36
* Đánh giá trong bối cảnh thực tiễn: công cụ đánh giá cần được thực hiện trong bối cảnh thực (cá nhân, trường lớp, dân cư, khoa học) nhằm phản ảnh đúng năng lực của người học khi thực hành trong môi trường thực tế. 2.3.3. Một số phương pháp kiểm tra, đánh giá năng lực khoa học Có nhiều phương pháp đánh giá được vận dụng để đánh giá NLKH như đặt câu hỏi hiệu quả, phản hồi thường xuyên, đối thoại trong lớp học, đánh giá đồng đẳng và tự đánh giá, đánh giá tình huống, sử dụng bảng kiểm danh sách các hành vi, hồ sơ học tập (là tập hợp các bài tập, bài kiểm tra, sản phẩm công việc, bằng video, ảnh…), dưới đây là một số phương pháp mà luận án đã sử dụng: 1) Sử dụng bảng kiểm danh sách các hành vi: Người đánh giá thiết lập một danh sách bao gồm các hành vi cụ thể ở từng thành tố của năng lực. Có thể người đánh giá sử dụng để quan sát học sinh làm việc, học tập và tích vào những trọng điểm đã quan sát được. [6] 2) Đánh giá đồng đẳng là người học tham gia vào việc đánh giá sản phẩm, công việc của những người cùng học khác. Họ phải nắm rõ những nội dung mà họ dự kiến sẽ ĐG trong sản phẩm công việc của bạn học. Đây chính là quá trình từng HS trong lớp học cùng tham gia một hoạt động/chương trình HT ĐG lẫn nhau [5]. HS quan sát các bạn trong quá trình học tập, vì vậy, thông tin mà các em có về HĐ của nhau mang tính chi tiết, cụ thể hơn là thông tin thầy cô thu được. ĐG đồng đẳng không tập trung vào ĐG tổng kết cuối cùng mà nhằm mục đích hỗ trợ HS trong suốt quá trình HT của các em. Điều này có nghĩa là HS sẽ đánh giá lẫn nhau dựa trên các tiêu chí đã được định trước. Các tiêu chí này sẽ do GV tự xác định hoặc do thầy và trò cùng thống nhất xác định và phải thực hiện bằng những ngôn từ cụ thể, phù hợp với khả năng nhận thức của HS [5]. 3) Tự ĐG hay ĐG thông qua việc nhìn lại quá trình là quá trình HS ĐG hoạt động và kết quả đạt được của bản thân mình, HS không chỉ tự ĐG mà còn có thể được tham gia vào quá trình xác định các tiêu chí ĐG thế nào là một thành quả tốt. Tự ĐG có mối liên hệ chặt chẽ với một trong những mục tiêu chính của giáo dục: HT theo định
