanaf het prille begin specialiseerde Gernay zich in zware en grote weefsels die al op het einde van de 19e eeuw geëxporteerd werden naar verschillende continenten. Tientallen jaren stond het grootste weefgetouw van de hele wereld, dat stukken tot 10,5 meter breed kon weven, in de Olmstraat in Waregem. Deze breed geweven stoffen werden gebruikt voor filmschermen in diverse filmzalen.

De typische ‘strepen van Gernay’ voor zonnewering, parasols en ligzetels waren een specialiteit van Gernay, oorspronkelijk in katoen maar later in synthetische stoffen onder de merknaam ‘Suntropics’.

DE ICONISCHE STREPEN VAN GERNAY

KRAGEN EN TOTEBAGS

Het afgelopen schooljaar zochten de geestelijke vaders van het boek ‘De strepen van Gernay’ Marc Crabeel en Johan Durnez (beiden leerkrachten) ons op om het textielverleden van Waregem in geuren en kleuren uit de doeken te doen. Na het horen van het roemrijke verleden en het bombardement van 12 juli 1943 op de weverij van Gernay, zag ik als leerkracht creatie onmiddellijk een enorm potentieel om met de stalen van ‘Suntropics’ ons jaarlijks project hedendaagse kragen te realiseren en dat samen met collega Annelies Bruneel, leerkracht mode.

Begin maart werden de leerlingen van het 5e jaar creatie en mode door Marc Crabeels en Johan Durnez ondergedompeld in de historiek van Gernay via verteltheater. Hierna werden ze uitgedaagd om vanuit het verhaal hun verbeelding aan te spreken en deze om te zetten in extravagante creaties. Deze ontwerpen zijn ondertussen opgenomen in het boek ‘De Strepen van Gernay, 110 jaar familie- en textielgeschiedenis in Waregem en het drama van 12 juli 1943’. De leerlingen maakten hun eigen hedendaagse verhaal van de Golden River, de liefde tussen werknemers, de oorlogsvoertuigen ...

IN HET VOORUITZICHT

Tijdens het ontwerpproces kregen we de vraag vanuit Texture (museum van vlas en textiel) in Kortrijk om er onze ontwerpen en de kragen vanaf 1 oktober 2023 tentoon te stellen. De start van deze tentoonstelling loopt samen met de boekvoorstelling.

Momenteel loopt het project van Gernay in de modelessen nog op volle toeren. Zoals je kan zien zijn onze leerling naarstig aan het werken aan de patronen en de realisatie van hun Gernay-kragen. Er is nog werk aan de winkel, maar er borrelen nog ideeën voor een fotoshoot met oud-strijders en de kragen van onze leerlingen voor volgend schooljaar. Wordt ongetwijfeld vervolgd!

In het kader van de voorstelling van het boek in de Waregemse bibliotheek realiseerden enkele MRV leerlingen totebags in de Suntropics-stoffen samen met mevrouw Katleen Deleu.

de Gaverbeek vorm gaf.

Na zes lange jaren was het eindelijk zover: een nieuwe editie van de leerlingendag! Op 5 mei kwamen alle leerlingen in festivalkledij naar school om te feesten en te genieten van een lesvrije dag. Op de speelplaats en in de schoolgebouwen werden tal van activiteiten op poten gezet en er was allerlei leuks om te ontdekken! Al van bij onze eerste stappen door de schoolpoort zagen we: dit wordt een topdag!

THE MASKED TEACHER

Net na het uitgebreide ontbijt waar de leerlingen konden kiezen uit verschillende koffiekoeken, drankjes, boterhammen en fruit, gaven leerkrachten op het podium het beste van zichzelf in een eigen versie van The Masked Teacher. Wie was Tokkie Texas, en Eksalniebalknie? Wie zat in het pak van Mister Waf en Funny Bunny? De leerlingen konden stemmen op hun favoriete performances en raden wie er onder het masker zat. Het was een spannende wedstrijd, maar uiteindelijk ging de overwinning naar meneer Pattyn, alias ‘Bull’! Wie had er ooit gedacht dat leerkrachten voor zoveel ambiance konden zorgen?

FRIETJES!

Ook ’s middags werden we goed verwend, want in Park Casier konden we aanschuiven voor frietjes met een frikandel of een kaaskroketje. Op de speelplaats waren dan weer gratis water en frisdrank beschikbaar.

LET’S PARTY!

De hoofdattractie van deze leerlingendag was de main stage op de grote speelplaats. Daar konden de leerlingen de hele dag door genieten van optredens van hun leerkrachten en van knallende muziek. In de namiddag was er zelfs een line-up van professionele dj’s! De occasionele regenbui kon het festival niet stoppen, want ook in de rave cave in de studiezaal werd er uitzinnig gedanst en gefeest.

JOUW TOEKOMST/ JOUW TALENT?

Voor de durvers die hun toekomst wilden kennen, was er de waarzeggersgrot. Meneer Vrielynck en meneer Debrulle, waarzeggers van dienst, zaten in een passende outfit klaar met hun magische kaarten om met veel overtuiging onze toekomst te voorspellen. Onze talenten ontdekken kon in de caravan van de talentenfluisteraars.

SPEELHAL

Heaven on earth! Leeling

De grote sportzaal was omgebouwd tot een speelhal. Daar stonden tientallen spellen, zowel volksspelen als gezelschapsspellen, een voetbaltafel, darts en een flipperkast klaar.

LEKKER CHILLEN

Wie graag iets rustiger feest, kon terecht in een lounge area, met muziek en comfortabele zitplaatsen. Was al die luide muziek iets te veel voor jou? Dan waren er ook rustige activiteiten te vinden in blok H. Daar kon je films kijken en gezelschapsspelletjes spelen.

GLITTER QUEENS

Wie zich (nog) mooier wou laten maken, was zeker welkom bij de glitter queens in blok E. Daar toverden de leerkrachten met glitter en make-up zodat je als een ware glitter girl (of boy) het festivalterrein op kon. Een mooi moment op een fantastische dag vastleggen met je vrienden kon je dan weer in de Photobooth.

Alle festivalgangers waren unaniem: dit was werkelijk een dagje heaven on earth!

CASPER VERMEEREN 5WWG

gendag!

“Dit was een topdag!”

Naar jaarlijkse gewoonte namen afgelopen semester enkele leerlingen uit de tweede graad deel aan de Junior Olympiade Natuurwetenschappen. In deze wedstrijd worden de deelnemers via meerkeuzevragen over de vakken fysica, chemie, biologie en aardrijkskunde uitgedaagd.

Op onze campus namen een twintigtal leerlingen aan de eerste ronde deel, waaronder Arne De Smet uit 4NWBc. Arne zette een knappe prestatie neer: hij raakte tot in de tweede ronde en werd na afloop met een bronzen medaille beloond. Arne nam even de tijd om enkele vragen over zijn ervaring te beantwoorden.

HOE HAD JE JE OP JOUW DEELNAME VOORBEREID?

Ik heb er eigenlijk niets voor gedaan. Ik ben naar de wedstrijd gegaan met de gedachte: ik kan maar proberen.

WELK GEVOEL HAD JE NA AFLOOP VAN DE TWEEDE RONDE?

Ik dacht dat ik het goed gedaan had. Toen ik achteraf met de leerkracht mijn antwoorden nakeek, ontdekte ik toch enkele foutjes. Ik was dan ook verrast dat ik een medaille won.

DE WEDSTRIJD BEVAT VRAGEN UIT VIER VAKKEN.

VOND JE DE VRAGEN VOOR ÉÉN BEPAALD VAK MOEILIJKER?

Per vak kreeg ik een volledig andere soort vragen voorgeschoteld. Bij de fysicavragen moest ik de formules goed kunnen toepassen, terwijl ik voor vragen over aardrijkskunde goed de atlas moest kunnen gebruiken. Bij biologie en chemie werd vooral mijn kennis binnen deze vakgebieden getest. Achteraf vond ik de vragen over fysica het moeilijkst.

Een medaille voor de wetenschap!

VOOR DE WEDSTRIJD KUNNEN ZOWEL DERDE- ALS VIERDEJAARS ZICH INSCHRIJVEN. HAD JE VOLGENS JOU EEN VOORDEEL ALS VIERDEJAARS?

Ik denk het wel. Ik merkte dat ik leerstof nodig had die ik pas een paar lessen geleden gezien had. Het grote nadeel voor een vierdejaars is dat de leerstof uit het derde jaar niet zo fris in mijn geheugen zat. Gelukkig kon ik via redeneren toch tot een antwoord komen.

HEB JE JOUW PRESTATIE GEVIERD?

Mijn ouders wensten me proficiat. Daarnaast mocht ik naar een proclamatie om mijn medaille in ontvangst te nemen.

ROBIN VRIELYNCK LEERKRACHT

Proficiat met je bronzen medaille, Arne!

Olympiade Natuurwetenschappen

Dag van het Grieks

Welke angst heb je als je lijdt aan didaskaleinofobie? Wat zijn de vijf grootste eilanden van Griekenland? Hoeveel Griekse godennamen beginnen met een A? Deze en nog tal van andere vragen kregen onze Grieken uit de tweede en de derde graad voorgeschoteld op de Dag van het Grieks.

Op 3 mei vond de tweede editie van dit bijzondere evenement plaats. 800 Vlaamse leerlingen uit de richtingen Latijn-Grieks of Wiskunde-WetenschappenGrieks kwamen samen in Gent om te proeven van tal van workshops en andere activiteiten. Sportieve leerlingen konden zich uitleven tijdens een pentathlonworkshop waarin ze kennismaakten met de vijf sporten uit de Griekse Olympische Spelen. Leerlingen die van gamen houden, konden zich met Assassin's Creed Odyssey helemaal inleven in het oude Griekenland. Daarnaast konden ze een Griekse dans leren of met een gids de Griekse mythologie ontdekken die in het Gentse stadscentrum verborgen zit. De leerlingen van de derde graad kregen de kans zich te verdiepen in de Griekse filosofie met onderwerpen zoals zelfdoding of vrouwelijke filosofen. In de namiddag stond er een quiz op het programma met vragen over Griekse mythologie, grammatica, cultuur, geografie en geschiedenis. Op het einde van de dag was er nog een slotevenement onder de stadshal van Gent.

Omdat men op deze dag het Grieks wil promoten, kwamen Olga en Billie Leyers, twee oud-leerlingen Grieks, spreken over de impact van het Grieks op hun eigen leven. Als kers op de taart kwam ook de Griekse ambassadeur een speech geven. Waar zijn toespraak precies over ging, was - ondanks het voortreffelijke werk van de tolk - niet voor iedereen duidelijk. De boodschap die op deze dag wel duidelijk klonk, was dat Grieks je een ongelooflijk brede basis schenkt waar je de rest van je

De klasgroep 5LE-5GL-5LM nam deel aan de klassikale Vergiliuswedstrijd georganiseerd door het Certaminacomité. Deze wedstrijd werd reeds voor de dertigste keer georganiseerd.

De leerlingen zochten tijdens enkele lessen Latijn samen naar een moderne, verzorgde en vlot leesbare vertaling van 23 verzen uit het eerste boek van Vergilius’ Aeneïs. Het was niet altijd eenvoudig de passende nuances te vinden, een goede zinswending of de juiste woordkeuze. Het was telkens weer discussiëren, bespreken en kritisch afwegen Bovendien moesten ze een mogelijke stijlbreuk vermijden.

Voor de jury heeft de werkwijze van interactie in de klas een pedagogische meerwaarde tegenover het zuiver individuele en competitieve vertalen. De jury corrigeerde overigens heel streng. Zo werden exactheid en literaire waarde nauwkeurig nagelezen en geëvalueerd.

De jury beoordeelde 81 inzendingen in twee rondes. Na een eerste ronde werden twintig van de ingezonden vertalingen weerhouden voor een tweede beoordeling. Acht klasgroepen werden in die tweede ronde genomineerd als laureaat of kregen een eervolle vermelding. Onze klasgroep kreeg een eervolle vermelding. Een mooie prestatie.

Op 10 mei mocht een delegatie van vijf leerlingen de prijzen in ontvangst nemen op de proclamatie in de universiteit van Gent.

We vielen in de prijzen!

Passie voor muziek

Calypso is niet alleen een showband, maar een familie en tweede thuis voor Sienna. Wil je graag zelf aan de slag als muzikant of vlaggenzwaaier bij Calypso?

Saxofonist in hart en nieren, dat is Sienna Tytgat uit de zesde humane wetenschappen. Zij speelt sinds maart 2019 bij Calypso Performance Ensemble te Zwevegem en vertelde ons over haar ervaringen bij Calypso en haar liefde voor muziek.

‘DE CALYPSO ACADEMY BIEDT JONGE MUZIKANTEN DE KANS OM ZICH TE VERDIEPEN IN DE WERELD

VAN COLOR GUARD, BRASS, FRONT ENSEMBLE

EN DRUMLINE’, MAAR WAT VIND JIJ ZO LEUK AAN CALYPSO?

“Wat mij vooral aantrekt zijn de leuke sfeer en jonge mensen die samen muziek maken. We doen ook mee aan optredens, die heel intensief zijn, maar altijd heel gezellig door het groepsgevoel. Het draait om de vrienden en de muziek. We noemen onszelf ook wel de green family.”

HOE ZIT HET PRECIES MET DAT GROEPSGEVOEL?

“Het groepsgevoel is heel sterk. Er zijn soms wel eens frustraties, maar die worden snel vergeten en vergeven. Als we ergens aankomen, doen we bijvoorbeeld af en toe eens een groepsdansje zoals Pick a Bale of Cotton of de Indianendans om dat gevoel nog te versterken.”

WELKE ZIJN DE LEUKSTE MOMENTEN DIE JE ER AL

HEBT BELEEFD?

“De trainingsweekends zijn geweldig: overdag trainen we en ‘s avonds spelen we een leuk spel of drinken we wat met de hele groep. Tijdens de optredens en de busritten ernaartoe is er ook altijd veel ambiance.”

HET KLINKT ALSOF CALYPSO EEN ECHTE VERRIJKING IS IN JE LEVEN.

Zeker! Zoals ik al zei heb ik het muziek spelen nodig. Ook de vriendschappen doen me deugd.

HEB JE AL DEELGENOMEN AAN WEDSTRIJDEN?

Ikzelf niet. Ik zat in 2019 nog niet in de show. We doen wel mee met VLAMO (Vlaamse Amateurmuziekorganisatie), maar de laatste twee keer was dat niet in competitie. We kregen wel feedback op onze show.

DENK JE DAT JE DIT NOG LANG ZAL DOEN?

Ik denk het wel, al hangt het ervan af hoe ik het vele repeteren kan blijven combineren met mijn studies. We repeteren elke vrijdagavond, er is een maandelijkse dagrepetitie en er zijn de vele wedstrijden. Er wordt dus wel een zekere inzet verwacht en ik hoop dat ik die nog lang zal kunnen leveren.

Stuur een mailtje of Teams-berichtje naar sienna.tytgat@sgsintpaulus.eu en ze helpt je graag verder. Meer info over de showband vind je op www.calypsozwevegem.be of via deze QR-code.

HOE ZOU JE ANDEREN WARM MAKEN VOOR CALYPSO?

Er heerst een erg leuke groepssfeer en samen muziek spelen is goed voor de mentale gezondheid. Samen musiceren creëert ook een sterke band tussen de leden.

JAN DEPOORTERE LEERKRACHT

ALANA WELVAERT 5HWB

SIENNA, VOORAAN, TWEEDE VAN LINKS

Misschien klinken deze verhaaltjes je bekend in de oren: als je de pitten van een appel eet, zal er een boom in je maag groeien; als je je kauwgom inslikt, zal je poep dichtplakken. Dit maakten ze ons als kind allemaal wijs, net zoals die verhalen van Sinterklaas en de Kerstman al eeuwenlang van generatie op generatie doorverteld worden.

Oudelijke mythes: feitoff ic t i e ?

Ze hebben ons wat wijsgemaakt!

Er zijn ook fabeltjes die binnen families zeer gekend zijn, enerzijds om kattenkwaad te voorkomen, anderzijds uit traditie. Wij vroegen ons af welke (opmerkelijke) verhalen de leerkrachten en leerlingen van Hemelvaart werden wijsgemaakt. Hieronder kan je er alvast een aantal lezen!

“Bij ons thuis maakten onze ouders mijn zus en mij wijs dat je nooit met je mes mocht draaien aan tafel. Als je dit toch deed, dreef je het geluk het huis uit. Zowel mijn zus als ik geloofden dit heel sterk en gingen hier zo hard in op dat we bij andere mensen thuis iedereen erop wezen dat ze niet met hun mes mochten draaien. Later breidden we dit verhaal nog uit naar bijvoorbeeld ‘niet met je telefoon draaien aan tafel’. Ook nu nog zal je me niet betrappen op het laten ronddraaien van voorwerpen aan tafel.”

MEVR. SOFIE VERHILLE

“Mijn opa had vroeger een mooi, oud tuinhuis. Telkens als ik op bezoek ging, lag er iets lekkers zoals chocolade. Volgens mijn opa woonden in het tuinhuis kleine kaboutertjes en als ik altijd flink zou zijn, zou ik ze ooit een keer mogen ontmoeten.”

ALANA WELVAERT 5HWB

“Ieder jaar rond Pasen verkleedde de directeur van mijn lagere school zich als paashaas. In dit pak liep hij tijdens de lessen langs de ramen van de klaslokalen. Op deze manier probeerde men de leerlingen ervan te overtuigen dat de paashaas daadwerkelijk bestond.”

GANESHA DELPORTE 2K&C

“Vroeger maakte mijn papa mijn zus en mij vaak dingen wijs, soms om ons te doen luisteren, maar ook om ons bang te maken. Toen we met takken naar het recyclagepark gingen, vertelde hij eens dat in de machine waar je de takken in gooit een monster zit dat de takken opeet en verbrandt. Toen ik klein was, geloofde ik dit onvoorwaardelijk. Het gevolg was dat ik nooit meer meewilde. Misschien was dit dus niet zo’n slimme zet van mijn papa.”

CASPER VERMEEREN 5WWG

“Als mijn mama eten klaargemaakt had dat mijn zus en ik niet lekker vonden, pakte ze haar telefoon en deed ze alsof ze met Berend Brokkenpap aan het bellen was. Ze liet ons geloven dat Berend Brokkenpap het eten gemaakt had en vertelde hem zogezegd dat we het niet lekker vonden. Omdat we Berend Brokkenpap niet wilden beledigen, aten we flink alles op.”

MAXENCE DESMET 5WWI

“Niets leuker dan bij een vriendinnetje gaan spelen, maar mijn ouders lieten ons niet altijd zomaar gaan. Als het te laat op de dag was, of als we langs verlaten wegjes moesten, maakten ze ons soms bang met het verhaal dat de korenpietjes ons zouden pakken.”

MEVR. CARINE CARTON

“Ik geloofde vroeger dat chocomelk kwam van koeien met bruine vlekken en Fristi van koeien met roze vlekken.”

DYMIAN DUGARDEIN 6BI

“Niets zo verleidelijk op een zomerse dag als een ijsje van de ijskar. Alleen: als kind kreeg je niet altijd je zin. Om gezeur of een scène te voorkomen, verzonnen mijn ouders een ingenieus verhaaltje: als het muziekje van de ijskar speelt, is het ijs op.” CHARLIZE

“Als de lucht roze kleurt, dan is Sinterklaas in Spanje lekkere koekjes aan het bakken.”

MEREL SOETAERT 6HWI EN SIENNA TYTGAT 6HWB

“Als je scheel kijkt als de wind waait, dan zal je voor de rest van je leven scheel blijven kijken.”

LUCCA DEPOORTER 6WWG

“Toen ik 5 jaar oud was, kon ik nogal een deugniet zijn. Ik deed vaak wat mijn ouders me verboden om te doen. Mijn mama en papa dreigden dat ze het aan Sinterklaas zouden vertellen, maar ik, de wijsneus die ik was, geloofde dit helemaal niet en deed lustig verder. Ten einde raad maakten mijn ouders me dan maar wijs dat ze een sneltoets op het telefoontoestel hadden (het sterretje) dat rechtstreeks naar Sinterklaas kon bellen. Ze duwden ook effectief op dat knopje en ik hoorde aan de andere kant van de lijn iemand “Hallo, met Sinterklaas” antwoorden. Ik wist toen nog niet dat dit eigenlijk mijn opa was die het spelletje meespeelde, maar ik heb me sindsdien wel voorbeeldig gedragen …”

MEVR. JOLINE VANKEIRSBILCK

Kinderen kan je gemakkelijk iets wijsmaken: ze geloven alles wat je ze vertelt. Vandaar ook dat er zoveel verschillende fabeltjes bestaan. Ze gaan over alledaagse dingen: van het bestek op tafel tot de waaiende wind. Maar waarom vertellen we elkaar eigenlijk zulke verhaaltjes? Misschien omdat onze voorouders dat ook deden, of misschien omdat het gewoon leuk is om elkaar dingen wijs te maken.

Hoe dan ook, we mogen zeggen dat het menselijk brein heel creatief kan zijn. En al zijn we misschien geen kleine kindjes meer, een beetje fantasie kan toch geen kwaad?

TEKST: MARIA MIHUT 5WWG EN ISAURA VANHOUTTE 6GL

TEKENING: MIEKE DEBAERE LEERKRACHT

Koen Vanmechelen onder de loep

Wist je dat we verbeelding kunnen inzetten als een remedie tegen alles wat ons beklemt? Met die verbeelding kunnen we een eigen wilde tuin aanleggen, bepaalde planten of dieren herontdekken.

Misschien waren we ons zelfs niet bewust van het verlies aan bepaalde dieren en planten - lees culturele diversiteit - en van het verdwijnen van onze verbeeldingskracht? Zesdes hebben nochtans meer dan wie ook de drang tot uitbreken en zich ontdoen van al wat beklemt. Koen Vanmechelen en Evi Soors Solis uit Nicaragua brachten ons dichter bij de wilde tuin en de helende kracht van de verbeelding.

Project vrije ruimte

REFLECTIE EN PERFORMANCE

KUNSTGALERIJ

Dan waren er nog de vele kunstwerken gemaakt door de wetenschappers, latere ingenieurs en dokters in spé van 6WW. De Galerij was geopend. Er mocht worden gekozen, gekeurd en meegenomen, gratis en voor niks. Er was keuze tussen filmpjes over voetbal met een ei, een eileider van speelkaarten, een ei als projectiescherm, een hangmat van met de hand geschilderde amoeben, een gigantische omelet met DNA-sporen, twee tafelschilderijen, een eivormige piñata en nog zoveel meer aan vreemde makelij. Kan het nog meer tot de verbeelding spreken? En hoe zouden ze die kunst in hun wilde tuin weten te brengen?

Imani maakte, met assistentie van Anouk, een gigantisch gipsen beeld. Het werd een combinatie van een zelfportret met vleugels, helemaal in het wit en zo krachtig van uitstraling, dat het het orgelstuk van dit project werd. Iedereen kwam en keek vol bewondering naar dit beeld. Het kon alleen maar inspireren voor een schaduwspel tussen ik en mezelf, klaar om uit te breken.

Koen Vanmechelen zou trouwen op 16 mei en daarna onmiddellijk op huwelijksreis naar Venetië vertrekken. Hij verontschuldigde zich dat hij niet kon komen zien naar al die performances. Jammer! Het was heerlijk om al die wilde tuinen der verbeelding te mogen bezoeken.

Op een dag streek de theaterexperte Evi Soors Solis neer op Waregemse bodem. We trokken ons terug in de hal van de lagere school, of beter: er was daar geen ontkomen aan. Ze hielp ons een spiegel voorhouden en daar moesten we, zonder woorden, mee aan de slag. Hoe sta ik in de groep, tegenover de ander en kan ik dat veranderen? Haar Llorona-gehalte was groot, vooral toen achteraf bleek dat ze in het land van herkomst ook effectief die naam draagt. La Llorona huilt en roept bij volle maan om haar ‘verloren’ kinderen. Ze mag pas de hemel in als ze haar kinderen terug heeft. Evi haalde op een vreemde, maar indringende manier het ‘diepe’ uit de jonge gasten. Ik stond ervan versteld. Ze wist ook de brug te slaan tussen alle vorige puzzelstukken van het project rond Koen Vanmechelen. Met een aantal sleutelbegrippen rond dier-mens moesten de leerlingen van 6HWB en 6HWi ten slotte een performance uitwerken.

Gebroken DNA

Boom aan rand van bos. Tak vormt weg. Tunnel voor rat, mmm … maïs Vogel houdt rat tegen. Samen zoeken ze boom.

Ze klimmen op karton, richting de horizon. Vleugel slaat gezicht. Bek op tak. Nest valt uit boom. Krak, zei de tak!

VUUR!

VERBEELDING VERRIJKT

Dit was een schitterend project, geïnspireerd op de visie van Koen Vanmechelen, maar nog veel meer op de eigen innerlijke verbeelding van in totaal wel 90 deelnemers uit diverse richtingen en van verschillende leeftijden. Terecht kregen we hiervoor een beurs van Cultuurkuur. Dankbaar waren we voor de tussenkomst van Wien en Evi van MOOSS Bamm. Zo verrijkend was het om samen te werken met collega kostuumontwerp Lieselotte Mys. Blij ben ik met de keuze van de school en scholengemeenschap om kunstbeschouwing en artistieke projecten in de vrije ruimte te behouden. Het had niet veel gescheeld of dit was door de onderwijshervorming gesneuveld in de derde graad. Gelukkig zag men in hoe via kunst de verbeelding van een jongere kan worden gevoed.

MIEKE DEBAERE, LEERKRACHT

GEDICHT VAN LIEKE DEMETS EN LOUISE DE SMUL

Tijdens de vastenperiode trokken onze tweedejaars elk met hun klas en hun leerkracht godsdienst naar de Heilige Familiekerk in ’t Gaverke voor een bezinningsmoment in het pelgrimslabyrint.

Zo’n labyrint vindt zijn oorsprong in de Griekse oudheid, maar komt pas sinds de middeleeuwen voor in de vloeren van kathedralen en basilieken. Het pelgrimslabyrint in de kerk van ’t Gaverke is gebaseerd op het vloeren labyrint in de kathedraal Notre-Dame van Chartres (Frankrijk). Het motief zit echter niet in een vloer, maar in een tapijt van maar liefst 12 op 12,76 meter.

HET LABYRINT ALS METAFOOR

Bij een labyrint denken de meesten aan een doolhof, maar dat is het niet. In een doolhof kun je verdwalen, in een labyrint niet. De tocht doorheen het labyrint staat symbool voor de zoektocht in het leven. Onderweg zijn er bochten en kronkels, maar altijd kom je uit op je bestemming. De bochten en kronkels kan je vergelijken met ‘ups’ en ‘downs’ in het leven. Je weet waar je naartoe moet en soms lijk je heel dichtbij, maar even later sta je opeens terug aan de rand en lijk je verder dan ooit. Zo heb je misschien een heel jaar toegewerkt naar dat ene moment en strooit corona opeens roet in het eten. Plots staat alles weer ‘on hold’ en lijkt je doel heel veraf.

“De stilte was fantástisch! Ik heb al lang niet meer die stilte gevoeld.”

“Dit labyrint heeft heel veel verborgen emoties naar boven gebracht. Ik heb nu wat meer ruimte en rust gevonden.”

“Ik heb in het labyrint mijn gedachten opgeruimd: de slechte dingen achtergelaten en de goede veilig bewaard.”

ZOEKTOCHT NAAR ZICHZELF

De pelgrimstocht van onze tweedejaars startte bij het verlaten van de school en liep via een korte tussenstop aan het vrijzinnig ontmoetingscentrum Poincaré en islamitisch centrum Vzw De Brug in de Stormestraat naar het middelpunt van het labyrint in de kerk van ’t Gaverke. Dit middelpunt wordt gevormd door een roos, symbool voor Maria, de moeder van Jezus, maar ook voor spirituele verlichting. Voor de bezinning hadden de leerlingen de opdracht gekregen om een steen mee te nemen die ze op hun

Bezinnen in het pelgrimslabyrint

“Ik heb kunnen nadenken over dingen waar ik niet bij stilsta. Mooie ervaring.”

tocht wilden koesteren of loslaten. Voor de ene betekende de steen een houvast, voor de andere een last. Bij het ingaan van het labyrint probeerden de leerlingen even te verstillen en zich te verdiepen in de zoektocht naar zichzelf. Stilte was daarbij essentieel, want stilte voor je geest is als slaap voor je lichaam. Tijdens hun tocht werden ze aan het denken gezet aan de hand van enkele verhalen, quotes en sprekende afbeeldingen uit het christendom, de islam en het vrijzinnig humanisme die in enkele bochten van het tapijt waren neergelegd. Zo volgde iedereen dezelfde weg, maar koos ieder toch ‘zijn’ levenspad op ‘zijn’ tempo.

“Ik vond mijn innerlijke zelf. Ik werd hier echt rustig van.”

Bezinning vastenpeiode

“Laat hier alles achter wat je wil achterlaten.”

Eenmaal in het middelpunt van het labyrint mochten de leerlingen even gaan zitten in één van de zes rozenblaadjes en mochten ze kiezen of ze hun steen wilden bijhouden of loslaten. Sommigen koesterden de warme herinnering aan een familie-uitstap en hielden hun steen bij, anderen lieten de last van een moeilijke scheiding symbolisch achter zich. Terug uit het labyrint gingen de leerlingen op het bruinrode tapijt liggen dat de aarde voorstelt, hun blik gericht op het blauwe plafond, verbinding zoekend met de hemel. Wie wou, mocht daarna een reactie achterlaten in het gastenboek.

BART LEFEVRE, LEERKRACHT

“Het was rustgevend. Ik heb geleerd om blij te zijn met wat je hebt.”

“Ik nam een koestersteen mee in het labyrint. Het is mijn gelukssteen en voor mij staat hij symbool voor alle goede dingen in mijn leven.”

“Het was fijn om de stilte eens in mezelf op te zoeken.”

Op 25 en 27 april vond voor de derdejaars de interactieve dag rond seksualiteit plaats. Dit project kaderde binnen de te bereiken leerplandoelen voor het vak MEAV (maatschappelijke, economische en artistieke vorming). Genderidentiteit, genderexpressie, seksualiteit …: alles kwam aan bod op deze dag. Een hele koek, dus!

OPVOEDING IN DIGITALE TIJDEN

De leerlingen werden eerst twee uur op sleeptouw genomen door Tom Termote die het had over ‘Opvoeding in digitale tijden’. Hij toonde aan dat onze jongeren qua interesses, ontwikkeling en activiteiten eigenlijk niet verschillen van hun ouders. Alleen vinden onze jongeren alles nu op dat ene toestel terug en zijn er meer valkuilen aan verbonden.

Laten we even de vergelijking maken. Ouders ontdekten de nieuwste muziek via Studio Brussel op de radio, de seksualiteit verkenden ze via tijdschriften zoals Playboy, om samen te gamen op de Xbox was het noodzakelijk om af te spreken, communiceren met vrienden kon enkel via een gemeenschappelijke thuistelefoon (als deze al aanwezig was) of in het echt, ridicule filmpjes waren quasi enkel te zien op de tv-zender MTV enz. Vandaag de dag kunnen jongeren al die zaken terugvinden op één toestel, hun smartphone: Spotify, pornowebsites, online gamen, TikTok, BeReal … Je zou voor minder verslaafd geraken!

WORKSHOP 1 –GENDERDIVERSITEIT

Deze workshop legde de focus op gender, genderrollen en seksuele geaardheid. Via het model van de genderkoek leerden de leerlingen wat de woorden gender, genderidentiteit, genderexpressie en genderspectrum inhouden. Ze stonden stil bij de termen man, vrouw en intersekse persoon en konden een genderquiz maken.

Inteactieve dag

WORKSHOP 2 –ONREALISTISCHE VERWACHTINGEN

In onze digitale maatschappij is de sociale druk sterk aanwezig. Via concrete casussen maakte deze workshop de leerlingen ervan bewust dat niet alles zomaar mag, moet en kan. Waar ligt de grens? Wat is aanvaardbaar? Wat niet? Deed jij al eens dingen onder druk? Het zijn allemaal vragen die tijdens deze workshop aan bod kwamen.

Verder werden de leerlingen geconfronteerd met wat ze allemaal online posten en de gevolgen daarvan en werden ze gewaarschuwd voor internetchallenges.

De leerlingen werden tijdens deze voorstelling ook gewezen op de gevaren van apps. Je staat er niet altijd bij stil, maar je geeft meer prijs dan je denkt. Zo blijven alle foto’s die ooit genomen zijn via de app Snapchat bewaard op een server. Het is dus niet omdat het beeld na een aantal seconden verdwijnt, dat het ook écht verdwenen is.

Op het einde van de presentatie kwamen de privacyregels en de invloed van de smartphone op de concentratie uitgebreid aan bod. Studeren en de smartphone gaan niet samen. Veel leerlingen geven bijvoorbeeld aan dat ze tijdens het studeren graag via hun smartphone naar muziek luisteren. Op zich is daar niets mis mee, maar de stap om je smartphone dan ook voor andere zaken te gebruiken is groot en dat is nefast voor je concentratie.

Stel, je vindt een liedje niet mooi, waarop je je smartphone in de hand neemt om op zoek te gaan naar een nieuw lied. Hierdoor ben je je concentratie kwijt en ondertussen zie je dat je enkele meldingen binnengekregen hebt die je vlug even wil bekijken en … Je merkt het, zonder dat je het beseft, verlies je heel veel tijd. Je smartphone links laten liggen tijdens het studeren is dus de boodschap.

Ook in de slaapkamer kan je je smartphone beter vermijden, want het is bewezen dat je minder vast slaapt als deze zich in de slaapkamer bevindt.

Na de algemene sessie, mochten de leerlingen zelf actief aan de slag en kregen ze workshops aangeboden binnen hun eigen klasgroep.

TEKST: MICHÈLE FAVEERE, LEERKRACHT ILLUSTRATIE: TYANA DE SMET 5HWA

Enkele curieuzeneuzen van de AanZetredactie vroegen zich af wat het beroep van leerkracht inhoudt en wat het al dan niet boeiend maakt. Ook waren we, nieuwsgierig als we zijn, geïnteresseerd naar het leven van een leerkracht buiten de school. We kozen vier leerkrachten uit: meneer Verbeke, mevrouw Wille, meneer Delafontaine en mevrouw Debaere.

Beroep in de kijker: leerkracht

Nathalie Debaere

VAKKEN: NEDERLANDS, ZAKELIJKE COMMUNICATIE EN EEN PROJECT VRIJE RUIMTE (3E GRAAD)

STUDIES: LICENTIAAT GERMAANSE FILOLOGIE EN GEAGGREGEERDE SECUNDAIR ONDERWIJS

KUNT U EEN SCHOOLWEEK/SCHOOLDAG BESCHRIJVEN?

Ik sta om 6 uur op en na het ontbijt vertrek ik naar school. Ik ben altijd vroeg om mijn lokaal klaar te zetten en andere zaken te regelen. Ben ik in de namiddag lesvrij, dan ga ik na het middagmaal weer achter mijn bureau zitten. Er is altijd wel werk: verbeteren, lessen voorbereiden, leerlingen coachen voor AanZet, de digitale agenda of het puntenboek invullen, iets lezen ter voorbereiding van een nieuw hoofdstuk of een vakvergadering. Heb ik in de namiddag les, dan ga ik pas om 16 of 17 uur naar huis. Thuis ga ik meteen weer aan het werk. Rond 18.30 uur is het tijd voor de keuken. Ik probeer om elke avond tussen 21 en 22 uur nog wat te ontspannen. Een boek lezen of televisie kijken.

HOE WAS U ZELF ALS LEERLINGE?

Bert Verbeke

VAKKEN: WISKUNDE EN EEN PROJECT VRIJE RUIMTE (3E

GRAAD)

STUDIES: MASTER IN DE WISKUNDE, DOCTORAAT IN DE WISKUNDE EN EEN LERARENOPLEIDING

KUNT U EEN SCHOOLWEEK/SCHOOLDAG BESCHRIJVEN?

Als ik thuiskom, bereid ik mijn lessen voor en verbeter ik toetsen of taken. Meestal eet ik boterhammen op school en kook ik 's avonds. In mijn vrije tijd speel ik in een harmonie en zet ik me in voor de KSA. Ik loop ook graag, maar minder dan ik zou willen.

HOE WAS U ZELF ALS LEERLING?

Ik was een goede leerling, al heb ik nooit op Hemelvaart gezeten. Ik was vroeger (en ben nog altijd) heel nieuwsgierig en geïnteresseerd in de meeste vakken. Daardoor lette ik goed op tijdens de lessen.

Ik denk wel dat ik een goede leerlinge was: ik studeerde, las veel en scoorde goed. Ik was zeker gemotiveerd.

Ruben Delafontaine

VAKKEN: GEDRAGSWETENSCHAPPEN EN EEN PROJECT

VRIJE RUIMTE (3E GRAAD)

STUDIES: PEDAGOGISCHE WETENSCHAPPEN (AFSTUDEERRICHTING ONDERWIJSKUNDE)

KUNT U EEN NORMALE SCHOOLDAG BESCHRIJVEN?

Ik heb twee kinderen, een zoon van acht en een dochter van vijf. Afhankelijk van de weekdag breng ik ze ’s morgens naar school of ga ik ze ’s avonds halen in de opvang. Tussendoor fiets ik van Gent naar school. Neem van me aan dat ik volledig wakker ben als ik in school aankom of toch zeker volledig uitgewaaid als ik thuiskom. Meestal kook ik ’s avonds. Daarna brengen wij nog wat tijd door met de kinderen en als ze zijn gaan slapen, is er nog tijd voor schoolwerk.

WAT VOOR SOORT LEERLING WAS U?

Ik volgde de richting WWi en haalde goede punten zonder veel te studeren. Er was dus veel tijd voor hobby’s, wat ik ook belangrijk vond. Ik was op school redelijk actief en engageerde me voor allerlei activiteiten. Zo richtten we bijvoorbeeld een jeugdbeweging op die één dag per week tijdens de middagpauze activiteiten organiseerde. Ik hielp mee aan de uitwerking van een zomerkamp voor leerlingen van het eerste en tweede jaar en was betrokken bij schoolvoorstellingen, de leerlingenraad …

Naomi Wille

VAKKEN: AARDRIJKSKUNDE EN EEN PROJECT VRIJE RUIMTE

(3E GRAAD)

STUDIES: BACHELOR LEERKRACHT GESCHIEDENIS-AARDRIJKSKUNDE EN EEN MASTER IN GESCHIEDENIS

KUNT U UW SCHOOLWEEK BESCHRIJVEN?

Schoolwerk doe ik zoveel mogelijk in het weekend om tijdens de week wat meer rust te hebben. Vooral de zaterdag- en zondagochtend werk ik voor school en als het nodig is ook zondagavond. In de schoolweek sta ik vroeg op om helemaal klaar te zijn voor de werkdag. Na school ontspan ik even in de (moes) tuin of kijk ik naar een serie. Omdat ik geen groot keukenwonder ben, hoef ik dat taakje niet te doen. Nadien volgt wat sport en schoolwerk.

HOE WAS U ZELF ALS LEERLING?

Mijn gedrag als puber zou ik niet bepaald een voorbeeld noemen, maar gelukkig was ik tegen het einde van het middelbaar wel een flinke leerlinge.

Clichés uit de doeken

We vroegen onze geliefde leerkrachten ook naar enkele clichés over hun job en hun oordeel daarover. Ze geven toe dat ze inderdaad meer vakantie hebben. Je hoofd staat echter nooit stil, zo zeggen ze. Er is immers altijd wel iets te verbeteren en voor te bereiden, aldus mevrouw Debaere. Ze gaf ook aan dat ze enkel in de zomervakantie volledig loskomt van school. Dan laadt ze haar batterijen op. Meneer Delafontaine beaamt dat als leerkrachten een fout zien staan, ze die meteen willen verbeteren. Vreemd, maar voor mevrouw Wille duurt de zomervakantie te lang. Na enkele weken is ze het echt al beu. Meneer Verbeke hoort wel eens waaien: eens een leerkracht, altijd een leerkracht. Hij geeft toe dat hij zich buiten de lessen moet inhouden om anderen niet te corrigeren als hij iets hoort of leest wat fout is. Dat werd ons overigens duidelijk op de Italiëreis.

Wij wensen alle leerkrachten een welverdiende vakantie!

eieuzecurieuzeneuzen!

Op 7 mei stond weer een Sjaloomconcert op de agenda, namelijk ‘A night alone’, een voorstelling opgebouwd rond musicalnummers. Na een jaartje repeteren konden de leden tonen wat ze hadden geleerd. De verschillende musicalnummers werden aaneengebreid door de acteurs Jules De Frene (2LAc) en Nadja De Frène. Ze vertelden het verhaal van een jongetje dat zijn eerste nacht alleen thuisbleef.

JULES, HOE IS HET VERHAAL ONTSTAAN?

“Mevrouw De Frène, mevrouw Decavel en mevrouw Annemans zijn vanuit de liedjes vertrokken om een verhaal te bedenken. Ik heb mijn personage wat vormgegeven en hier en daar zinnen aangepast om mijn personage meer als een tiener te laten overkomen.”

HAD JE VEEL STRESS?

“Voor het eerste concert wel: mijn ouders zaten recht voor mij. De tweede keer had ik minder stress omdat ik het al een keertje gedaan had.”

EEN CONCERT VERGT VEEL TIJD EN ENGAGEMENT.

HOE VERLIEP DE VOORBEREIDING?

SJALOMERS: “De repetities waren soms wat chaotisch en lastig, maar we leerden veel bij. We hadden een gezamenlijk doel voor ogen en dat merkten we op het concert. De reacties van het publiek waren leuk om te horen.”

DIRIGENTEN: “De repetities verliepen bij momenten wat minder vlot, maar de laatste drie weken waren ze heel constructief! Het was mooi om zien hoe iedereen ervoor ging en groeide in zijn kunnen. Wel gek hoe na die vele maanden van repeteren alles dan na twee voorstellingen voorbij is. Maar dat is natuurlijk het gegeven van elk concert.”

Schoolkoor Sjaloom

PUBLIEK

BALLETDANSER (2E JAAR HEMELVAART)

A NIGHT ALONE

HOE HEBBEN DE DIRIGENTEN HET CONCERT ERVAREN?

MARLEEN ANNEMANS: “Het concert was goed, was leuk, was tof, was puur genieten na al het harde werken. Ik heb er eigenlijk niet genoeg woorden voor. Zelfs nu nog, bij het neerpennen, krijg ik de tranen in mijn ogen als ik bedenk hoeveel gelukkige gezichten ik zag bij het zingen. Dat is het mooiste cadeau dat jullie ons kunnen geven.”

SOFIE DECAVEL: “Ik heb echt genoten tijdens beide uitvoeringen. De leerlingen zien stralen, geeft me veel energie en een trots gevoel. Ik denk dat we een hele mooie uitvoering hebben neergezet.”

WAT VOLGT?

MARLEEN ANNEMANS: “Ik heb op dit moment een waaier van partituren liggen om alweer te starten. Wat volgt nog: optreden op de proclamaties, repeteren met een koor uit Toulouse, Europa Cantat junior in juli, verwelkoming van de eerstejaars op 1 september, festival Be Voiced op 15 oktober, het Europees muziekfestival Neerpelt, de uitwisseling met een koor uit Toulouse plus de deelname daar aan een internationaal festival. Drukke agenda dus!”

LANA GABRIELS, 5LM EN LILLAN DHONDT 6WWG

OUD-SJALOMER

“Ze hebben er een lap op gegeven.”

NADJA DE FRÈNE (WERKGROEP)

“Ik heb geen superlatieven in mijn eigen taal en het Nederlands om dit te beschrijven.”

“Een schitterende voorstelling die het klassieke koor met musical combineert.”

“Het was moeilijk maar tof om te dansen voor het publiek.”

Samen voor het goede doel

Sinds jaar en dag hebben leerlingen en personeelsleden van Hemelvaart zich ingezet voor het ondersteunen van goede doelen. Ook dit jaar zijn ze niet van deze traditie afgeweken en hebben ze hun steentje bijgedragen aan verschillende projecten.

De sportieve strijd tussen leerlingen en leerkrachten is ook altijd een schot in de roos en dit jaar was geen uitzondering. De leerlingen wisten trouwens alle voetbal-, basketbal- en volleybalwedstrijden te winnen! Niet alleen een prestatie om trots op te zijn, maar het leverde ook € 639,90 op voor het goede doel.

De leerlingenraad zette met de 'Hartjesactie/ Valentijnsactie' een hartverwarmende actie op poten. Voor slechts 1 euro kon je een lolly kopen en deze laten bezorgen bij een vriend(in), geliefde of leerkracht, voorzien van een persoonlijke boodschap. Zelfs leerkrachten deden enthousiast mee. Dankzij deze actie kon er € 450 aan Broederlijk Delen worden geschonken.

warm Hemelvaart

Al zeker 20 jaar steunt Hemelvaart Broederlijk Delen. Een van de hoogtepunten is de wandeltocht voor de eerste graad die per kilometer gesponsord kan worden. Door het slechte weer kon deze helaas niet doorgaan dit jaar. Toch werd er maar liefst € 5557,68 ingezameld.

Ook elke keer een groot succes: de chocomelkactie. Leerlingen betalen 1 euro voor een bekertje heerlijke, warme chocolademelk. Deze actie bracht € 579,43 op. Voor de leerkrachten was er de ‘Koffiestop’-actie waarbij ze heerlijke 'eerlijke' koffie konden kopen en elkaar konden trakteren op zelfgebakken taartjes. Hiermee werd een mooi bedrag van € 288,58 ingezameld.

Niet alleen Broederlijk Delen kan op de steun van Hemelvaart rekenen. ‘Soep op de stoep’ leverde € 1050,20 op voor Welzijnszorg en ook het Kinderkankerfonds mocht rekenen op steun van de school. Tijdens de 'Bake-Off'-actie werden er heerlijke, zelfgemaakte taarten en gebakjes verkocht die in totaal € 213,70 opbrachten.

Familienieuws

2022–2023, 3E TRIMESTER

OVERLIJDENS

GEBOORTEN

24-02-2023 Raymon, kleinzoontje van Caroline Dewilde, leerkracht

28-02-2023 Lilly, kleindochtertje van Hilde Donckels, leerkracht

04-03-2023 Tobias, zoontje van Paulien D’Hondt, leerkracht

09-03-2023 Lowie, kleinzoontje van Ann Hubrecht, leerkracht

24-03-2023 Cilou, kleindochtertje van Linda Claus, leerkracht

29-03-2023 Achille, zoontje van Louise Desseyn, leerkracht kleinzoontje van Gudrun Sabbe, leerkracht

17-04-2023 Aurel, zoontje van Thijs Devriendt, leerkracht

12-05-2023 Marcel, kleinzoontje van Heidi Vandendriessche, administratief medewerker

HUWELIJKEN

05-04-2023 Joyce Landuyt, leerkracht, en Jonas Boussery

Het is fantastisch om te zien dat Hemelvaart niet alleen gericht is op het pure lesgeven, maar ook wil bijdragen aan een betere maatschappij door zich actief in te zetten voor verschillende goede doelen.

Voor de kalender van de zomervakantie verwijzen wij naar de website van de school: www.hemelvaart.be

02-03-2023 Stefaan Roelstraete, grootvader van Méraud Esprit, 1SVB

04-03-2023 Liliane Hollevoet, grootmoeder van Lisa Dufour, 2MWBc

16-03-2023 Lucien Vandenbroucke, vader van Nele Vandenbroucke, leerkracht, grootvader van Joppe, 3EWc, en Sem, 1LB, Callens

19-03-2023 Joris De Bruycker, vader van Ann De Bruycker, leerkracht

22-03-2023 Jacqueline Soetaert, moeder van Peggy Heyerick, leerkracht

25-03-2023 Freddy Vandeplassche, schoonvader van Veronique Vanderghinste, verantwoordelijke internaat, grootvader van Safa Vandeplassche, 2GLc

25-03-2023 Hilde Cardinael, grootmoeder van Deborah Steelant, 5STB

27-03-2023 Frans Devooght, grootvader van Siri Brutin, 3MWWBc

31-03-2023 Etienne Debue, grootvader van Tim Pattyn en Aline Pyck, leerkrachten

07-04-2023 Julienne Dooms, overgrootmoeder van Manou Casteleyn, 1LB

14-04-2023 Francky Persyn, grootvader van Jente Bruyneel, 4NWBc

22-04-2023 Bernice De Baene, overgrootmoeder van Febe Dewaele, 4HWBc

22-04-2023 Peter Geerolf, papa van Victor Geerolf, 6EE

25-04-2023 Agnes Baudoncq, grootmoeder van Caro Moerman, 3B&OA

26-04-2023 Raïs Wante, overgrootmoeder van Merel Soetaert, 6HWI

26-04-2023 Marc Desmet, Grootvader van Ilke De Graeve, 4HWCc

27-04-2023 Marc Meirlaen, grootvader van Maité Meirlaen, 2M&WA

30-04-2023 Geert Eeckhout, grootvader van Lotte, 4GLc en Lore, 4NWc, Eeckhout

02-05-2023 Hilda Moerman, overgrootmoeder van Amber Mailliard, 1SVC

08-05-2023 Laura Eeckhout, grootmoeder van Stijn Scherpereel, 6WWA

15-05-2023 Maurice Deprez, grootvader van Kenny Deprez, leerkracht

17-05-2023 Alija Sulejmanovic, moeder van Belma Sejdic, dienstpersoneel schoonmoeder van Azemina Sulejmanovic, dienstpersoneel grootmoeder van Amra-Alija Sulejmanovic, 6ST

23-05-2023 Luc Dewaele, grootvader van Nand Dewaele, 4NW, en Stef en Miel Archie, 6WWB

SIENNA TYTGAT, 6HWB EN MEREL SOETAERT, 6HWI

Welke ingrediënten heb je nodig voor een geslaagde foto? De klassen 3MT(c) en 3T&C gingen samen op zoek naar het antwoord tijdens een workshop ‘leren met beelden’.

Onder begeleiding van de fotografe Evy Raes kregen de leerlingen eerst een korte inleiding tot beeldtaal. Voor de gelegenheid had ze vier sprekende beelden meegebracht, waaronder een portretfoto uit het portfolio van Stephan Vanfleteren. Daaruit distilleerde ze de verschillende bouwstenen van beeldtaal zoals licht, kadrering en perspectief.

‘SPAGHETTIII’

Na het voorproefje mochten de scholieren in verschillende groepen op pad gaan met de fotografe en haar apparatuur. Meer zelfs, ze namen ook plaats voor de lens. Op die manier zagen ze bijvoorbeeld dat er voor de druk op de ontspanknop al heel wat keuzes gemaakt moeten worden. De resultaten zijn foto’s die niet zouden misstaan in een magazine.

DUIKEN IN BEELDTAAL DOE JE ZO

ONDER DE LOEP

“Ook met de beeldtaal in foto’s kan je een verhaal vertellen”, zo luidde de conclusie tijdens de nabespreking. De leerlingen konden immers snel de thema’s achter de beelden van de andere groepen raden. Daarbij maakten ze gebruik van hun kennis over de verschillende bouwstenen. Zo merkten ze op dat de groep van Margot Taelman (3MTc) bewust heeft gekozen voor het vogelperspectief en een fel flitslicht om een angstige sfeer te creëren.

Wil je zelf de thema’s van de andere foto’s raden? Bekijk de foto's op deze pagina. De oplossing vind je naast deze tekst.

DE THEMA’S dromerig, angstig, explosief en expressief

THOMAS HERRERO, LEERKRACHT

Seieuze curieuzeneuzen!